Розвиток творчості в різних видах діяльності дітей

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Розвиток творчості в різних видах діяльності дітей

Содержание

2. Діяльність і розвиток творчості Діяльність – здібності, творчість. Суть зв»язку. Діяльність її проблеми і невизначеності –
3. Діяльність і розвиток творчості Усвідомлення цінності Д. для сусп.. і самої особистості, що йде від референтних
4. Гра і творчість Гра. Ігри бувають різні. Які? Чому гра – творча діяльність? Чим гра приваблює
5. Гра Предмети та іграшки в грі. Гра – школа життя, школа створення і реалізації власних задумів.
6. Словесна творчість К.І. Чуковський: «Серед ранніх досягнень дитячого розуму найвищу цінність для всього майбутнього життя дітей
7. інструментальність-знаряддєвість суфікс –л: шило, точило, мило, тому, на їх погляд, доречно говорити тормозило, рило, молотило. суфікси
8. А папонти де? (це мамонт) Павутина - павукина, сухарики – кусарики, міліціонер – вулиціонер ами, молоток
9. Словотворчість Няня няньчить Мама мамчить Тато татьчить баба бабчить. ти Галюся. Ти мамуся. Ти Галочка. Ти
10. Так начинают. Года в два От мамки рвутся в тьму мелодий, Щебечут, свищут - а слова
11. Віка Івченко НА ДАЧЕ Целый мир живёт в траве весело и дружно. Муравей на голове тащит
12. Учень 9-го класу Білобородов Толя: Уж лучше было бы не браться… Вот то ли дело мы
13. Спеціальні завдання Скласти казку – варіанти: на запропоновану тему, за поданим початком і кінцівкою, про певну
15. Третя сходинка – схема зникає, зображення стають більш правдоподібними, мають контур, силует, однак відсутня перспектива, не
16. На четвертій сходинці (цього рівня досягають лише окремі діти) малюнки реалістично передають об»єм, перспективу, пропорції тощо
17. малювання має виключне значення, це фактор, що розсуває горизонти, завдяки малюванню дитина оволодіває мовою кольорів, образів,
18. Визначіть сходинку
19. Інші вили х/д-сті
23. Творчість дітей
25. Контекст розвитку: взаємодія, етапи життєвого шляху Спадкові передумови Соціальне оточення
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Діяльність і розвиток творчості
Діяльність – здібності, творчість. Суть зв»язку.
Діяльність її проблеми

і невизначеності – як стимули творчості.
Діяльність, її специфіка і становлення рис , властивостей виконавця (суб»єкта)
Діяльність та індивідуальні відмінності в темпі, якості оволодіння діяльністю і результатах

Слайд 3

Діяльність і розвиток творчості
Усвідомлення цінності Д. для сусп.. і самої особистості,

що йде від референтних людей – має значення для розвитку творчих здібностей.
Будь-яка діяльність – корисна?
Вікова сенситивність до різних видів діяльності. Своєчасність навчання. Провідна діяльність.
Мотивація діяльності

Слайд 4

Гра і творчість
Гра. Ігри бувають різні. Які?
Чому гра – творча діяльність?
Чим

гра приваблює увагу дитини?
Як зростають можливості дитини в грі?
Як змінюються компоненти структури гри?
Роль і її програвання.
Створення ігрового середовища.
Правила і уява.

Слайд 5

Гра
Предмети та іграшки в грі.
Гра – школа життя, школа створення і

реалізації власних задумів.
Формуючись у грі, уява поширюється на інші сфери діяльності дитини.
Поява інтеріорізованих форм уяви.
Ознаки стагнації гри.
Причини : мало знань про навколишній світ, невміння переносити у ігри власний досвід, використовувати предмети, не сформовані вміння спілкуватись.

Слайд 6

Словесна творчість
К.І. Чуковський: «Серед ранніх досягнень дитячого розуму найвищу цінність для

всього майбутнього життя дітей має, звісно, мова, словниковий фонд, граматика мови. Подумати тільки, що у перші роки дитині потрібно оволодіти тими витонченими формами мовлення, які впродовж своєї тисячолітньої історії створив багатомільйонний народ»

Слайд 7

інструментальність-знаряддєвість суфікс –л: шило, точило, мило, тому, на їх погляд, доречно

говорити тормозило, рило, молотило.
суфікси –ник: пожежник, будівельник, письменник тому - поштаник, шпалерник, віконник, хорошник, прекрасник.
суфікси -ят і –ат: коненята, коровенята, свинята, собаченята, їжача та, рибенята

Слайд 8

А папонти де? (це мамонт)
Павутина - павукина, сухарики – кусарики,

міліціонер – вулиціонер
ами, молоток – колоток, лопатка – копатка, і т.п.
Мій тато не тільки садовод. Він ще і столороб, і швабророб, ящикороб!!!
Сприймання метафор.
Сприймання незрозумілих фраз

Слайд 9

Словотворчість
Няня няньчить
Мама мамчить
Тато татьчить
баба бабчить.
ти Галюся. Ти мамуся.
Ти Галочка.

Ти мамочка.
Ти Галеня. Ти маменя

Слайд 10

Так начинают. Года в два От мамки рвутся в тьму мелодий, Щебечут, свищут

- а слова Являются о третьем годе... Так открываются, паря Поверх плетней, где быть домам бы, Внезапные, как вздох, моря, Так будут начинаться ямбы, Так начинают жить стихом.
Б.Пастернак

Слайд 11

Віка Івченко
НА ДАЧЕ
Целый мир живёт в траве весело и дружно. Муравей на

голове тащит всё, что нужно. Паучкам совсем не лень целый день плести плетень - кружевные сети. А кузнечики в траве прыгают, как дети. Лишь улитка в холодке отдыхает.
Видно, у неё одной в понедельник выходной

Слайд 12

Учень 9-го класу Білобородов Толя:
Уж лучше было бы не браться…
Вот

то ли дело мы живем:
Едим, играем, воду пьем,
И рады, веселы всегда,
И не стремимся никуда,
Уж не такие мы фигуры,
Чтоб лезть, как ты в литературу.
Но наш цыпленок не сдавался.
Один рассказик написался.
Ну, ясно, первый был плохой,
Зато уж лучше был второй,
А третий стал еще сильней.
Хочу сказать я для людей,
Что так вот рассуждают,
А лучше пусть сопоставляют,
Но только не Толстого с ним,
А первый труд его с вторым.

Слайд 13

Спеціальні завдання
Скласти казку – варіанти:
на запропоновану тему,

за поданим початком і кінцівкою,
про певну ситуацію, чи певного героя,
за умовами Наприклад про неслухняного хлопчика, але з умовою, що твір матиме щасливий кінець, або розповідь про зустріч дитини з героєм казки, оповідання. (Для розвитку уяви у дітей 6—7 років корисно).
створити казку за малюнком або намалювати за сюжетом казки, оповідання, прочитаного дорослим чи придуманого самостійно

Слайд 14

Слайд 15

Третя сходинка
– схема зникає, зображення стають більш правдоподібними, мають контур, силует,

однак відсутня перспектива, не передано пластичність, об»ємність.

Слайд 16

На четвертій
сходинці (цього рівня досягають лише окремі діти) малюнки реалістично

передають об»єм, перспективу, пропорції тощо

Слайд 17

малювання має
виключне значення, це фактор, що розсуває горизонти, завдяки малюванню

дитина оволодіває мовою кольорів, образів, переживає нові незвідані почуття. До того ж розвиваючі ефекти малювання поширюються на чуттєву сферу, сприймання, пам»ять, мислення, уяву.

Слайд 18

Визначіть сходинку

Слайд 19

Інші вили х/д-сті

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Творчість дітей

Слайд 24

Слайд 25

Розвиток творчості в різних видах діяльності дітей

Содержание

Діяльність і розвиток творчостіДіяльність – здібності, творчість. Суть зв»язку.Діяльність її проблеми

Діяльність і розвиток творчостіУсвідомлення цінності Д. для сусп.. і самої особистості,

Гра і творчістьГра. Ігри бувають різні. Які?Чому гра – творча діяльність?Чим

ГраПредмети та іграшки в грі.Гра – школа життя, школа створення і

Словесна творчістьК.І. Чуковський: «Серед ранніх досягнень дитячого розуму найвищу цінність для

інструментальність-знаряддєвість суфікс –л: шило, точило, мило, тому, на їх погляд, доречно

А папонти де? (це мамонт) Павутина - павукина, сухарики – кусарики,

СловотворчістьНяня няньчитьМама мамчитьТато татьчить баба бабчить.ти Галюся. Ти мамуся. Ти Галочка.

Так начинают. Года в два От мамки рвутся в тьму мелодий, Щебечут, свищут

Віка Івченко НА ДАЧЕ Целый мир живёт в траве весело и дружно. Муравей на

Учень 9-го класу Білобородов Толя:Уж лучше было бы не браться… Вот

Спеціальні завдання Скласти казку – варіанти: на запропоновану тему,

Третя сходинка– схема зникає, зображення стають більш правдоподібними, мають контур, силует,

На четвертій сходинці (цього рівня досягають лише окремі діти) малюнки реалістично

малювання має виключне значення, це фактор, що розсуває горизонти, завдяки малюванню