Содержание
- 2. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ДЛЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Асмолов А.Г. – руководитель группы Карабанова О.А.,
- 3. В широком значении Универсальные учебные действия (УУД) Способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию В узком значении
- 4. Программа формирования УУД Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные
- 5. Критерии оценки уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся: соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; соответствие свойств универсальных действий
- 6. Личностные УУД
- 7. Критерии развития личностных УД Ценностный-эмоциональный компонент Самооценка Внутренняя позиция школьника Мотивация учебной деятельности Самоопределение Смыслообразование Представленность
- 8. Типовые задания, нацеленные на личностные результаты Окружающий мир 1. На каких рисунках человек ведёт себя как
- 9. Познавательные УУД
- 10. Критерии развития общеучебных УД Формулирование познавательной цели Поиск и выделение необходимой информации Структуриро- вание знаний Осознанная
- 12. Критерии развития умений постановки и решения проблемы Формулирование проблемы Создание способов решения проблем
- 13. Типовые задания, нацеленные на развитие познавательных универсальных учебных действий 1. Извлечение, преобразование и использование текстовой информации.
- 14. 3. Ты прочитал учебно-научный текст. Из скольких частей он состоит? 2. На какой вопрос отвечает каждая
- 15. 2. Перерабатывать информацию для получения необходимого результата Окружающий мир Примеры заданий: Сравнивать и группировать предметы Какие
- 16. Коммуникативные УД
- 17. Критерии развития коммуникативных УД Строить понятные для партнера высказывания Договари- ваться в совместной деятельности Формулировать собственное
- 18. Типовые задания, нацеленные на коммуникативные универсальные учебные действия Русский язык Примеры заданий: Поработай над своей устной
- 19. Литературное чтение Примеры заданий: 1) слушание чтения (рассказа) учителя, фиксирование его темы, ключевых слов; 2) подготовка
- 20. Математика Задания, сопровождающиеся инструкциями «Расскажи», «Объясни», «Обоснуй свой ответ». 2. Задания, нацеленных на организацию общения учеников
- 21. Регулятивные УД
- 22. Критерии развития регулятивных УД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль Оценивать правильность выполнения действия Осуществлять коррекцию действия
- 23. Типовые задания, нацеленные на регулятивные универсальные учебные действия 1. Определять цель учебной деятельности Русский язык 1.
- 24. 2. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему Окружающий мир Пример проблемной ситуации: Учебник 4 класса, ч.1
- 25. 3. Составлять план выполнения задач, решения проблем Русский язык 1. Найди глаголы. Как будешь действовать? …
- 26. Свойства действий, подлежащие оценке: уровень (форма) выполнения действия; полнота (развернутость); разумность; осознанность; обобщенность; критичность и освоенность.
- 27. Технология формирования универсальных учебных действий в начальной школе I. Выделение цели формирования универсальных учебных действий, их
- 28. III. Организация поэтапной отработки универсальных учебных действий: от выполнения действия с опорой на материальные средства к
- 29. УМЕНИЕ СТАВИТЬ УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ 1. Что я узнаю на уроке? 2. Чему научусь? 3. Где могут
- 30. САМОКОНТРОЛЬ 1. Сравни свою работу с образцом. 2. Найди ошибки и исправь их. 3. Дай качественную
- 31. Алгоритм самооценки (Образовательная система «Школа 2100») 1. Какова была цель задания (задачи)? 2. Удалось получить результат
- 32. Алгоритм формирования у детей действия самооценки (ОС «Школа 2100) 1-й шаг (на первых уроках). Обозначаем своё
- 33. КАК РАБОТАТЬ С ПОНЯТИЕМ Работать с понятием - это, значит, сказать, что обозначает слово, ответить на
- 34. КАК ВЫДЕЛЯТЬ ГЛАВНОЕ Главное - это мысль, которая отражает основной смысл. 1. Внимательно прочитай или прослушай
- 35. КАК СРАВНИВАТЬ Сравнивать - это, значит, найти общие и различные свойства предметов, явлений, вещей. 1. Найди
- 36. ЧТО ЗНАЧИТ ОБОБЩАТЬ Обобщать - это, значит, найти общие признаки и свойства изучаемого явления. 1. Вспомни
- 37. НАУЧИСЬ СЛУШАТЬ И ИСПРАВЛЯТЬ СВОЮ РЕЧЬ Уметь слушать и исправлять свою речь - значит, уметь сравнивать
- 38. 3. Проанализируй свою речь, учитывая пункт 2. 4. С помощью учителя или консультанта зафиксируй ошибки, опираясь
- 40. Скачать презентацию