Содержание
- 2. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА Лекция № 1
- 3. Современный педагогический словарь даёт процесса воспитания, органически следующую характеристику педагогики: педагогика – «наука, изучающая объективные законы
- 4. Как наука педагогика «родилась» в 17 веке благодаря великому чешскому педагогу Яну Амосу Каменскому В России
- 5. Предметом дошкольной педагогики являются проблемы развития и воспитания детей от 3 до 7 лет Задачи современной
- 6. Дошкольная педагогика выполняет следующие функции: Гносеологическая (гносеология – познание), т.е. изучение педагогической деятельности, педагогических закономерностей; Прогностическая,
- 7. Источники дошкольной педагогики История зарубежной отечественной педагогики. Народная педагогика. Современные научные педагогические исследования проблем дошкольного образования.
- 8. ПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ЭТНОПЕДАГОГИКА ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ (ЗАРУБЕЖНАЯ И ОТЧЕСТВЕННАЯ) ПЕДАГОГИКА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
- 9. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД Признаки понятия системы: система представляет собой целостный комплекс взаимосвязанных элементов; система образует особое единство
- 10. Требования системного подхода: определять объект или предмет исследования как системный; исследовать каждый компонент системы в целях
- 11. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД Общие виды деятельности человека – игра, учение, труд, общение.
- 12. Требования деятельностного подхода: Образование личности может быть обеспечено только путем овладение деятельностью. Овладение деятельностью является условием
- 13. ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД заключается в ориентации в процессе образования на личность как цель, субъект, результат и главный
- 14. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД Положения аксиологического подхода Система ценностей - истина, добро (гуманизм) и красота; жизнь; отечество; труд.
- 15. Требования аксиологического подхода: Личность рассматривается как носитель и творец ценностей. Решение той или иной педагогической проблемы
- 16. СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
- 18. Схема соотношения основных педагогических понятий РАЗВИТИЕ ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЕ
- 20. Лекция № 2 ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
- 21. Первый этап 17-19 век Я.А. Коменский «Великая дидактика» «Материнская школа» «Мир чувственных вещей в картинках»
- 22. Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании»
- 23. И. Песталоцци «Книга для матерей»
- 24. Второй этап 19-20 век Ф. Фребель «Воспитание человека», «Детский сад», Будем жить Для наших детей
- 25. М. Монтессори «Дом ребенка»
- 26. К. Д. Ушинский Детский мир»
- 27. Е. Водовозова Умственное и нравственное воспитание детей от первого появления сознания до школьного возраста
- 28. А. Симонович журнал «Детский сад»
- 29. Третий этап 1918 г. – настоящее время А. Усова Р. Жуковская Д. Менджерицкая Е. Флерина С.
- 30. Кудрявцев В. Педагогика развития Проект развивающего дошкольного образования Педагогика повседневности
- 32. Таким образом, дошкольная педагогика, оставаясь сравнительно молодой наукой, имеет свою историю. Дошкольная педагогика проходит в настоящее
- 33. Лекция № 3. Теоретические основы определения целей, задач и содержания работы с детьми раннего и дошкольного
- 34. Результативность педагогической деятельности отдельных воспитателей, результативность деятельности ДОУ в целом находит отражение в успешности реализации основных
- 36. Условие единства воспитания и обучения общий подход к отбору материала и организации воспитания и обучения, насыщение
- 37. В Концепции подчёркивалось, что взаимодействии детского сада, семьи и школы должно строиться на основе доверительного делового
- 38. Концепция целостного развития личности (А. Петровский) учет в педагогической работе возрастных, индивидуальных и личностных особенностей детей;
- 39. Педагогическая Концепция целостного развития ребенка дошкольника как субъекта детской деятельности (М. В. Крулехт.) Целостное развитие ребенка,
- 40. Концепция содержания непрерывного образования (Доронова Т., Виноградова Н., Галигузова Л., 2002 г.). Цели и задачи дошкольного
- 41. Концепция раннего детского возраста (Павлова Л. Н., 2002 г.)
- 42. Концепция раннего детского возраста (Павлова Л. Н., 2002 г.) Программа «Я и мама»: каждое дошкольное учреждение
- 43. Таким образом, современные специалисты должны знать и изучать теоретические основы определения целей и задач дошкольного образования
- 44. Лекция № 4 Современные отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка
- 45. Педагогическая теория – система знаний, описывающая и объясняющая строго вычлененный круг педагогических явлений.
- 46. Зарубежные педагогические теории Вальдорфская педагогика Основатель – Рудольф Штейнер (австрийский философ, писатель, педагог). «Воспитание ребенка с
- 47. Взрослые играют роль образца, ребенок им подражает. Основные принципы воспитания дошкольников: развитие души зависит от физического
- 48. Франция Теория воспитания ребенка Селестина Френе является национальной гордостью французов, используется в настоящее время, но возникла
- 49. Германия Многие дошкольные учреждения в этой стране до сих пор работают по модели Ф.Фребеля, разработанной в
- 50. Ф. Фребель
- 51. США В этой стране дошкольное образование строится на теориях Ф. Фребеля, Дж. Дьюи, М. Монтессори, С.
- 52. Современные отечественные педагогические теории С. А. Козлова «Теория ознакомления дошкольников с социальной действительностью». Автор разработала технологию,
- 53. Когнитивная (познавательная) модель развития дошкольника Сферы познания Л. М. Кларина
- 54. Лекция № 5 Характеристика системы современного дошкольного образования в России
- 55. Конвенция о правах ребенка принята ООН в 1989 году, ратифицирована правительством нашей страны в 1990. Включает:
- 56. Концепция дошкольного воспитания (1989 год, 2 варианта) – это документ, определивший основные положения, пути совершенствования дошкольного
- 57. Охват детей дошкольным образовательным учреждением (по Челябинской области)
- 58. Система дошкольного образования города Магнитогорска включает 130 учреждений. Видовое многообразие ДОУ позволяет удовлетворять разнообразные потребности населения
- 59. Таким образом, система дошкольного образования – это динамичная, развивающаяся, сложная система, включающая образовательные программы, стандарты, сеть
- 60. Лекция № 6 Педагогическая деятельность как диалог культуры ребёнка и педагога
- 61. Профессиональные обязанности воспитателя осуществлять воспитание, обучение, уход, присмотр, реализацию образовательной программы; определять педагогические задачи с учетом
- 64. Признаки диалога культур: Отношения между миром детства и миром взрослых сложные; Диалог двух миров должен строиться
- 65. Таким образом, к педагогам дошкольного образования предъявляются высокие требования, на них лежит большая ответственность по воспитанию
- 66. Лекция № 7 Ребенок – дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания
- 67. В Конвенции о правах ребенка говорится, что «ребенок – это особь, личность, не достигшая 18 лет».
- 68. Основные характеристики ребенка – дошкольника Дошкольник – это целый мир со своими взглядами, устремлениями, внутренней позицией.
- 69. Специфика личности ребенка-дошкольника личность находится в стадии развития; развивается, проявляет себя; личность, отрицающая социум, в котором
- 70. Психолого-педагогические особенности детей раннего возраста (до 3-х лет) До 1 года у ребенка формируются сложнейшие эмоции
- 71. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) После 5 лет, в поведении ребёнка ярче проявляются
- 72. После 5 лет появляются гибкость, динамичность, любознательность в интеллекте. Педагогическая технология работы с детьми старшего дошкольного
- 73. Таким образом, современный дошкольник – это целый мир со своими представлениями, интересами, индивидуальными особенностями. Педагог должен
- 74. Лекция № 8 Физическое развитие дошкольников
- 77. Образовательные программы, связанные с физическим развитием дошкольников «Истоки» / под Л.А. Парамоновой Ю. Змановский «Здоровый дошкольник».
- 78. Современные пособия по физическому развитию детей Э. Степаненкова «Физическое воспитание в детском саду». Н. Ожухова «Воспитатель
- 79. Лекция № 9 Социальное развитие дошкольников
- 81. Условия социального развития дошкольников: создание в группе положительного микроклимата, использование в комплексе разных видов детской деятельности,
- 82. Социальное развитие в общих образовательных программах «Детство» / под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой Козлова С.
- 83. Социальная компетентность предполагает наличие у ребенка следующих компонентов: когнитивного (способность понять и познать другого человека и
- 84. Составными частями социально-личностного развития дошкольников являются: правовое воспитание, экономическое воспитание, патриотическое воспитание, краеведческое воспитание, этнокультурное воспитание,
- 85. Пособия по социально-личностному развитию: Козлова С. А. «Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью». Кошелева
- 86. Таким образом, социальное развитие дошкольников – одно из направлений развития детей, которое может рассматриваться под углом
- 87. Лекция № 10 Художественно-эстетическое развитие дошкольников
- 89. Образовательные программы Программа «Росток» А. В. Шестаковой (Челябинск, 1996) обеспечивает преемственность с программой Б. М. Неменского
- 90. Программа Р. М. Чумичевой «Художественно-эстетическое воспитание дошкольников». Цель: развивать у дошкольников интеллектуально-нравственную позицию и эстетический вкус.
- 91. Лекция 12 Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников
- 93. Технологии сюжетно-ролевых игр Группа учёных – педагогов (С. Л. Новосёлова, Н. Ф. Комарова, Е. Зворыгина) предложила
- 94. Лекция № 13 Теоретические основы построения целостного образовательного процесса дошкольного учреждения
- 98. Лекция № 14 Взаимодействие ДОУ с семьей
- 101. Для педагогики актуальна следующая классификация семей (Г. Белова), характерная для России: благополучная семья – это полная
- 102. В настоящее время для изучения семьи (Т.А. Куликова) широко используются социологические методы: опросы, интервью, анкеты. Причём
- 103. Формы взаимодействия дошкольных учреждений с семьей
- 104. Папка- передвижка
- 107. Лекция № 15 Концептуально – теоретические основы подготовки детей к обучению в школе
- 108. Преемственность детского сада и школы – это содержательная двухсторонняя связь, предполагающая, с одной стороны, направленность работы
- 111. Т.И. Бабаева выделяет следующие условия успешной подготовки детей к школе: сотрудничество взрослых и детей; положительная мотивация
- 122. Скачать презентацию