Индивидуальный образовательный маршрут педагога ОРКСЭ

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Индивидуальный образовательный маршрут педагога ОРКСЭ

Содержание

2. в условиях быстрой смены различных технологий предполагает осознание, понимание, оценивание собственного педагогического опыта; способность увидеть свой
3. Образование должно быть фактором развития общества Внедрение развивающих технологий (изменение технологий – это смена целевых установок,
4. Индивидуальный Образовательный Маршрут (ИОМ). ИОМ как путь педагогического саморазвития
5. Высокообразованный человек - специалист в своей области, человек, уверенно ориентирующийся в других сферах науки и культуры,
6. самостоятельность, способность принимать ответственные решения, творческий подход к любому делу, умению доводить его до конца, умение
7. Это гибкость мышления, наличие абстрактного, системного и экспериментального мышления. Это диалогическое умение или коммуникабельность, навыки сотрудничества
8. соответствие, соразмерность ; круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом; совокупность индивидуальных и профессиональных
9. знания в действии; знания + опыт; предметная область в которой индивид хорошо осведомлен и проявляет готовность
10. овладение человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности (И.А.Зимняя) - НАБОР
11. 1. Использование глаголов в неопределенной форме: «понимать», «иметь» (научное представление), «владеть», «уметь», «обладать» (способностью), «быть» (готовым,
12. Учитель - профессионал – это мастер, новатор, исследователь, индивидуальность; стремящийся к саморазвитию; ориентированный на педагогические поиски
13. Экспертная качественная оценка уроков; Качественная самооценка уроков; Наличие собственных методических разработок; Выполнение заданий, моделирующих профессиональную деятельность;
14. Обобщение и представление своего опыта работы Умение определять приоритетные направления своей профессиональной деятельности по методам, по
15. как личной программы профессиональное развитие - повышение профессиональной компетентности Итог ИОМ
16. Первый шаг в составлении ИОМ – проведение самообследования арсенала собственного опыта. Рефлексия процесса достижения и достигнутого
17. Второй шаг – планирование самообразования, 1) в первую очередь – в рамках Интернет как наиболее доступной
18. аудиторное количество в течение 5 лет должно быть не менее 108ч., может складываться из нескольких составляющих
19. Методическая работа: - освоение новых технологий для развития профессиональной компетентности (проектировочные семинары, деловые и ролевые игры,
20. Планируемые результаты (продукты) педагогической деятельности: презентации для выступлений на педсоветах, семинарах, разработка проектов; составление сценариев праздников
21. составление карты ИОМ, выполненной в виде таблицы или плана работы Приложение к статье Фрагмент плана: Обновление
29. Скачать презентацию

Слайд 2

в условиях быстрой смены различных технологий
предполагает осознание, понимание, оценивание

собственного педагогического опыта;
способность увидеть свой профессиональный труд в целом;
быстро и конструктивно приводить свою деятельность в соответствие с новыми ценностными ориентациями;
требует от педагога перехода к
«режиму саморазвития» (академик РАО Новиков А.М);

Модернизация российского образования

Слайд 3

Образование должно быть фактором развития общества
Внедрение развивающих технологий
(изменение технологий

– это смена целевых установок, ценностных ориентаций)
Готовность и умение учителя перестраивать профессиональную деятельность
(идеология развития – саморазвитие)
(Н.Г. Разова, Е.Н. Денисова «Профессиональные компетенции»)

ОБРАЗОВАНИЕ НЕ ТОЛЬКО ВЫПОЛНЯЕТ СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ОБЩЕСТВА, НО ПРИЗВАНО ОПЕРЕЖАТЬ ДРУГИЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВА

Слайд 4

Индивидуальный
Образовательный
Маршрут (ИОМ).
ИОМ как путь педагогического саморазвития

Слайд 5

Высокообразованный человек -
специалист в своей области,
человек, уверенно ориентирующийся в других

сферах науки и культуры,
знающий отечественную и мировую историю и литературу, философию, социологию.

Профессионализм = образованность + компетентность

Слайд 6

самостоятельность,
способность принимать ответственные решения,
творческий подход к любому делу, умению

доводить его до конца,
умение постоянно учиться и обновлять свои знания.

Внепрофессиональная или надпрофессиональная компетентность

Слайд 7

Это гибкость мышления, наличие абстрактного, системного и экспериментального мышления.
Это диалогическое

умение или коммуникабельность,
навыки сотрудничества и т. д.

Внепрофессиональная или надпрофессиональная компетентность

Слайд 8

соответствие, соразмерность ;
круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом;
совокупность

индивидуальных и профессиональных характеристик работника, определяющих качественное выполнение работы (Г. Сартан);

Компетенция

Слайд 9

знания в действии;
знания + опыт;
предметная область в которой индивид хорошо осведомлен

и проявляет готовность к выполнению деятельности (президиум Совета МГУ им. М.В. Ломоносова);
Компетенция – одна из составляющих компетентности.

Компетенция

Слайд 10

овладение человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и

предмету деятельности (И.А.Зимняя) - НАБОР КОМПЕТЕНЦИЙ;
состоявшееся качество личности (совокупность качеств) человека и минимальный опыт деятельности в заданной сфере (А.В.Хуторской)
способность действовать в ситуации неопределённости;
общая интегрированная характеристика качеств личности, выступающая как результат подготовки для выполнения деятельности в определенной области;

Что такое компетентность?

Слайд 11

1. Использование глаголов в неопределенной форме:
«понимать», «иметь» (научное представление),
«владеть»,

«уметь», «обладать» (способностью),
«быть» (готовым, подготовленным),
«знать», (стремиться)
«использовать», «учитывать», «обосновывать», «стремиться» (к совершенствованию),
«выражать» и т.д.

Формулировка компетенций

Слайд 12

Учитель - профессионал – это мастер, новатор, исследователь, индивидуальность;
стремящийся

к саморазвитию;
ориентированный на педагогические поиски «от ученика» и для ученика (личностно-ориентированный);
новатор, находящий и внедряющий новое, исследователь;
мастер, владеющий багажом современной науки;
создающий оптимальную психологическую обстановку на уроке…

Уровень профессиональной компетентности учителя-профессионала

Слайд 13

Экспертная качественная оценка уроков;
Качественная самооценка уроков;
Наличие собственных методических разработок;
Выполнение заданий, моделирующих

профессиональную деятельность;
Анализ учебных достижений учащихся;
Работа на профессиональных семинарах;
Самоанализ, востребованность профессионального роста.

Диагностика уровня педагогической компетентности

Слайд 14

Обобщение и представление своего опыта работы
Умение определять приоритетные направления своей

профессиональной деятельности
по методам, по форме, по содержанию
Постоянная работа в методических объединениях, творческих группах
выступления, мастер-классы, семинары, конференции
Публикации;
Портфолио достижений

Диагностика уровня профессиональной компетентности

Слайд 15

как личной программы профессиональное развитие -
повышение профессиональной компетентности
Итог ИОМ

Слайд 16

Первый шаг в составлении ИОМ – проведение самообследования арсенала собственного опыта.

Рефлексия процесса достижения и достигнутого результата по каждому из направлений деятельности обычно делается в виде эссе или монографического самоотчета (перечень того, что имеем).

Алгоритм составления ИОМ (5 шагов). Шаг первый

Слайд 17

Второй шаг – планирование самообразования,
1) в первую очередь – в

рамках Интернет как наиболее доступной и дешевой формы повышения уровня педагогических компетенций;

Алгоритм составления ИОМ (5 шагов). Шаг второй

Слайд 18

аудиторное количество в течение 5 лет должно быть не менее 108ч.,

может складываться из нескольких составляющих через модульные курсы в разных институтах, имеющих лицензию повышения педагогической квалификации;

К сведению: курсы повышения квалификации

Слайд 19

Методическая работа:
- освоение новых технологий для развития профессиональной компетентности (проектировочные семинары,

деловые и ролевые игры, дебаты, тренинги…);
- посещение и взаимопосещение занятий в ОУ и за рамками ОУ;
- работа с научно-методической литературой;
- планирование участие в ШМО, в профессиональных сообществах…

Алгоритм составления ИОМ (5 шагов). Шаг третий

Слайд 20

Планируемые результаты (продукты) педагогической деятельности:
презентации для выступлений на педсоветах, семинарах,
разработка

проектов;
составление сценариев праздников и иных воспитательных мероприятий;
написание статей, оформление занятий (конспекты, видео и пр.материалы);

Алгоритм составления ИОМ (5 шагов). Шаг четвертый

Слайд 21

составление карты ИОМ,
выполненной в виде таблицы
или плана работы
Приложение к

статье
Фрагмент плана:
Обновление теоретических педагогических знаний

Алгоритм составления ИОМ (5 шагов). Шаг пятый

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Индивидуальный образовательный маршрут педагога ОРКСЭ

Содержание

в условиях быстрой смены различных технологий предполагает осознание, понимание, оценивание

Образование должно быть фактором развития общества Внедрение развивающих технологий(изменение технологий

ИндивидуальныйОбразовательныйМаршрут (ИОМ).ИОМ как путь педагогического саморазвития

Высокообразованный человек - специалист в своей области, человек, уверенно ориентирующийся в других

самостоятельность, способность принимать ответственные решения, творческий подход к любому делу, умению

Это гибкость мышления, наличие абстрактного, системного и экспериментального мышления. Это диалогическое

соответствие, соразмерность ;круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом;совокупность

знания в действии;знания + опыт;предметная область в которой индивид хорошо осведомлен

овладение человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и

1. Использование глаголов в неопределенной форме: «понимать», «иметь» (научное представление), «владеть»,

Учитель - профессионал – это мастер, новатор, исследователь, индивидуальность; стремящийся

Экспертная качественная оценка уроков;Качественная самооценка уроков;Наличие собственных методических разработок;Выполнение заданий, моделирующих

Обобщение и представление своего опыта работы Умение определять приоритетные направления своей

как личной программы профессиональное развитие - повышение профессиональной компетентностиИтог ИОМ