Игровая деятельность в дошкольном учреждении. Миссия игры. Классификация видов игровой деятельности

Август 21, 2022

Главная
Педагогика
Игровая деятельность в дошкольном учреждении. Миссия игры. Классификация видов игровой деятельности

Содержание

2. Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка… Для него игра – это самое серьезное
3. ЗАДАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ТИПОВОЙ ПРОГРАММОЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РАСТИМ
4. В СТРУКТУРУ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВХОДЯТ: МОТИВАЦИЯ; ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ; ПЛАНИРОВАНИЕ; РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛИ; АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ. СТРУКТУРА ИГРЫ
5. В СТРУКТУРУ ИГРЫ КАК ПРОЦЕССА ВХОДЯТ: РОЛИ, ВЗЯТЫЕ НА СЕБЯ ИГРАЮЩИМИ; ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ
6. РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ; ОБУЧАЮЩАЯ; КОММУНИКАТИВНАЯ; КОМПЕНСАТОРНАЯ; РЕЛАКСАЦИОННАЯ; САМОВЫРАЖЕНИЕ. ФУНКЦИИ ИГРЫ
7. СОБЛЮДЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ, ОСНОВАННЫЕ НА ГУМАННОСТИ И ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЯХ; СВОБОДА И ДОБРОВОЛЬНОЕ УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В ИГРЕ;
8. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ИГРЫ (СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ И ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ); ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ (ИГРЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЕМЫЕ ВОСПИТАТЕЛЕМ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
9. ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР В 1950-1960 ГГ. В РАБОТАХ РОЗЫ ИОСИФОВНЫ ЖУКОВСКОЙ, ДЕБОРЫ
11. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР В 1980-1990 ГГ. В РАБОТАХ СВЕТЛАНЫ ЛЕОНИДОВНЫ НОВОСЁЛОВОЙ И ЛАРИСЫ АЛЕКСЕЕВНЫ ПАРАМОНОВОЙ СТАЛИ ПРОСЛЕЖИВАТЬСЯ
12. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ЛАРИСА АЛЕКСЕЕВНА ПАРАМОНОВА НЕ СЧИТАЛА СТРОИТЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНЫЕ ИГРЫ ВИДОМ ТВОРЧЕСКИХ ИГР, А ПОЛАГАЛА, ЧТО ОНИ
13. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР НОВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТСКИХ ИГР, РАЗРАБОТАННАЯ СОВЕТСКИМ ПСИХОЛОГОМ, ДОКТОРОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК СВЕТЛАНОЙ ЛЕОНИДОВНОЙ НОВОСЁЛОВОЙ ВЫДВИГАЕТ
14. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР СООТВЕТСТВЕННО ВЫДЕЛЯЕТСЯ ТРИ КЛАССА ИГР.
15. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ПЕРВЫЙ КЛАСС — ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ САМИХ ДЕТЕЙ КАК СВОЕОБРАЗНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОРМА РАЗМЫШЛЕНИЯ
16. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР К НИМ ОТНОСЯТСЯ САМОДЕЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ С ПРИРОДНЫМИ ОБЪЕКТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ, ЖИВОТНЫМИ, ЛЮДЬМИ, ИГРУШКАМИ И
17. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ВТОРОЙ КЛАСС — ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ВЗРОСЛОГО (ОБУЧАЮЩИЕ И ДОСУГОВЫЕ ИГРЫ). ОНИ ПРИХОДЯТ
18. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ТРЕТИЙ КЛАСС — ТРАДИЦИОННЫЕ ИЛИ НАРОДНЫЕ ИГРЫ, ВОЗНИКШИЕ В ГЛУБИНАХ ЭТНОСА. ОСОБЫЙ ИНТЕРЕС ПРЕДСТАВЛЯЮТ
19. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ВЕДУЩЕЙ ГРУППОЙ, ПО МНЕНИЮ С. Л. НОВОСЁЛОВОЙ, ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ДЕТЕЙ.
21. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ВСЕ КЛАССЫ ИГР ИСТОРИЧЕСКИ СВЯЗАНЫ МЕЖДУ СОБОЙ. НАИБОЛЕЕ ДРЕВНИМИ ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ И ПРИМИТИВНЫЕ СИМВОЛИЧЕСКИЕ
22. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ВЕДУЩИМИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ РЕБЕНКА. ИГРЫ ДРУГИХ КЛАССОВ В
23. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ПОМОЖЕТ ВЫРАБОТАТЬ ВЕРНУЮ СТРАТЕГИЮ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЫ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ТАК И
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка… Для него

игра – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития.
В.А. Сухомлинский

ИГРА - ОСНОВНОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ, В ЧАСТНОСТИ, ЭТО СВОБОДНАЯ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ВОЗНИКАЮЩАЯ ПО ИХ ИНИЦИАТИВЕ.

Слайд 3

ЗАДАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ
ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ТИПОВОЙ

ПРОГРАММОЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РАСТИМ ЛИЧНОСТЬ.

Слайд 4

В СТРУКТУРУ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВХОДЯТ:
МОТИВАЦИЯ;
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ;
ПЛАНИРОВАНИЕ;
РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛИ;
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ.
СТРУКТУРА ИГРЫ

Слайд 5

В СТРУКТУРУ ИГРЫ КАК ПРОЦЕССА ВХОДЯТ:
РОЛИ, ВЗЯТЫЕ НА СЕБЯ ИГРАЮЩИМИ;
ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ КАК СРЕДСТВО

РЕАЛИЗАЦИИ ЭТИХ РОЛЕЙ;
ИГРОВОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ;
РЕАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ИГРАЮЩИМИ;
СЮЖЕТ - ОБЛАСТЬ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, УСЛОВНО ВОСПРОИЗВОДИМАЯ В ИГРЕ.

СТРУКТУРА ИГРЫ

Слайд 6

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ;
ОБУЧАЮЩАЯ;
КОММУНИКАТИВНАЯ;
КОМПЕНСАТОРНАЯ;
РЕЛАКСАЦИОННАЯ;
САМОВЫРАЖЕНИЕ.
ФУНКЦИИ ИГРЫ

Слайд 7

СОБЛЮДЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ, ОСНОВАННЫЕ НА ГУМАННОСТИ И ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЯХ;
СВОБОДА И

ДОБРОВОЛЬНОЕ УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В ИГРЕ;
СООТВЕТСТВИЕ СМЫСЛА ИГРОВЫХ ДЕЙСТВИЙ С ПОВЕДЕНИЕМ В РЕАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ;
ПОНИМАНИЕ ПРАВИЛ И СУТИ ИГРЫ.

ТРЕБОВАНИЯ
К ПРОВЕДЕНИЮ ИГР:

Слайд 8

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ИГРЫ (СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ И ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ);
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ (ИГРЫ,

РЕГЛАМЕНТИРУЕМЫЕ ВОСПИТАТЕЛЕМ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ ДЕТЕЙ).

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР

ОСНОВНЫМИ ПАРАМЕТРАМИ
ДЛЯ КЛАССИФИКАЦИИ ИГР ЯВЛЯЮТСЯ:

Слайд 9

ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ
ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ.
КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
В 1950-1960 ГГ. В РАБОТАХ

РОЗЫ ИОСИФОВНЫ ЖУКОВСКОЙ,
ДЕБОРЫ ВЛАДИМИРОВНЫ МЕНДЖЕРИЦКОЙ
И ДРУГИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ,
ОБОСНОВЫВАЮТСЯ ДВЕ ГРУППЫ ИГР:

ТАКОЕ ДЕЛЕНИЕ СТАЛО КЛАССИЧЕСКИМ
И СЧИТАЛОСЬ ЕДИНСТВЕННЫМ
ВПЛОТЬ ДО 1980 ГОДА.

Слайд 10

Слайд 11

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
В 1980-1990 ГГ. В РАБОТАХ
СВЕТЛАНЫ ЛЕОНИДОВНЫ НОВОСЁЛОВОЙ И
ЛАРИСЫ

АЛЕКСЕЕВНЫ ПАРАМОНОВОЙ
СТАЛИ ПРОСЛЕЖИВАТЬСЯ
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ
ПОДХОДЫ КЛАССИФИКАЦИИ
ИГР ДОШКОЛЬНИКОВ

Слайд 12

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
ЛАРИСА АЛЕКСЕЕВНА ПАРАМОНОВА НЕ СЧИТАЛА СТРОИТЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНЫЕ ИГРЫ ВИДОМ ТВОРЧЕСКИХ ИГР,

А ПОЛАГАЛА, ЧТО ОНИ ОТНОСЯТСЯ К КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ, ПОЛОЖИТЕЛЬНО ВЛИЯЮЩЕЙ ПРЕЖДЕ ВСЕГО НА РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Слайд 13

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
НОВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТСКИХ ИГР, РАЗРАБОТАННАЯ СОВЕТСКИМ ПСИХОЛОГОМ, ДОКТОРОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК

СВЕТЛАНОЙ ЛЕОНИДОВНОЙ НОВОСЁЛОВОЙ ВЫДВИГАЕТ В КАЧЕСТВЕ ОСНОВЫ КЛАССИФИКАЦИИ КАТЕГОРИЮ «ИНИЦИАТИВЫ»,
ИСХОДЯЩЕЙ ОТ СУБЪЕКТОВ ИГРЫ.

Слайд 14

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
СООТВЕТСТВЕННО
ВЫДЕЛЯЕТСЯ
ТРИ КЛАССА ИГР.

Слайд 15

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
ПЕРВЫЙ КЛАСС — ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ САМИХ ДЕТЕЙ

КАК СВОЕОБРАЗНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОРМА РАЗМЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ ЕГО ПРИ РОДНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ.

Слайд 16

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
К НИМ ОТНОСЯТСЯ САМОДЕЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ С ПРИРОДНЫМИ ОБЪЕКТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ,

ЖИВОТНЫМИ, ЛЮДЬМИ, ИГРУШКАМИ И ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ И САМОДЕЯТЕЛЬНЫЕ СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ (СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ,
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ, РЕЖИССЕРСКИЕ
И ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ).

Слайд 17

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
ВТОРОЙ КЛАСС — ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ВЗРОСЛОГО (ОБУЧАЮЩИЕ

И ДОСУГОВЫЕ ИГРЫ). ОНИ ПРИХОДЯТ К ДЕТЯМ ОТ ВЗРОСЛЫХ, НО ДЕТЕЙ, ОСВОИВ ИХ, МОГУТ ИГРАТЬ В НИХ САМОСТОЯТЕЛЬНО, ЧТО СПОСОБСТВУЕТ ОБОГАЩЕНИЮ САМОДЕЯТЕЛЬНЫХ ИГР.

Слайд 18

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
ТРЕТИЙ КЛАСС — ТРАДИЦИОННЫЕ ИЛИ НАРОДНЫЕ ИГРЫ, ВОЗНИКШИЕ В

ГЛУБИНАХ ЭТНОСА. ОСОБЫЙ ИНТЕРЕС ПРЕДСТАВЛЯЮТ АРХАИЧЕСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ: ОНИ ПОЗВОЛЯЮТ ОЦЕНИТЬ ПРОЦЕСС СТАНОВЛЕНИЯ ИГР, ПРИОБЩИТЬСЯ К УНИВЕРСАЛЬНОМУ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОМУ ОПЫТУ И СООТВЕТСТВУЮЩИМ ЕМУ МЕХАНИЗМАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Слайд 19

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
ВЕДУЩЕЙ ГРУППОЙ, ПО МНЕНИЮ
С. Л. НОВОСЁЛОВОЙ, ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ

ПО ИНИЦИАТИВЕ ДЕТЕЙ.

Слайд 20

Слайд 21

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
ВСЕ КЛАССЫ ИГР
ИСТОРИЧЕСКИ СВЯЗАНЫ МЕЖДУ СОБОЙ.
НАИБОЛЕЕ ДРЕВНИМИ ЯВЛЯЮТСЯ

ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ И ПРИМИТИВНЫЕ СИМВОЛИЧЕСКИЕ — СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ.
ЗА НИМИ СЛЕДУЮТ АРХАИЧЕСКИЕ
НАРОДНЫЕ ИГРЫ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ СКЛАДЫВАЛИСЬ ОБУЧАЮЩИЕ
И ДОСУГОВЫЕ ИГРЫ.

Слайд 22

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
ВЕДУЩИМИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ РЕБЕНКА.

ИГРЫ ДРУГИХ КЛАССОВ В ОСНОВНОМ «ОБСЛУЖИВАЮТ» ПРОЦЕССЫ
ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ.
СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИГРЫ ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРАКТИКАМ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДОСТОИНСТВА ИГР
ВСЕХ ТРЕХ КЛАССОВ ПРИ УСЛОВИИ
ЧЕТКОГО ПОНИМАНИЯ ИХ СПЕЦИФИКИ, ОПРЕДЕЛЯЕМОЙ КРИТЕРИЕМ ИНИЦИАТИВЫ.

Слайд 23

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
ПОМОЖЕТ ВЫРАБОТАТЬ
ВЕРНУЮ СТРАТЕГИЮ
ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЫ
В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

КАК ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ,
ТАК И СЕМЬИ.

Игровая деятельность в дошкольном учреждении. Миссия игры. Классификация видов игровой деятельности

Содержание

Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка… Для него

ЗАДАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ТИПОВОЙ

В СТРУКТУРУ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВХОДЯТ:МОТИВАЦИЯ;ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ;ПЛАНИРОВАНИЕ;РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛИ;АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ. СТРУКТУРА ИГРЫ

В СТРУКТУРУ ИГРЫ КАК ПРОЦЕССА ВХОДЯТ:РОЛИ, ВЗЯТЫЕ НА СЕБЯ ИГРАЮЩИМИ;ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ КАК СРЕДСТВО

РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ; ОБУЧАЮЩАЯ;КОММУНИКАТИВНАЯ;КОМПЕНСАТОРНАЯ; РЕЛАКСАЦИОННАЯ; САМОВЫРАЖЕНИЕ.ФУНКЦИИ ИГРЫ

СОБЛЮДЕНИЕ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ, ОСНОВАННЫЕ НА ГУМАННОСТИ И ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЯХ; СВОБОДА И

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ИГРЫ (СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ И ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ);ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ (ИГРЫ,

ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРВ 1950-1960 ГГ. В РАБОТАХ

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРВ 1980-1990 ГГ. В РАБОТАХ СВЕТЛАНЫ ЛЕОНИДОВНЫ НОВОСЁЛОВОЙ И ЛАРИСЫ

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРЛАРИСА АЛЕКСЕЕВНА ПАРАМОНОВА НЕ СЧИТАЛА СТРОИТЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНЫЕ ИГРЫ ВИДОМ ТВОРЧЕСКИХ ИГР,

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРНОВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТСКИХ ИГР, РАЗРАБОТАННАЯ СОВЕТСКИМ ПСИХОЛОГОМ, ДОКТОРОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРСООТВЕТСТВЕННО ВЫДЕЛЯЕТСЯ ТРИ КЛАССА ИГР.

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ПЕРВЫЙ КЛАСС — ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ САМИХ ДЕТЕЙ

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРК НИМ ОТНОСЯТСЯ САМОДЕЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ С ПРИРОДНЫМИ ОБЪЕКТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ,

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ВТОРОЙ КЛАСС — ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ВЗРОСЛОГО (ОБУЧАЮЩИЕ

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ТРЕТИЙ КЛАСС — ТРАДИЦИОННЫЕ ИЛИ НАРОДНЫЕ ИГРЫ, ВОЗНИКШИЕ В

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРВЕДУЩЕЙ ГРУППОЙ, ПО МНЕНИЮ С. Л. НОВОСЁЛОВОЙ, ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРВСЕ КЛАССЫ ИГР ИСТОРИЧЕСКИ СВЯЗАНЫ МЕЖДУ СОБОЙ. НАИБОЛЕЕ ДРЕВНИМИ ЯВЛЯЮТСЯ

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГРВЕДУЩИМИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ РЕБЕНКА.

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ПОМОЖЕТ ВЫРАБОТАТЬ ВЕРНУЮ СТРАТЕГИЮ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЫ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Похожие презентации