Аттестационная работа. Занятия по внеурочной деятельности. Учебные творческие проекты во 2 классе

Август 5, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Занятия по внеурочной деятельности. Учебные творческие проекты во 2 классе

Содержание

2. Актуальность Обучение путем развития творческих способностей в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов
3. Цель, задачи программы Программа «Учебные творческие проекты» ориентирована на применение широкого комплекса методик добычи знаний. Цель
4. Условия реализации программы Программа адресована младшим школьникам и рассчитана на 34 часа во 2-4 классах и
5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ творческих проектов Проект. Наблюдение и наблюдательность. Актуализация проблемы. Наблюдение младших школьников за окружающим миром.
6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ творческих проектов Искусство делать сообщения. Как правильно спланировать сообщение о своем проекте. Как выделить
7. Планируемые результаты. Показатели в личностной сфере ребенка: Представление результатов деятельности . Семинар. Предварительная защита результатов своей
8. У обучающихся будут сформированы УУД У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно: а) личностные
9. б) регулятивные универсальные учебные действия: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать
10. в) познавательные универсальные учебные действия: извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового
11. г) коммуникативные универсальные учебные действия: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
12. Формы организации деятельности учащихся на занятиях Фронтальная Групповая Индивидуальная Ожидаемый результат: Представление результатов деятельности . Семинар.
13. Формы организации контроля и оценки качества знаний Для оценки планируемых результатов освоения программы рекомендовано использовать диагностический
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность
Обучение путем развития творческих способностей в современной образовательной практике

рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребенком. Педагогика ориентируется на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Слайд 3

Цель, задачи программы
Программа «Учебные творческие проекты» ориентирована на применение широкого

комплекса методик добычи знаний.
Цель программы – формирование проектной деятельности обучающихся
Задачи программы:
Развивать познавательные способности и формировать исследовательский поиск у младших школьников;
Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы и постановка задач, целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);
Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.
Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования.

Слайд 4

Условия реализации программы
Программа адресована младшим школьникам и рассчитана на 34

часа во 2-4 классах и 25 часов в 1 классе (занятия со 2 четверти, учитывая период адаптации).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ творческих проектов
Тренинговые задания включены в каждое занятие, имеют разные акценты: проектная деятельность, формы продуктов проектной деятельности, виды презентаций проектов, распределение учащихся по проектным группам. Персональные и групповые проекты.

Слайд 5

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ творческих проектов
Проект. Наблюдение и наблюдательность. Актуализация проблемы.
Наблюдение младших

школьников за окружающим миром. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, микроскопы и др.)
Проектирование – познание в действии. Практическая работа.
Что мы знаем о проекте. Планирование и разработка проектов с доступными объектами (вода, свет, бумага и др.)
Гипотезы и идеи. Разработка гипотез творческих проектов.
Практическая работа на выдвижение гипотез, постановка цели проекта

Слайд 6

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ творческих проектов
Искусство делать сообщения. Как правильно спланировать сообщение

о своем проекте. Как выделить главное и второстепенное. Составление рассказа по плану.
Обработка полученных результатов. Итог работы. Направленность учащихся на выполнение творческих проектов.
Как выбрать тему творческого проекта. Индивидуальная работа с учащимися.
Индивидуальная консультативная работа с учащимися по выполнению творческого проекта. Подготовка отчёта. Правила оформления работы. Подготовка презентации. Подготовка презентации работы. Подготовка выступления. Практическая работа.

Слайд 7

Планируемые результаты. Показатели в личностной сфере ребенка:
Представление результатов деятельности

. Семинар. Предварительная защита результатов своей работы. Заслушивание всех проектов. Вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Слайд 8

У обучающихся будут сформированы УУД
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия,

а именно:
а) личностные универсальные учебные действия:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

Обучающиеся должны знать

2 класс
Определять конкретную индивидуальную проблему, ставить цель и разрабатывать через творческий проект.

Слайд 9

б) регулятивные универсальные учебные действия:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Слайд 10

в) познавательные универсальные учебные действия:
извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний

и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ , выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Слайд 11

г) коммуникативные универсальные учебные действия:
доносить свою позицию до других, владея приёмами

монологической и диалогической речи; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Слайд 12

Формы организации деятельности учащихся на занятиях
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Ожидаемый результат:
Представление результатов деятельности .

Семинар. Предварительная защита результатов своей работы. Заслушивание всех проектов. Вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Слайд 13

Формы организации контроля и оценки качества знаний
Для оценки

планируемых результатов освоения программы рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии: «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли»

Аттестационная работа. Занятия по внеурочной деятельности. Учебные творческие проекты во 2 классе

Содержание

Актуальность Обучение путем развития творческих способностей в современной образовательной практике

Цель, задачи программыПрограмма «Учебные творческие проекты» ориентирована на применение широкого

Условия реализации программы Программа адресована младшим школьникам и рассчитана на 34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ творческих проектовПроект. Наблюдение и наблюдательность. Актуализация проблемы.Наблюдение младших

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ творческих проектовИскусство делать сообщения. Как правильно спланировать сообщение

Планируемые результаты. Показатели в личностной сфере ребенка: Представление результатов деятельности

У обучающихся будут сформированы УУД У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия,

б) регулятивные универсальные учебные действия:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

в) познавательные универсальные учебные действия:извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний

г) коммуникативные универсальные учебные действия:доносить свою позицию до других, владея приёмами

Формы организации деятельности учащихся на занятиях Фронтальная ГрупповаяИндивидуальнаяОжидаемый результат:Представление результатов деятельности .

Формы организации контроля и оценки качества знаний Для оценки

Похожие презентации