Аттестационная работа. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС

Содержание

2. Краткая характеристика жанра работы: субъективная трактовка темы письменной работы, использование свободной композиции, непринуждённость повествования, сохранение внутреннего
3. Педагогический коллектив и коллектив обучающихся: 14 педагогических работников : 1 воспитатель, 1 музыкальный руководитель, 2 учителя
4. Вариативная часть учебного плана (7 – 11 классы): факультативные курсы «Творческая мастерская» (технология), «Избранные вопросы биологии»;
5. Программы дополнительного образования (5 – 11 классы): «Абитуриент» (математика), «Краеведение», «Занимательная информатика», «Веселые нотки», «Театральный», «Туризм»,
6. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Из искры возгорится пламя. А. И. Одоевский
7. С 2011 года наша школа стала осваивать ФГОСы в начальных классах. В 2015 году подключились дошкольники
8. Я завуч со стажем (24 года), но слова «я не волшебник (читайте «исследователь»), а только учусь»
9. С самого-самого начала я расскажу всем, как готовят (как учат и чему учат) сейчас будущих педагогов
10. Потом − разработка внутренней нормативной базы. В нашей школе нет Положения об исследовательской и проектной деятельности,
11. Дальше – планирование работы школы по организации проектно-исследовательской деятель-ности: создание межпредметного методического объединения по проектной и
12. разработка и утверждение программ элективных курсов, дополнительных образовательных программ для реализации групповых и индивидуальных исследовательских и
13. И, наконец, педагоги овладеют знаниями о планировании исследовательской и проектной деятельности с обучающимися, о методике обучения,
14. И тогда, хочется верить и надеяться, что жизнь в нашей школе станет интересней и полезней, приобретёт
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика жанра работы:
субъективная трактовка темы письменной работы, использование свободной композиции,

непринуждённость повествования, сохранение внутреннего смыслового единства повествования в ходе выражения личностной позиции автора.
Краткая характеристика образовательной организации, где работает автор:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Покровская средняя
общеобразовательная школа»
Ленинского муниципального
района Волгоградской области,
Расположенное по адресу: ул. Школьная, д.1, с. Покровка, Ленинский район, Волгоградская область, Российская Федерация, 404615.
Год открытия – 1932.

Слайд 3

Педагогический коллектив и коллектив обучающихся:
14 педагогических работников : 1 воспитатель, 1

музыкальный
руководитель, 2 учителя начальных классов, 10 учителей 5 – 11
классов (средний возраст – 45 лет),
10 воспитанников группы для детей дошкольного возраста
(с 3 до 7 лет), 88 учащихся 1 – 11 классов.
Средняя наполняемость классов – 8 человек.
Материально-техническая база:
13 учебных кабинетов, спортивный зал, библиотеку, помещения для дошкольников, столовую, комбинированную мастерскую, спортплощадку, пришкольный участок;
16 персональных компьютеров и 2 ноутбука, 1 интерактивная доска, 4 телевизора, 1 фотокамера, 1 фотоаппарат, 8 принтеров.

Слайд 4

Вариативная часть учебного плана (7 – 11 классы):
факультативные курсы «Творческая

мастерская» (технология), «Избранные вопросы биологии»;
элективные курсы «Практикум по математике», «Природный комплекс и биоразнообразие долины Нижней Волги», «Решение нестандартных задач по математике», «Дискуссионные вопросы изучения истории России ХХ века», «История России в лицах. X− XVII в.в.», «Герои и изгои революции».
Основные направления воспитательной работы:
гражданско-патриотическое (военно-патриотический клуб);
экологическое (школьное лесничество «Пойма»);
спортивное (школьный спортивный клуб).

Слайд 5

Программы дополнительного образования (5 – 11 классы):
«Абитуриент» (математика), «Краеведение», «Занимательная информатика»,

«Веселые нотки», «Театральный», «Туризм»,
«Русская лапта», «Волейбол»,
«Настольный теннис»,
«Творческая мастерская».
Программы
внеурочной деятельности
(1 – 6 классы):
«Здоровячок», «Бадминтон», «Лицедей»,
«Праздники, традиции и ремёсла
народов России», «Моя родословная», «Юный экономист», «Занимательная информатика», «Занимательная биология», «Учим немецкий, играя»,
«Как прекрасен это мир», «Палитра».

Слайд 6

Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС
Из искры

возгорится пламя.
А. И. Одоевский
В 2009 году в нашей школе появился новый директор (до этого заведующий малокомплектной начальной школой) и в мгновение ока наше «сонное царство», существующее под девизом «спустись с небес, нечего под облаками витать», превратилось в «улей трудолюбивых пчёлок». Наша «новая» жизнь, начавшаяся с лозунга «Не можешь – научим, не хочешь – заставим» и продолжившаяся с доводом «Когда желание есть – есть тысячи возможностей. Когда желания нет – есть тысячи причин», к нашему всеобщему (детскому и взрослому) удивлению, с каждым годом, днём, минутой нравится нам всё больше и больше.

Слайд 7

С 2011 года наша школа стала осваивать ФГОСы в начальных классах.

В 2015 году подключились дошкольники и первый выпуск «новых» детей перешёл на уровень основного общего образования.

И всё-то у нас, казалось, в основных образовательных программах хорошо, (писались-то в соответствии с Примерными основными образовательными программами), но своего-то маловато, а чего-то или совсем нет, или написано, но не понято. Например, что такое «проект», «исследование», чем они отличаются друг от друга, как организовать проектную и исследовательскую деятельности с детьми…

Слайд 8

Я завуч со стажем (24 года), но слова «я не волшебник

(читайте «исследователь»), а только учусь» в вопросе проектов и исследований напрямую относятся ко мне. В этом году я прохожу обучение на курсах повышения квалификации по программе

«Проектная и исследовательская деятельность» (организатор: центр онлайн обучения «Фоксфорд»), из лекций которого многое, что было для меня, как говорят, из области фантастики, сделалось понятным и осуществимым. Теперь я знаю
с чего начать и к чему стремиться,
и «мне любое море по колено,
и мне любые горы по плечо».

Слайд 9

С самого-самого начала я расскажу всем, как готовят (как учат и

чему учат) сейчас будущих педагогов в вузах. Потом – какая интересная жизнь у тех детей, которых уже научились

делать проекты и проводить исследования (начну с всероссийского конкурса юношеских исследователь-ских работ им. В.И. Вернадского, походов и экспедиций; не забуду о СУНЦ МГУ и обо всём том, от чего дух захватывает).

Слайд 10

Потом − разработка внутренней нормативной базы.
В нашей школе нет Положения об

исследовательской и проектной деятельности, Положения об аттестации по результатам выполнения исследовательских и проектных работ, Положения об экспертном совете; должностных обязанностей руководителей проектно-исследовательских работ. Нужно внести изменения в Положение о методическом объединении учителей-предметников, Положение об организации дополнительного образования и внеурочной деятельности, доработать Программу развития универсальных учебных действий и др.).

Слайд 11

Дальше – планирование работы школы по организации проектно-исследовательской деятель-ности: создание

межпредметного методического объединения по проектной и исследовательской деятельности, разработка и утверждение плана проектно-исследовательской деятельности; плана внеурочной деятельности в части, касающейся исследовательской и проектной деятельности;

Слайд 12

разработка и утверждение программ элективных курсов, дополнительных образовательных программ для реализации

групповых и индивидуальных исследовательских и проектных работ; определение кадрового состава руководителей и организаторов, работающих по направлению; обучение педагогов методике руководства исследовательскими и проектными работами; распределение учащихся по темам и руководителям, утверждение тематики работ; проведение тематических мероприятий для учащихся (фестиваль науки, неделя науки, экскурсии, профориентационные мероприятия и др.); проведение школьной конференции;
участие учащихся в
исследовательских и
проектных школах,
экспедициях и др.

Слайд 13

И, наконец, педагоги овладеют знаниями о планировании исследовательской и проектной деятельности

с обучающимися, о методике обучения, организации и проведения самостоятельных исследований и т.д., и т.п.,
а наши дети получат знания о классификации проектов и учебно-исследовательских работ; о методологии научного исследования и о содержании исследования и проектирования; о содержании основных этапов проектно-исследовательской деятельности; об основных методах исследовательской и проектной деятельности; приобретут умения и навыки по технологии выполнения самостоятельных проекта или исследования…

Слайд 14

И тогда, хочется верить и надеяться, что жизнь в нашей

школе станет интересней и полезней, приобретёт «новые смыслы».

Аттестационная работа. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС

Содержание

Краткая характеристика жанра работы:субъективная трактовка темы письменной работы, использование свободной композиции,

Педагогический коллектив и коллектив обучающихся:14 педагогических работников : 1 воспитатель, 1

Вариативная часть учебного плана (7 – 11 классы): факультативные курсы «Творческая

Программы дополнительного образования (5 – 11 классы): «Абитуриент» (математика), «Краеведение», «Занимательная информатика»,

Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС Из искры