Дискуссия. Задачи

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Дискуссия. Задачи

Содержание

2. Дискуссия – целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, суждениями, мнениями в группе ради поиска истины организация дискуссии
3. Задачи: Развивающие: развитие основных мыслительных операций, развитие умения говорить, убеждать, аргументированно отстаивать свою точку зрения, формирование
4. Организация взаимодействия в группах: Распределение ролей в группах-командах. Выполнение коллективной задачи. Согласованность подхода в обсуждении проблемы
5. Результат деятельности группы: Переработка сведений, информации специально для убедительного изложения. Аргументация своей точки зрения. Выбор и
6. Факторы, позволяющие глубже осмыслить изучаемый материал в ходе дискуссии: Ознакомление каждого учащегося в ходе обсуждения с
7. Задачи учителя: Установление порядка в классе и постановка темы обсуждения. Прояснение целей по ходу обсуждения. Суммирование
8. Начало дискуссии изложение проблемы: описание случая; ролевая игра, демонстрация фильма; демонстрация материала; выступление эксперта; стимулирующие вопросы
9. Руководство дискуссией: Следить за соблюдением правил поведения и порядка обсуждения (регламента, не перебивать друг друга) Пресекать
10. Формы дискуссии «Мозговой штурм» ученики обмениваются идеями на заданный учителем вопрос и приходят к одному единому
11. Формы дискуссии «Займи позицию» Зачитывается какое-нибудь утверждение и ученики должны объяснить свою позицию «Свеча» ученики садятся
12. Формы дискуссии «круглый стол» – беседа на равных 5-7 человек, (остальные слушают) «заседание экспертной группы» –
13. Формы дискуссии «Дебаты» - по выступлению от соперничающих сторон, далее поочередно с каждой стороны «Судебное заседание»
14. «Пустое кресло» На 3-4 стульях раскладывают карточки с мнениями на поставленную проблему разных людей и лист
15. «Ковёр идей» Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается сформулировать причины возникновения проблемы. Группа записывает каждую
16. Кейс-технологии Метод case-study или метод конкретных ситуаций (от английского case – случай, ситуация) – метод активного
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Дискуссия – целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, суждениями, мнениями в группе

ради поиска истины

организация дискуссии эффективна при творческом осмыслении, систематизации и обобщении изученного материала;
малоэффективна при изучении нового материала

Слайд 3

Задачи:
Развивающие:
развитие основных мыслительных операций,
развитие умения говорить, убеждать, аргументированно отстаивать свою точку

зрения,
формирование научного, диалектического мировоззрения.

Конкретно-содержательные:
осознание детьми противоречий, трудностей, связанных с обсуждаемой проблемой;
актуализация ранее полученных знаний;
творческое переосмысление возможностей их применения.

Воспитательные:
формирование умения правильно себя вести при споре;
формирование уважения к точке зрения оппонента;
развитие толерантности.

Слайд 4

Организация взаимодействия в группах:
Распределение ролей в группах-командах.
Выполнение коллективной задачи.
Согласованность подхода в

обсуждении проблемы и выработки решения.
Соблюдение принятых правил и процедур совместной деятельности.

Слайд 5

Результат деятельности группы:
Переработка сведений, информации специально для убедительного изложения.
Аргументация своей точки

зрения.
Выбор и взвешивание подходов к решению проблемы.
Возможное применение подхода.

Слайд 6

Факторы, позволяющие глубже осмыслить изучаемый материал в ходе дискуссии:
Ознакомление каждого учащегося

в ходе обсуждения с теми сведениями, которые есть у других участников.
Поощрение разных подходов к одному и тому же предмету или явлению.
Допущение различных, несовпадающих мнений о предмете дискуссии.
Возможность критиковать и отвергать любое из высказываемых мнений.
Побуждение участников к поиску общего решения (компромисса).

Слайд 7

Задачи учителя:
Установление порядка в классе и постановка темы обсуждения.
Прояснение целей по

ходу обсуждения.
Суммирование высказываний.
Посредничество и выяснение расхождений.
Постановка перечня обсуждаемых вопросов.
Оценка продвижения класса по ходу обсуждения.

Слайд 8

Начало дискуссии
изложение проблемы:
описание случая;
ролевая игра,
демонстрация фильма;
демонстрация материала;
выступление эксперта;
стимулирующие вопросы (открытые

вопросы (неоднозначный ответ), дивергентные вопросы (наличие не единственного правильного ответа), оценочные вопросы.

Слайд 9

Руководство дискуссией:
Следить за соблюдением правил поведения и порядка обсуждения (регламента, не

перебивать друг друга)
Пресекать отклонения от темы.
Поддерживать доброжелательный тон, положительный эмоциональный настрой.
Не допускать «обмена глупостями».
P.S.: Обязательно подведение итогов дискуссии: выработка общего решения проблемы и формулировка нерешенных противоречий.

Слайд 10

Формы дискуссии
«Мозговой штурм»
ученики обмениваются идеями на заданный учителем вопрос и

приходят к одному единому ответу;

«Незаконченное предложение»
один ученик начинает предложение, другой пытается уловить его мысль и продолжает предложение;

Слайд 11

Формы дискуссии
«Займи позицию»
Зачитывается какое-нибудь утверждение и ученики должны

объяснить свою позицию

«Свеча»
ученики садятся в круг, ученик объявляет тему и начинает передавать по кругу зажженную свечу, учащиеся, получившие в руки свечу, высказываются на тему

Слайд 12

Формы дискуссии
«круглый стол» – беседа на равных 5-7 человек, (остальные

слушают)

«заседание экспертной группы»
– 5-6 участников с председателем;
участники готовят доклад

«симпозиум» – выступление с сообщением, другие задают выступающим вопросы

«форум» –экспертная группа обменивается мнением с классом

Слайд 13

Формы дискуссии
«Дебаты» - по выступлению от соперничающих сторон, далее поочередно с

каждой стороны

«Судебное заседание»

Техника аквариума – двое дискуссируют,
а остальные подсказывают своим посредством записок

Слайд 14

«Пустое кресло»
На 3-4 стульях раскладывают карточки с мнениями на поставленную

проблему разных людей и лист со знаком вопроса «?». Учащиеся знакомятся с разными мнениями и становятся у избранной точки зрения. Тот, кто имеет совершенно другое мнение, становится у знака «?».
Каждая группа обсуждает выбранное мнение и выдвигает представителя для дискуссии.
Дискуссию начинают представители групп, которые сидят на стульях, стоящих друг против друга.
Ведущий (учитель) ставит ещё один стул. Если кто-то другой хочет высказаться, то он садится в пустое кресло, ему на минуту дают слово.
Учитель (ведущий) прекращает дискуссию, как только услышит то, что является самым важным.

Слайд 15

«Ковёр идей»
Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается сформулировать причины возникновения

проблемы.
Группа записывает каждую причину на отдельном листе цветной бумаги формата А4 и вывешивает на плакат «Ковёр идей».
Второй этап – поиск решений. Что можно изменить? Каждая группа предлагает свои ответы, записывает их на клейких листочках цветной бумаги и приклеивает к соответствующему листу.
Третий этап – индивидуализация деятельности.
Что лично сделаю я, чтобы изменить ситуацию?
Индивидуальный ответ приклеивается к большому листу.
Четвёртый этап – оценивание идей. Индивидуальное принятие решения: что смогу делать для решения проблемы и что постараюсь сделать. Подведение итогов.

Учащиеся делятся на 3-4 группы.
Ставится проблема.

Слайд 16

Кейс-технологии
Метод case-study или метод конкретных ситуаций (от английского case – случай,

ситуация) – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций.
Это использование проблемного описания реальных экономических, социальных, политических и других профессиональных практических ситуаций.
Это не одна отдельная ситуация, а некое множество, связанных между собой по смыслу, но разных по форме предъявления.

Дискуссия. Задачи

Содержание

Дискуссия – целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, суждениями, мнениями в группе

Задачи:Развивающие:развитие основных мыслительных операций,развитие умения говорить, убеждать, аргументированно отстаивать свою точку

Организация взаимодействия в группах:Распределение ролей в группах-командах.Выполнение коллективной задачи.Согласованность подхода в

Результат деятельности группы:Переработка сведений, информации специально для убедительного изложения.Аргументация своей точки

Факторы, позволяющие глубже осмыслить изучаемый материал в ходе дискуссии:Ознакомление каждого учащегося

Задачи учителя:Установление порядка в классе и постановка темы обсуждения.Прояснение целей по

Руководство дискуссией:Следить за соблюдением правил поведения и порядка обсуждения (регламента, не

Формы дискуссии «Мозговой штурм» ученики обмениваются идеями на заданный учителем вопрос и

Формы дискуссии «Займи позицию» Зачитывается какое-нибудь утверждение и ученики должны

Формы дискуссии «круглый стол» – беседа на равных 5-7 человек, (остальные

Формы дискуссии «Дебаты» - по выступлению от соперничающих сторон, далее поочередно с

«Пустое кресло» На 3-4 стульях раскладывают карточки с мнениями на поставленную

«Ковёр идей» Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается сформулировать причины возникновения

Кейс-технологииМетод case-study или метод конкретных ситуаций (от английского case – случай,

Похожие презентации