Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

Содержание

2. Краткая характеристика образовательного ОУ МБОУ «Завьяловская СОШ имени Героя Советского Союза Комарова Г.В.» Дата образования: 1
3. Цель: рассмотреть проектную и исследовательскую деятельность как одну из инновационных педагогических технологий в обучении Задачи: -рассмотреть
4. Понятие метапредметности Формирование понятия метапредмета и метапредметного подхода в обучении проходило в нашей стране на протяжении
5. Проектная и исследовательская деятельность-одна из инновационных форм в обучении Психологи и педагоги видят в этих формах
6. Результаты проектной деятельности письменная работа (реферат, эссе, отчёты о проведённых исследованиях и др.); художественная творческая работа
7. Критерии оценки проектной работы Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем Знание предмета Регулятивные действия Коммуникация
8. Специфические черты различия проектной и исследовательской деятельности
9. Формы организации исследовательской деятельности на уроках Урок- исследования, урок –лаборатория, урок-изобретательства, урок-отчёт, урок-защита исследовательских проектов. Учебный
10. Рекомендации по планированию проектной и исследовательской деятельности Выбор темы Направление и проблема исследовательской работы Формулировка темы,
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика образовательного ОУ
МБОУ «Завьяловская СОШ имени Героя Советского Союза Комарова

Г.В.»
Дата образования: 1 февраля 1971 года
МБОУ «Завьяловская средняя общеобразовательная школа» расположена в типовом двухэтажном здании по ул. Привокзальная 10 (с. Завьяловка). Общая площадь помещений 1830,4 кв.м. Обучение в школе проводится в одну смену
Территория земельного участка составляет 0,5га, который испульзуется как экспериментально-опытный участок по выращиванию сельскохозяйственных культур. Здание состоит из следующих помещений: 12 учебных кабинетов общей площадью 676 кв.м, 1 лаборантская, кабинет директора, учительская, кабинет завуча, кабинет психолога, спортивный зал, , библиотека, мастерская, гардеробная, медицинский кабинет, туалеты (по 3 на втором этаже и 1 на первом этаже, в раздевалках спортзала и в подсобных помещениях пищеблока), гигиеническая комната, душевые спортзала, инвентарные помещения, столовая, пищеблок, коридоры, рекреации. В кабинетах установлены источники воды с раковинами.
Директор школы: Луконин И.В.

Слайд 3

Цель: рассмотреть проектную и исследовательскую деятельность как одну из инновационных педагогических

технологий в обучении

Задачи:
-рассмотреть понятие метапредметности;
-выявить различия проектной и исследовательской деятельности;
-определить критерии оценки проектной работы

Слайд 4

Понятие метапредметности
Формирование понятия метапредмета и метапредметного подхода в обучении проходило

в нашей стране на протяжении XX века. Метапредметные требования к результатам обучения были утверждены ФГОС и составляют основу реформирования системы образования.
Метапредметный подход к системе обучения стал занимать ключевые позиции. Применение его на практике означает переход от объяснительно-иллюстративного подхода в обучении к активно-деятельностному.

Слайд 5

Проектная и исследовательская деятельность-одна из инновационных форм в обучении
Психологи и педагоги

видят в этих формах учебной деятельности огромный образовательный потенциал , они формируют самостоятельность в добывании знаний, исследовательские навыки, усиливают положительную мотивацию в обучении, развивают личность обучающегося, его творческие и интеллектуальные возможности.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта

Слайд 6

Результаты проектной деятельности
письменная работа (реферат, эссе, отчёты о проведённых исследованиях и

др.);
художественная творческая работа (в области искусства, музыки, литературы) представленная в виде компьютерной анимации, инсценировки и др.;
материальный объект – макет или изделие;
отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать в себя тесты, мультимедийные продукты.

Слайд 7

Критерии оценки проектной работы
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем
Знание предмета
Регулятивные действия
Коммуникация

Слайд 8

Специфические черты различия проектной и исследовательской деятельности

Слайд 9

Формы организации исследовательской деятельности на уроках
Урок- исследования, урок –лаборатория, урок-изобретательства, урок-отчёт,

урок-защита исследовательских проектов.
Учебный эксперимент.
Домашнее задание исследовательского характера.

Слайд 10

Рекомендации по планированию проектной и исследовательской деятельности
Выбор темы
Направление и проблема исследовательской

работы
Формулировка темы, цели и задач исследования
Метод и разработка исследования

Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

Содержание

Краткая характеристика образовательного ОУМБОУ «Завьяловская СОШ имени Героя Советского Союза Комарова

Цель: рассмотреть проектную и исследовательскую деятельность как одну из инновационных педагогических

Понятие метапредметности Формирование понятия метапредмета и метапредметного подхода в обучении проходило

Проектная и исследовательская деятельность-одна из инновационных форм в обученииПсихологи и педагоги

Результаты проектной деятельностиписьменная работа (реферат, эссе, отчёты о проведённых исследованиях и

Критерии оценки проектной работыСамостоятельное приобретение знаний и решение проблемЗнание предметаРегулятивные действияКоммуникация