Формирование у учащихся навыков самоконтроля и самооценки на уроках математики в условиях реализации ФГОС

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Формирование у учащихся навыков самоконтроля и самооценки на уроках математики в условиях реализации ФГОС

Содержание

2. Проблема формирования и развития самоконтроля и самооценки учащихся является одной из центральных проблем становления учебной деятельности.
3. С введением ФГОС поменялись ориентиры современной школы Приоритетной задачей школьного образования становится: развитие способности ученика самостоятельно
4. Эта тема является актуальной потому, что проблема формирования и развития самоконтроля и самооценки учащихся является одной
5. Как превратить традиционный урок, с его предметной направленностью, в увлекательный процесс развития думающей личности ребёнка на
6. Цель: - Раскрыть основные особенности самооценки и самоконтроля в условиях реализации ФГОС - Выявить связь самооценки
7. «Если учитель будет систематически, всесторонне использовать различные формы контроля знаний и умений, то будет повышаться заинтересованность
8. Ситуации критической самооценки: 1. Составить задачи для одноклассников, используя пройденный материал. 2. Задания на нахождение и
9. 4. Учащиеся объясняют доказательство или решение задачи одноклассникам. 5. Решаем одну и ту же задачу несколькими
10. Роль самостоятельной работы для формирования самоконтроля. Именно в процессе самостоятельной работы в головах учеников возникают вопросы:
11. Хорошо формируют самооценку так называемые задания по уровням.
12. Классические приемы контроля: 1) Самопроверка по образцу 2) Взаимопроверка с помощью образца. 3) Математический диктант
13. Виды взаимопроверки: 1.Работа в парах. 2. Работа в группах. 3. Тестирование. 4. Применение интерактивной системы оценивания
14. 1. Работа в парах. 1. Укажите в выражении 37=9*4+1 (4б) Делимое ________ Делитель_________ Неполное частное_____ Остаток________
15. 2. Работа в группах. Задачи для группового решения На оценку «3» - №2, №5(рис.4) №2, №3(рис
16. 3. Тестирование.
17. Если приемы самоконтроля правильно организовать, проводить систематически и целенаправленно, то учащиеся быстро их осваивают, и они
18. - постепенно растёт уверенность детей в преодолении трудностей; -повышается ответственность за выполнение каждой письменной работы; -
19. Приложение Самостоятельная работа( двух уровней на выбор) с последующей проверкой по готовым решениям. Определите для себя
20. Вариант №1 Задача Найти периметр треугольника со сторонами 15 см, 23 см и 27см. Определить вид
22. Литература: 1.Манвелов С.Г. Задания по математике на развитие Манвелов С.Г. Задания по математике на развитие самоконтроля
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Проблема формирования и развития самоконтроля и самооценки учащихся является одной из

центральных проблем становления учебной деятельности. Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершенных ошибок.

Слайд 3

С введением ФГОС поменялись ориентиры современной школы
Приоритетной задачей школьного образования становится:

развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели,
- проектировать пути их реализации,
-контролировать и оценивать свои достижения

Слайд 4

Эта тема является актуальной
потому, что проблема формирования и развития самоконтроля и

самооценки учащихся является одной из центральных проблем организации учебной деятельности.
Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершенных ошибок. Низкая самооценка, как и завышенная, мешает ребёнку благополучно учиться, быть уверенным в своих силах.

Слайд 5

Как превратить традиционный урок, с его предметной направленностью, в увлекательный процесс

развития думающей личности ребёнка на уроке математики?

Слайд 6

Цель:
- Раскрыть основные особенности самооценки и самоконтроля в условиях реализации ФГОС
-

Выявить связь самооценки и успешности обучения учащихся
- Повышение качества знаний по математике через формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Слайд 7

«Если учитель будет систематически, всесторонне использовать различные формы контроля знаний и

умений, то будет повышаться заинтересованность учащихся в изучении предмета, а следовательно будет повышаться и качество обучения».
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1) выяснить, каковы цели проведения контроля знаний и умений учащихся;
2) выяснить, каково место контроля в процессе обучения,
3) выяснить, какие формы контроля знаний и умений учащихся целесообразно использовать.

Слайд 8

Ситуации критической самооценки:
1. Составить задачи для одноклассников, используя пройденный материал.
2. Задания

на нахождение и исправление “допущенных” ошибок.
3. При объяснении специально “допущена” ошибка.

Слайд 9

4. Учащиеся объясняют доказательство или решение задачи одноклассникам. 5. Решаем одну и

ту же задачу несколькими способами, обсуждаем и выбираем наиболее удачное решение. 6. Учащимся даю задание с недостающими данными, которые им необходимо самим определить. 7. Учащимся даю задание с избыточными данными.

Слайд 10

Роль самостоятельной работы для формирования самоконтроля.
Именно в процессе самостоятельной работы в головах

учеников возникают вопросы: “Как решать?”, “Каким приёмом воспользоваться?”, “Какой теоретический материал надо знать?”, “Что знаю?”, “Что не знаю?”, “Где возьму?”.

Слайд 11

Хорошо формируют самооценку так называемые задания по уровням.

Слайд 12

Классические приемы контроля:
1) Самопроверка по образцу
2) Взаимопроверка с помощью образца.
3) Математический диктант

Слайд 13

Виды взаимопроверки:
1.Работа в парах.
2. Работа в группах.

3. Тестирование.
4. Применение интерактивной системы оценивания и голосования «VOTUM», о которой я хочу рассказать более подробно, т.к. она является наиболее современным способом.

Слайд 14

1. Работа в парах.
1. Укажите в выражении 37=9*4+1 (4б)
Делимое
Делитель_
Неполное

частное_____
Остаток________
2.Запишите из примера 53=7*7+4 (1б)
Остаток________
3.Выполните деление 112:6 (2б)
ПРОВЕРКА! (слайд)
1. Укажите в выражении 37=9*4+1 (4б)
Делимое __37______
Делитель___9______
Неполное частное__4___
Остаток____1____
2.Запишите из примера 53=7*7+4 (1б)
Остаток___4_____
3.Выполните деление 112:6
112│6
6 18
52
- 48
4 112=6*18+4

Слайд 15

2. Работа в группах.
Задачи для группового решения
На оценку «3» -

№2, №5(рис.4) №2, №3(рис .5)
На оценку «4» - №8, №6(рис.4) №4, №5(рис .5)
На оценку «5» - №10, №11(рис.4) №8, №9(рис .5)

Слайд 16

3. Тестирование.

Слайд 17

Если приемы самоконтроля правильно организовать, проводить систематически и целенаправленно, то

учащиеся быстро их осваивают, и они дают хорошие результаты. Установка на постоянную самопроверку, нахождение ошибок и исправление их самим учеником повышает активность и самостоятельность школьников.

Слайд 18

- постепенно растёт уверенность детей в преодолении трудностей;
-повышается ответственность за выполнение

каждой письменной работы;
- вырабатывается привычка, а затем потребность в самоконтроле, то есть формируются качества человека, необходимые ему во всех сферах трудовой деятельности.

Слайд 19

Приложение
Самостоятельная работа( двух уровней на выбор) с последующей проверкой по готовым решениям.
Определите

для себя какие задания вы выбираете по сложности(если вы выбрали синие прямоугольники, то за самостоятельную работу можно получить не более четвёрки, если розовые-то возможно получить пять)

Слайд 20

Вариант №1
Задача
Найти периметр треугольника со сторонами 15 см, 23 см

и 27см. Определить вид треугольника по сторонам.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ:_________, ___________________________.
Тест
1.Если все углы треугольника острые, то его называют ___________________________треугольником.
2. Если один из углов треугольника прямой, то его называют __________________________треугольником.
3.Если один из углов треугольника тупой, то его называют __________________________треугольником.
4 Треугольник, у которого три стороны имеют различную длину, называют __________________________треугольником.
5.Если три стороны треугольника равны, то его называют______________________________________ треугольником.
6. Если две стороны треугольника равны, то его называют______________________________________треугольником.
Критерии оценивания:
6верных ответов-«5», 5верных-«4», 4верных-«3», менее 4-«2»

Слайд 21

Слайд 22

Литература:
1.Манвелов С.Г. Задания по математике на развитие Манвелов С.Г. Задания по

математике на развитие самоконтроля учащихся- М.: Просвещение, 2001.
Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики М.: Просвещение, 2005.
самоконтроля учащихся- М.: Просвещение, 2001.
2. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики М.: Просвещение, 2005.

Формирование у учащихся навыков самоконтроля и самооценки на уроках математики в условиях реализации ФГОС

Содержание

Проблема формирования и развития самоконтроля и самооценки учащихся является одной из

С введением ФГОС поменялись ориентиры современной школыПриоритетной задачей школьного образования становится:

Эта тема является актуальнойпотому, что проблема формирования и развития самоконтроля и

Как превратить традиционный урок, с его предметной направленностью, в увлекательный процесс

Цель:- Раскрыть основные особенности самооценки и самоконтроля в условиях реализации ФГОС-

«Если учитель будет систематически, всесторонне использовать различные формы контроля знаний и

Ситуации критической самооценки: 1. Составить задачи для одноклассников, используя пройденный материал.2. Задания

4. Учащиеся объясняют доказательство или решение задачи одноклассникам. 5. Решаем одну и

Роль самостоятельной работы для формирования самоконтроля.Именно в процессе самостоятельной работы в головах

Хорошо формируют самооценку так называемые задания по уровням.

Классические приемы контроля: 1) Самопроверка по образцу2) Взаимопроверка с помощью образца. 3) Математический диктант

Виды взаимопроверки: 1.Работа в парах. 2. Работа в группах.

1. Работа в парах. 1. Укажите в выражении 37=9*4+1 (4б)Делимое ________Делитель_________Неполное

2. Работа в группах. Задачи для группового решенияНа оценку «3» -