Деятельность преподавателя в учреждениях среднего профессионального образования. (Тема 2)

Июль 22, 2022

Главная
Педагогика
Деятельность преподавателя в учреждениях среднего профессионального образования. (Тема 2)

Содержание

2. Работа преподавателя — это деятельность: учебно-воспитательная, научно-методическая, организационно-управленческая, социально-педагогическая, воспитательная, культурно-просветительская.
3. Учебно-воспитательная деятельность предполагает организацию и проведение преподавателем учебных занятий по преподаваемой дисциплине с учетом всех требований
4. Научно-методическая деятельность — это самостоятельный вид профессиональной работы педагога. В самом общем плане она отражает методическую
5. Предметом методической деятельности преподавателя являются различные приемы и методы, способы реализации и регуляции процесса формирования новых
6. Результатами или продуктами методической деятельности становятся: методически переработанный, отобранный учебный материал в различных формах представления информации;
7. Виды методической деятельности преподавателя: 1) анализ учебно-программной документации, методических комплексов; 2) анализ учебного материала; 3) планирование
8. 5) конструирование деятельности студентов по формированию основных научных понятий дисциплины и практических умений; 6) разработка методики
9. Основа методической деятельности преподавателя — система методических умений. В связи с предметной сложностью и спецификой работы
10. Первая группа методических умений связана с овладением дидактическо-методическими основами профессиональной деятельности педагога: — с умением проводить
11. — разрабатывать различные формы предъявления учебного материала: блок-схемы, алгоритмы решения педагогических задач, опорные конспекты и т.д.;
12. Вторая группа методических умений учитывает специфику изучения учебного материала: — умение планировать систему учебных занятий по
13. Третья группа методических умений синтезирует ранее сформированные умения: — применять методические рекомендации, методики и технологии обучения
14. — создавать собственную методическую систему обучения в виде технологии обучения и представлять ее в методических рекомендациях;
15. Организационно-управленческая деятельность включает в себя выполнение преподавателем ряда задач: а) определение цели обучения и воспитания студентов;
16. г) создание условий, обеспечивающих заинтересованность студентов в решении учебно-познавательных задач и продуктивность их работы в разных
17. ж) осуществление психолого-педагогической диагностики; з) управление студенческим коллективом в целях обеспечения и реализации образовательных программ; и)
18. к) участие в студенческом самоуправлении или руководство им при выполнении функций куратора учебной группы; л) участие
19. Социально-педагогическая деятельность предполагает планирование и проведение педагогом мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания,
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Работа преподавателя — это деятельность:
учебно-воспитательная,
научно-методическая,
организационно-управленческая,
социально-педагогическая,
воспитательная,
культурно-просветительская.

Слайд 3

Учебно-воспитательная деятельность предполагает организацию и проведение преподавателем учебных занятий по преподаваемой

дисциплине с учетом всех требований к современному учебному занятию, а также проведение со студентами педагогической практики, организацию самостоятельной работы, исследовательской деятельности студентов, факультативных занятий с ними.

Слайд 4

Научно-методическая деятельность — это самостоятельный вид профессиональной работы педагога. В самом

общем плане она отражает методическую работу преподавателя, связанную как с его самообразованием, так и с обучением конкретному предмету.

Слайд 5

Предметом методической деятельности преподавателя являются различные приемы и методы, способы реализации

и регуляции процесса формирования новых знаний и умений с учетом специфики содержания конкретного предмета.

Слайд 6

Результатами или продуктами методической деятельности становятся: методически переработанный, отобранный учебный материал

в различных формах представления информации; алгоритмы решения задач; листы рабочей тетради; приемы, методы обучения; методическое обеспечение учебной дисциплины; учебные программы; обучающие программы и т.д.

Слайд 7

Виды методической деятельности преподавателя:
1) анализ учебно-программной документации, методических комплексов;
2) анализ учебного

материала;
3) планирование системы учебных занятий теоретического и практического обучения;
4) моделирование и конструирование форм предъявления учебной информации на учебном занятии;

Слайд 8

5) конструирование деятельности студентов по формированию основных научных понятий дисциплины и

практических умений;
6) разработка методики обучения по предмету;
7) разработка видов и форм контроля;
8) управление и оценка деятельности студентов на учебном занятии;
9) рефлексия собственной деятельности при подготовке к учебному занятию и при анализе его результатов.

Слайд 9

Основа методической деятельности преподавателя — система методических умений. В связи с

предметной сложностью и спецификой работы профессиональной школы методические умения преподавателя можно классифицировать по нескольким группам. Приведем одну из возможных классификаций.

Слайд 10

Первая группа методических умений связана с овладением дидактическо-методическими основами профессиональной деятельности

педагога:
— с умением проводить анализ учебно-программной документации по обучению специалиста;
— подбирать учебную литературу для изучения конкретной темы;
— выполнять логико-дидактический анализ содержания учебного материала, учебника;
— проводить анализ локального отрезка учебной информации;

Слайд 11

— разрабатывать различные формы предъявления учебного материала: блок-схемы, алгоритмы решения педагогических

задач, опорные конспекты и т.д.;
— разрабатывать комплексные методические приемы теоретического и практического обучения;
— разрабатывать различные формы определения уровня сформированности знаний и умений студентов;
— разрабатывать различные формы организации учебной и учебно-практической деятельности студентов;
— проводить анализ учебных занятий.

Слайд 12

Вторая группа методических умений учитывает специфику изучения учебного материала:
— умение планировать

систему учебных занятий по изучаемой теме на основе анализа;
— планировать учебную и учебно-производственную работу студентов по профессиональной деятельности;
— конструировать учебные и практические задачи и отбирать соответствующие учебные действия и практические операции;
— организовывать деятельность студентов на учебном занятии и управлять ею;
— применять методы теоретического и производственного обучения;
— анализировать методические разработки.

Слайд 13

Третья группа методических умений синтезирует ранее сформированные умения:
— применять методические рекомендации,

методики и технологии обучения на практике;
— создавать вариативную методику обучения в зависимости от целей и реальных условий обучения;

Слайд 14

— создавать собственную методическую систему обучения в виде технологии обучения и

представлять ее в методических рекомендациях;
— анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

Слайд 15

Организационно-управленческая деятельность включает в себя выполнение преподавателем ряда задач:
а) определение цели

обучения и воспитания студентов;
б) разработка конкретных мероприятий по их реализации, поиск способов рациональной организации учебного процесса;
в) разработка рабочих программ учебной дисциплины, составление конспектов или планов учебных занятий;

Слайд 16

г) создание условий, обеспечивающих заинтересованность студентов в решении учебно-познавательных задач и

продуктивность их работы в разных видах учебной деятельности;
д) ведение учебной документации;
е) проведение контроля за результатами обучения и воспитания студентов;

Слайд 17

ж) осуществление психолого-педагогической диагностики;
з) управление студенческим коллективом в целях обеспечения и

реализации образовательных программ;
и) создание условий для формирования позитивно направленных отношений в студенческом коллективе, отношений взаимопонимания между преподавателем и студентами;

Слайд 18

к) участие в студенческом самоуправлении или руководство им при выполнении функций

куратора учебной группы;
л) участие в управлении колледжем согласно возложенным обязанностям на него со стороны администрации колледжа.

Слайд 19

Социально-педагогическая деятельность предполагает планирование и проведение педагогом мероприятий по социальной профилактике

в процессе обучения и воспитания, а также оказание помощи в социализации студентов.

Деятельность преподавателя в учреждениях среднего профессионального образования. (Тема 2)

Содержание

Учебно-воспитательная деятельность предполагает организацию и проведение преподавателем учебных занятий по преподаваемой

Научно-методическая деятельность — это самостоятельный вид профессиональной работы педагога. В самом

Предметом методической деятельности преподавателя являются различные приемы и методы, способы реализации

Результатами или продуктами методической деятельности ста­новятся: методически переработанный, отобранный учебный ма­териал

Виды методической деятельности преподава­теля:1) анализ учебно-программной документации, методических комплексов;2) анализ учебного

5) конструирование деятельности студентов по формированию основных научных понятий дисциплины и

Основа методической деятельности преподавателя — система методических умений. В связи с

Первая группа методических умений связана с овла­дением дидактическо-методическими основами профессиональ­ной деятельности

— разрабатывать различные формы предъявления учебного ма­териала: блок-схемы, алгоритмы решения педагогических

Вторая группа методических умений учитывает специфику изучения учебного материала:— умение планировать

Третья группа методических умений синтезирует ранее сформированные умения:— применять методические рекомендации,