Мастер – класс Чудо – по имени театр

мастер-класса в использовании театрализованной деятельности для развития речи и творческих способностей детей дошкольного возраста Задачи: Обучающие: - познакомить участников с методами и приемами организации театральной деятельности Развивающие: - совершенствовать артистические навыки педагогов в плане переживания и воплощения образа - побуждать использовать песенное, танцевальное, инструментальное творчество - совершенствовать диалогическую, монологическую, интонационную выразительность речи, правильное произношение, артикуляцию Воспитательные: -воспитывать культуру речевого общения; -воспитывать интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности

практический) - Метод драматизации, позволяющий решать поставленные задачи через перевоплощение в художественный образ - Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним - Упражнения для социально – эмоционального развития детей - Пальчиковый игротренинг для развития моторики рук, необходимый для свободного кукловождения

помогают развивать фантазию детей, дают возможность раскрепоститься, проявить своё Я
Игра «Живой прибор» 
Предлагаю детям проявить свою фантазию и изобразить пантомимой предметы, а зрители должны угадать представленный образ.
(Например - утюг, стиральная машина, холодильник, чайник и т.п.)
Детям более младшего возраста
даю простые задания:
- Покажите, как прыгает и квакает лягушка.
- Покажите, как медведь важно ходит по лесу.
- Как дирижируют оркестром, и т.п.

души и тела заложены в музыкально-театральном искусстве, которое является синтезом музыки и пластики, интеграции различных видов художественной деятельности.
Ритмопластика представлена посредством динамических пауз и
физкультминуток
«Веселая зарядка» 
1.Аи, ду-ду,ду-ду,ду-ду! (4 хлопка)
Сидит ворон на дубу,(руки на пояс, присесть и встать, руки вверх)
Он играет во трубу (поиграть на «дудочке» качая головой)
Во серебряную.
2. Ти-ти-ти – куда же нам пойти? (три хлопка, ходьба на месте)
Хлопки в ладоши, отмечающие ритмическую пульсацию.
3.Ать-ать-ать – в лес отправимся гулять (3 хлопка, ходьба на месте)
Шлепки ладонями по коленям.
4.Ять-ять-ять – будем прыгать и скакать ( 7 прыжков)

Следующие упражнения использую:
- для развития выразительности
сценической речи:
Сели дети на пригорке, говорят чистоговорки.
Маланья-болтунья молоко болтала-болтала да не выболтала.
Мама мыла Милу с мылом, Мила мыла не любила.
Лука в Клима луком кинул.
Борис рассыпал Ларисин бисер.
-для развития речевого дыхания:
«Сдуй шарик» – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф.
«Змейка» – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш.
«Веселая песенка» – произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов – ЛЯ,ЛЯ.

легкостью погружаться в мир фантазии. Дети становятся более раскрепощенными, общительными. Они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Театрализованная игра
«Изобрази героя»
Ведущий предлагает изобразить сказочных персонажей, напоминая, что у каждого из них свои способности, по которым их легко узнать:
Лиса,лисонька – лиса,
Шубка очень хороша!
Рыжий хвост, хитры глаза,
-Люблю курочек – да,да!
Петя, Петя-петушок!
Золоченый гребешок!
Как увидишь ты зарю,
Закричишь: «Ку-ка-ре-ку!»
Вышли зайки погулять,
Стали прыгать и играть.
Неуглюжий, косолапый
Ходит по лесу медведь.
Если спросят, что он любит,
Скажет : «Меду бы поесть!»

адаптироваться ему в социальной среде