Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала курсов повышения квалификации

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала курсов повышения квалификации

Содержание

2. Работа со «слабыми» учащимися «Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в
3. Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная
4. Школа является многофункциональным учреждением, в задачи которого входят: изучение личности ребенка, выявление его способности, резервных возможностей,
5. интеграция усилий педагогов, социально-педагогической службы, правоохранительных органов для формирования социальных навыков, профориентации, предупреждение преступности коррекция отклонений
6. В школе налажена система консультативно-коррекционного обучения, включающая в себя такие направления: - система психологического и педагогического
7. Разрабатывая свою психолого-педагогическую систему, школа исходит из того, что обучение и воспитание - это не только
8. Цель и задачи работы: систематизировать накопленный педагогический материал определить значение включения в программу занятий со школьниками
9. Эссе Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья это дети с особыми образовательными потребностями. Для специальной (коррекционной) школы
10. Всё большую популярность в коррекционной школе получает метод проектов. “То, что ребенок сегодня умеет делать в
11. Работу по внедрению метода проектов начинала с включения обучающихся в деятельность как исполнителей проекта: «Украсим клумбу
12. Основная цель проектного обучения – создать условия для развития умения школьников с ОВЗ учиться на собственном
13. Работа над проектами стимулирует внутреннюю познавательную мотивацию и способствует повышению интереса к предметам. Это подтверждается следующими
14. Важным результатом проектной и исследовательской деятельности является активизация процессов социализации школьников с ограниченными возможностями здоровья. Поиски
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Работа со «слабыми» учащимися
«Эссе о значении включения в программу занятий со

школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации»

Слайд 3

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Юридический и фактический адрес ОУ: 141730, Московская область, г.Лобня, ул. Павлика Морозова, дом 1Б
Телефон ОУ: 577-10-02

e-mail ОУ: info@skosh.ru

Слайд 4

Школа является многофункциональным учреждением,
в задачи которого входят:
изучение личности

ребенка, выявление его способности, резервных возможностей, выбора оптимального для адаптации ребенка уровня обучения, темпов и сроков прохождения учебных программ
интегрированное обучение и воспитание подростка с различным уровнем нарушений в умственном и физическом развитии по специальным программам и учебным планам
обеспечение освоения базового стандарта основного общего образования

Краткая характеристика образовательного учреждения

Слайд 5

интеграция усилий педагогов, социально-педагогической службы, правоохранительных органов для формирования социальных навыков,

профориентации, предупреждение преступности
коррекция отклонений в развитии и разработка системы работы по осуществлению лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий
подготовка учащихся к освоению профессий социально-трудовая адаптация учащихся
общее развитие учащихся с раскрытием их потенциальных творческих и резервных возможностей.

Задачи школы

Слайд 6

В школе налажена система консультативно-коррекционного обучения, включающая в себя такие направления:

- система психологического и педагогического тестирования, направленная на выявление сильных и слабых сторон учащихся с целью моментального реагирования разработки индивидуальных и коррекционных программ;
- группа мобильной поддержки, т.е. психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка ПМПк;
- работа с учащимися (психотренинги, лечебно-оздоровительные мероприятия, ЛФК, ритмика, сухой бассейн, спортивные игры и соревнования и т. д.);
- работа с педагогическим коллективом ( пед.советы в нетрадиционных формах, малые пед.советы, , конференции, круглые столы, семинары, конкурсы и др.);
- работа с родителями (лицами, их заменяющими).

Слайд 7

Разрабатывая свою психолого-педагогическую систему, школа исходит из того, что обучение и

воспитание - это не только приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию.

Краткая характеристика образовательного учреждения

Слайд 8

Цель и задачи работы:
систематизировать накопленный педагогический материал
определить значение

включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации
спланировать работу по данному виду деятельности для будущей работы

Цель и задачи работы

Слайд 9

Эссе
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья это дети с особыми образовательными потребностями.

Для специальной (коррекционной) школы VIII вида забота о жизненной перспективе выпускника наряду с компенсацией недостатков в развитии всегда были доминирующими. Для совершенствования процессов формирования ключевых компетенций необходимо использовать методы, позволяющие компенсировать и корректировать процесс овладения школьниками умениями самоорганизации учебной деятельности. В связи с этим, наиболее эффективными в работе являются активные методы обучения, такие как:
проблемные, включающие в себя постановку проблемной ситуации;
проектно-исследовательские;
игровые;
вовлечение обучающихся в практическую деятельность.

Слайд 10

Всё большую популярность в коррекционной школе получает метод проектов. “То, что

ребенок сегодня умеет делать в сотрудничестве и под руководством, – утверждал выдающийся психолог Л.С. Выготский, – завтра он способен выполнить самостоятельно… Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня”. Этому во многом способствует выполнение творческих и учебно–исследовательских проектов.

Слайд 11

Работу по внедрению метода проектов начинала с включения обучающихся в деятельность

как исполнителей проекта: «Украсим клумбу с осени».
В дальнейшем проектное обучение стала применять на уроках биологии по темам:
«Капуста – от семечка до кочана»,
«Первоцветы»,
«Напоминания о лете»,
«Лук от семи недуг».

Слайд 12

Основная цель проектного обучения – создать условия для развития умения школьников

с ОВЗ учиться на собственном опыте и опыте других обучающихся в процессе разработки проекта.
В проектной деятельности проводим с обучающимися многие внеклассные мероприятия: «Давайте будем беречь Планету!»; «Бал Цветов»; «Твои соседи по планете»; «Очистим планету от мусора»; «Моё здоровье – в моих руках» и др.

Слайд 13

Работа над проектами стимулирует внутреннюю познавательную мотивацию и способствует повышению интереса

к предметам. Это подтверждается следующими фактами:
уроки становятся более оживленными, обучающиеся с нетерпением ожидают как момента начала работы над проектом, так и заключительный этап – презентацию;
прикладной характер проектной деятельности, практическая направленность выбираемых исследований привлекают и делают проекты лично значимыми для обучающихся;
у обучающихся с ОВЗ появляется стимул не только получить хорошую оценку, но и хорошие результаты проделанной работы.

Слайд 14

Важным результатом проектной и исследовательской деятельности является активизация процессов социализации школьников

с ограниченными возможностями здоровья. Поиски информации, обращение к старшим, общение с товарищами, неформальные консультации с учителем благотворно влияют на личностное становление ребенка, его самореализацию и осмысление собственного места в социальном окружении.