Методология педагогики

Июль 25, 2022

Главная
Педагогика
Методология педагогики

Содержание

2. ПЛАН 1.Сущность педагогической методологии 2.Классификация методов исследования и их характеристика. 3.Структура и логика научного исследования.
3. Литература Смирнов В.И. Общая педагогика. М.: 1999 Жук А.И., Казимирская И.И. и др. Основы педагогики. Минск
4. Введение «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, она должна узнать его во всех отношениях».
5. Методология (от греч. Methodos – путь исследования или познания, теория, учение и Logos – слово, понятие,
6. В педагогике Методология - учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической деятельности
9. Классификация
12. Метод наблюдения Это -непосредственное, целенаправленное восприятие педагогического процесса непосредственное, открытое, закрытое опосредованное, перманентное, кратковременное.
13. «Наблюдение за человеческим материалом доставляют педагогу профессиональное удовольствие, такое, же, как доставляет драма в театре». Н.Е.
14. Отличие научного наблюдения 1) определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения; 2) результаты обязательно фиксируются; 3)
15. Недостатки метода наблюдения Наблюдение не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений, при использовании этого метода невозможно обеспечить
16. Беседа Продуманный педагогом диалог, с помощью которого извлекается нужная информация.
17. Отличие педагогической беседы целенаправленная попытка исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных
18. Необходимо наличие четкого, продуманного с учетом особенностей личности собеседника и неуклонно проводимого в жизнь плана беседы;
19. Недостатки метода беседы Ответы не всегда бывают правдивы. Вспомним, что говорили древние: «Язык человеку дан не
20. Интервьюирование Разновидность беседы. Публичность. Направлена на выяснение оценок, позиций опрашиваемого. Заранее подготовленные вопросы, ответы записываются.
21. Изучение продуктов деятельности домашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений, рефератов, отчетов, результатов эстетического
22. Анализ школьной документации личных дел учащихся, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников, протоколов собраний
23. Метод выявляет Индивидуальные особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и своим обязанностям, уровень развития
24. АНКЕТИРОВАНИЕ Письменный опрос большого количества людей с помощью опросных листов
26. Требование к проведению подбор вопросов, наиболее точно характеризующих изучаемое явление и дающих надежную информацию; исключение подсказок
27. Тестирование Тест'' (в переводе с англ.) - испытание, проба. Это процесс оценки соответствия личностной модели знаний
28. Открытые тесты (испытуемый сам записывает правильный ответ) Закрытые тесты (предполагают выбор правильного ответа из 4-5 вариантов)
29. Социометрия Это способ исследования структуры межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора.
30. Проведение социометрии Посредством социометрии (заполнения учащимися листков опроса с вопросами типа ``Кого бы вы пригласили на
31. Педагогический эксперимент это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях Ориентирован на подтверждение
32. Эксперимент требует обоснования рабочей гипотезы, разработки исследуемого вопроса, составления детального плана проведения эксперимента, строгого соблюдения намеченного
33. План включает цель, задачи, гипотезу эксперимента; место и время проведения эксперимента и его объем (выборка, состав
34. Виды эксперимента констатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие педагогические явления, фактическое состояние исследуемого объекта; проверочный, уточняющий
35. Естественный - научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса. Избирается когда есть основания
36. Лабораторный Если нужно проверить какой-либо частный вопрос или если для получения необходимых данных надо обеспечить особенно
37. Добровольность, безопасность
38. Структура и логика научно-педагогического исследования. 1 этап - общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование его актуальности,
39. 2 этап Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, единого, определяющего ход и предполагаемые результаты
40. 3 этап Построение гипотезы исследования – теоретической конструкции, истинность которой предстоит доказать
41. 4 этап Выбор методов исследования. Проведения констатирующего эксперимента с целью установления исходного состояния предмета исследования
42. 5 этап Организация и проведение преобразующего эксперимента
43. 6 этап Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования
45. Скачать презентацию

Слайд 2

ПЛАН
1.Сущность педагогической методологии
2.Классификация методов исследования и их характеристика.
3.Структура и логика научного

исследования.

Слайд 3

Литература
Смирнов В.И. Общая педагогика. М.: 1999
Жук А.И., Казимирская И.И. и др.

Основы педагогики. Минск 2003
Сивашинская Е.Ф. Лекции по педагогике часть 1. Минск, 2007

Слайд 4

Введение
«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, она должна узнать

его во всех отношениях». – К.Д.Ушинский.
«Проблема педагогического исследования отражает противоречие между знаниями о потребностях людей в области обучения и воспитания
и незнанием путей, средств, методов их решения.» В.М.Полонский

Слайд 5

Методология
(от греч. Methodos – путь исследования или познания, теория, учение и

Logos – слово, понятие, наука) –
1. Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности
2. Учение о научном методе познания.
3.Совокупность методов, применяемых в какой-либо науке

Слайд 6

В педагогике
Методология - учение о принципах, методах, формах и процедурах познания

и преобразования педагогической деятельности

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Классификация

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Метод наблюдения
Это -непосредственное, целенаправленное восприятие педагогического процесса
непосредственное, открытое, закрытое
опосредованное,

перманентное,
кратковременное.

Слайд 13

«Наблюдение за человеческим материалом доставляют педагогу профессиональное удовольствие, такое, же, как

доставляет драма в театре».
Н.Е. Щуркова.

Слайд 14

Отличие научного наблюдения
1) определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения;

2) результаты обязательно фиксируются;
3) полученные данные обрабатываются.

Слайд 15

Недостатки метода наблюдения
Наблюдение не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений,
при использовании

этого метода невозможно обеспечить полную объективность информации.
Поэтому наблюдение чаще всего применяется на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами.

Слайд 16

Беседа
Продуманный педагогом диалог, с помощью которого извлекается нужная информация.

Слайд 17

Отличие педагогической беседы
целенаправленная попытка исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника,
выявить

причины тех или иных его поступков.
Получить информацию о нравственных, мировоззренческих, политических и других взглядах испытуемых, их отношении к интересующим исследователя проблемам

Слайд 18

Необходимо
наличие четкого, продуманного с учетом особенностей личности собеседника и неуклонно проводимого

в жизнь плана беседы;
обсуждение интересующих исследователя вопросов в различных ракурсах и связях;
варьирование вопросов, постановка их в удобной для собеседника форме;
умение использовать ситуацию, находчивость в вопросах и ответах.

Слайд 19

Недостатки метода беседы
Ответы не всегда бывают правдивы. Вспомним, что говорили древние:

«Язык человеку дан не только для того, чтобы излагать свои мысли, но и для того, чтобы успешно их скрывать».

Слайд 20

Интервьюирование
Разновидность беседы. Публичность.
Направлена на выяснение оценок, позиций опрашиваемого.
Заранее подготовленные вопросы, ответы

записываются.

Слайд 21

Изучение продуктов деятельности
домашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений,

рефератов, отчетов, результатов эстетического и технического творчества, продукты свободного времени- хобби
«Творение указывает на творца»

Слайд 22

Анализ школьной документации
личных дел учащихся, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников,

протоколов собраний

Слайд 23

Метод выявляет
Индивидуальные особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и

своим обязанностям, уровень развития старательности, прилежания и других качеств, мотивы деятельности и т.д.

Слайд 24

АНКЕТИРОВАНИЕ
Письменный опрос большого количества людей с помощью опросных листов

Слайд 25

Слайд 26

Требование к проведению
подбор вопросов, наиболее точно характеризующих изучаемое явление и дающих

надежную информацию;
исключение подсказок в формулировках вопросов;
предупреждение двойственного понимания смысла вопросов;
использование как закрытых анкет с ограниченным вариантом ответов, подобранных исследователем, так и открытых, позволяющих опрашиваемому высказать свое мнение;
предварительная проверка степени понимания вопросов анкеты на небольшом числе испытуемых и внесение коррективов в содержание анкеты.

Слайд 27

Тестирование
Тест'' (в переводе с англ.) - испытание, проба.
Это процесс оценки соответствия личностной

модели знаний ученика экспертной модели знаний.
Отличается четкостью, точностью.
Измерение школьных успехов, интеллектуального развития, степени сформированности многих других качеств и т.д.

Слайд 28

Открытые тесты
(испытуемый сам записывает правильный ответ)
Закрытые тесты
(предполагают выбор правильного ответа из 4-5

вариантов)
1) задания на дополнение (краткий ответ: формула, слово и др.);
2) задания со свободно конструируемыми ответами (ответ в развернутой форме, при этом оговаривается полнота ответа для получения максимального балла).
1) альтернативный тест (задания с двумя ответами: да-нет, правильно-неправильно, имеют высокий процент угадывания, поэтому их одиночное использование в тесте считается неэффективным);
2) задания с выбором нескольких правильных ответов;

Слайд 29

Социометрия
Это способ исследования структуры межличностных отношений людей на основе измерения их

межличностного выбора.

Слайд 30

Проведение социометрии
Посредством социометрии (заполнения учащимися листков опроса с вопросами типа ``Кого бы

вы пригласили на день рождения, с кем бы вы хотели участвовать в походе'' и пр.) определяют место личности в коллективе, выявляют лидеров(получавших максимальное по группе количество положительных выборов), предпочитаемых (меньшее число положительных выборов), пренебрегаемых (минимальное число положительных выборов) и отвергнутых (не получивших ни одного положительного выбора).

Слайд 31

Педагогический эксперимент
это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых

условиях
Ориентирован на подтверждение или отрицание

Слайд 32

Эксперимент требует
обоснования рабочей гипотезы, разработки исследуемого вопроса,
составления детального плана проведения

эксперимента,
строгого соблюдения намеченного плана,
точной фиксации результатов,
тщательного анализа полученных данных, формулировки окончательных выводов.

Слайд 33

План включает
цель, задачи, гипотезу эксперимента;
место и время проведения эксперимента и его объем (выборка, состав участников,

классы);
характеристику участвующих в эксперименте лиц;
описание материалов, используемых для эксперимента (программы наблюдений, анкетирование и пр.);
описание методики проведения эксперимента (этапы, цели и средства на этих этапах, полученные результаты);
описание дополнительных переменных, которые могут оказать влияние на результаты эксперимента (уровень обученности, развитости, воспитанности учащихся, профессиональная компетентность учителя, особенности учебного процесса);
описание критериев, показателей, методик их замеров и обработки полученных результатов;
интерпретацию результатов эксперимента (определяется, доказана ли гипотеза, дается теоретическое обоснование полученных изменений, формулируются выводы и рекомендации

Слайд 34

Виды эксперимента
констатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие педагогические явления, фактическое состояние

исследуемого объекта;
проверочный, уточняющий эксперимент , когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы;
преобразующий, формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления.

Слайд 35

Естественный
- научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса.

Избирается когда есть основания предполагать, что сущность нововведения необходимо проверять только в реальных условиях и что ход и результаты эксперимента не вызовут нежелательных последствий.
Объектами естественного эксперимента чаще всего становятся планы и программы, учебники и учебные пособия, приемы и методы обучения и воспитания, формы учебно-воспитательного процесса.

Слайд 36

Лабораторный
Если нужно проверить какой-либо частный вопрос или если для получения необходимых

данных надо обеспечить особенно тщательное наблюдение за испытуемыми (иногда с применением специальной аппаратуры), эксперимент переносится в специально оборудованное помещение, в специально созданные исследовательские условия.

Слайд 37

Добровольность, безопасность

Слайд 38

Структура и логика научно-педагогического исследования. 1 этап
- общее ознакомление с проблемой исследования,

обоснование его актуальности, уровня разработанности,
определение объекта и предмета, темы исследования,
формулирование общей и промежуточных целей исследования и соотнесения с целями задач

Слайд 39

2 этап
Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, единого, определяющего

ход и предполагаемые результаты исследования замысла, исследовательского подхода

Слайд 40

3 этап
Построение гипотезы исследования – теоретической конструкции, истинность которой предстоит доказать

Слайд 41

4 этап
Выбор методов исследования. Проведения констатирующего эксперимента с целью установления исходного

состояния предмета исследования

Слайд 42

5 этап
Организация и проведение преобразующего эксперимента

Слайд 43

Методология педагогики

Содержание

ПЛАН1.Сущность педагогической методологии2.Классификация методов исследования и их характеристика.3.Структура и логика научного

ЛитератураСмирнов В.И. Общая педагогика. М.: 1999Жук А.И., Казимирская И.И. и др.

Введение«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, она должна узнать

Методология(от греч. Methodos – путь исследования или познания, теория, учение и

В педагогикеМетодология - учение о принципах, методах, формах и процедурах познания

Классификация

Метод наблюденияЭто -непосредственное, целенаправленное восприятие педагогического процесса непосредственное, открытое, закрытое опосредованное,

«Наблюдение за человеческим материалом доставляют педагогу профессиональное удовольствие, такое, же, как

Отличие научного наблюдения 1) определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения;

Недостатки метода наблюденияНаблюдение не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений, при использовании

БеседаПродуманный педагогом диалог, с помощью которого извлекается нужная информация.

Отличие педагогической беседыцеленаправленная попытка исследователя проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить

Необходимоналичие четкого, продуманного с учетом особенностей личности собеседника и неуклонно проводимого

Недостатки метода беседыОтветы не всегда бывают правдивы. Вспомним, что говорили древние:

ИнтервьюированиеРазновидность беседы. Публичность.Направлена на выяснение оценок, позиций опрашиваемого.Заранее подготовленные вопросы, ответы

Изучение продуктов деятельностидомашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений,

Анализ школьной документацииличных дел учащихся, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников,

Метод выявляетИндивидуальные особенности учеников, наклонности и интересы, отношение к делу и

АНКЕТИРОВАНИЕПисьменный опрос большого количества людей с помощью опросных листов

Требование к проведениюподбор вопросов, наиболее точно характеризующих изучаемое явление и дающих

ТестированиеТест'' (в переводе с англ.) - испытание, проба. Это процесс оценки соответствия личностной

Открытые тесты(испытуемый сам записывает правильный ответ)Закрытые тесты(предполагают выбор правильного ответа из 4-5

СоциометрияЭто способ исследования структуры межличностных отношений людей на основе измерения их

Проведение социометрииПосредством социометрии (заполнения учащимися листков опроса с вопросами типа ``Кого бы

Педагогический экспериментэто научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых

Эксперимент требуетобоснования рабочей гипотезы, разработки исследуемого вопроса, составления детального плана проведения

План включаетцель, задачи, гипотезу эксперимента;место и время проведения эксперимента и его объем (выборка, состав участников,

Виды экспериментаконстатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие педагогические явления, фактическое состояние

Естественный- научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса.

ЛабораторныйЕсли нужно проверить какой-либо частный вопрос или если для получения необходимых