Аттестационная работа. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы

Август 5, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы

Содержание

2. Краткая характеристика образовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия "ДМИТРОВ»» Абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Лучшие школы России»
3. Организация детской проектно-исследовательской деятельности в гимназии как ресурс развития одаренности учащихся. Цель данного курса – трансформация
4. Задачи курса: Развитие познавательных потребностей младших школьников. Развитие познавательных способностей младших школьников. Обучение детей младшего школьного
5. . Ценность курса заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции
6. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного
7. Этапы проектной деятельности младших школьников: -мотивационный, -планирующий, -информационно-операционный, -рефлексивно-оценивающий. Особенности учебных проектов младших школьников: возрастные психолого-физиологические
8. В процессе работы над проектом у ученика формируется большое количество надпредметных умений (универсальных учебных действий): Проектировочные
9. основными понятиями исследовательской Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, использующая в качестве главного средства учебное исследование.
10. Учебное исследование – образовательный процесс, реализуемый на основе технологии исследовательской деятельности. Основные характеристики учебного исследования: 1)
11. Исследовательское поведение – одна из фундаментальных форм взаимодействия живых существ с реальным миром, направленная на его
12. Исследование, как способ обучения возникает при соблюдении следующих условий: отсутствует очевидность ответа и результат достигается только
13. Этапы реализации исследовательской деятельности: Подготовительный этап
14. Основной этап
15. Заключительный этап
16. Пропедевтическая работа ведётся следующими средствами: - проблемным, частично-поисковым, эвристическим обучением под руководством учителя; - уроком-исследованием; -
17. Выбор темы исследования Главное для учителя увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и
18. ПАМЯТКА «Как выбирать тему». Тема должна быть интересной и увлекательной. Тема должна быть выполнима, решение ее
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия "ДМИТРОВ»»
Абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Лучшие

школы России» 2005 года.
Победитель ПНП "Образование" 2006 года.
Учебное заведение основано в 1935 год.
В 1996 году получило статус гимназии.
С 1998 года является базовой школой Государственного университета - Высшая школа экономики.
С 2008года по настоящее время – возглавляет Московское областное отделение всероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь».

Слайд 3

Организация детской проектно-исследовательской деятельности в гимназии как ресурс развития одаренности учащихся.
Цель

данного курса – трансформация процесса
развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Слайд 4

Задачи курса:
Развитие познавательных потребностей младших школьников.
Развитие познавательных способностей младших школьников.
Обучение детей

младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
Формирование и развитие у младших школьников умений и навыков исследовательского поиска.
Формирование представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Слайд 5

.
Ценность курса заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на

различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к исследованию.
Актуальность основывается на интересе,
потребностях учащихся и их родителей.
В данном курсе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых.
Курс способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Слайд 6

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми.
ФГОС нового поколения требует использования

в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основных образовательных программ.
Актуальность курса также обусловлена ее методологической значимостью.
Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Данный курс позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, системно-деятельностный подходы.

Слайд 7

Этапы проектной деятельности младших школьников:
-мотивационный,
-планирующий,
-информационно-операционный,
-рефлексивно-оценивающий.
Особенности учебных проектов младших школьников: возрастные психолого-физиологические особенности

детей младшего школьного,
-темы детских проектных работ,
-длительность выполнения учебного проекта,
- структура проекта,
- проектирование,
- роль учителя,
- результаты.
-

Слайд 8

В процессе работы над проектом у ученика формируется большое количество надпредметных

умений (универсальных учебных действий):

Проектировочные
Исследовательские
Информационные
Кооперативные
Коммуникативные
Экспериментальные
Рефлексивные
Презентационные.

Слайд 9

основными понятиями исследовательской
Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, использующая в качестве

главного средства учебное исследование. Исследовательская деятельность предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира, под руководством специалиста – руководителя исследовательской работы.

Слайд 10

Учебное исследование – образовательный процесс, реализуемый на основе технологии исследовательской деятельности. Основные

характеристики учебного исследования: 1) Выделение в учебном материале проблемных точек, предполагающих неоднозначность; специальное конструирование учебного процесса «от этих точек» или проблемная подача материала; 2) развитие навыка формирования или выделения нескольких версий, гипотез (взгляда на объект, развития процесса и др.) в избранной проблеме, их адекватное формулирование; 3) развитие навыка работы с разными версиями на основе анализа свидетельств или первоисточников - (методики сбора материала, сравнения и др.); 4) работа с первоисточниками, «свидетельствами» при разработке версий; 5) развитие навыков анализа и принятия на основе анализа одной версии в качестве истинной.

Слайд 11

Исследовательское поведение – одна из фундаментальных форм взаимодействия живых существ с реальным

миром, направленная на его познание, сущностную характеристику деятельности человека (А.Н.Поддьяков).
Исследовательские способности – индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления исследовательской деятельности (А.И.Савенков).
Исследовательская позиция – значимое личностное основание, исходя из которого человек не просто активно реагирует на изменения, происходящие в мире, но ему потребностно искать и находить ранее им неизведанное. Исследовательская позиция проявляется и развивается в ходе реализации исследовательской деятельности (А.С.Обухов).
Исследовательский проект учащегося – проект по выполнению им исследовательской работы, который разрабатывается совместно с руководителем

Слайд 12

Исследование, как способ обучения возникает при соблюдении следующих условий:
отсутствует очевидность ответа

и результат достигается только с помощью полученных ранее знаний;
ученик встречает препятствие, в результате создаётся ситуация поиска, исследования. Он должен приобрести новые знания, которые и определят успех решения учебной задачи;
при исследовании допускается высказывания разных версий и предположений, в ходе обсуждения которых рождается общий вывод;
учитель при исследовании определяет общее направление поиска, помогает определить объективность и существенность доказательств, при этом не даёт никаких указаний, выполняя функцию координатора.

Слайд 13

Этапы реализации исследовательской деятельности:
Подготовительный этап

Слайд 14

Основной этап

Слайд 15

Заключительный этап

Слайд 16

Пропедевтическая работа ведётся следующими средствами:
- проблемным, частично-поисковым, эвристическим обучением под руководством учителя;
-

уроком-исследованием;
- собственно исследованием;
- участием детей в проектной деятельности.
Виды исследований в начальной школе:
- по количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные;
- по месту проведения: урочные и внеурочные;
- по времени: кратковременные и долговременные;
- по теме: предметные и свободные.

Слайд 17

Выбор темы исследования
Главное для учителя увлечь и «заразить» детей, показать им

значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах. Очень важен выбор темы исследования. Для этого я предлагаю ребятам памяткуПропедевтическая работа ведётся следующими средствами:
- проблемным, частично-поисковым, эвристическим обучением под руководством учителя;
- уроком-исследованием;
- собственно исследованием;
- участием детей в проектной деятельности.

Слайд 18

ПАМЯТКА
«Как выбирать тему».
Тема должна быть интересной и увлекательной.
Тема должна быть выполнима,

решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро

Аттестационная работа. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы

Содержание

Организация детской проектно-исследовательской деятельности в гимназии как ресурс развития одаренности учащихся.Цель

Задачи курса:Развитие познавательных потребностей младших школьников.Развитие познавательных способностей младших школьников.Обучение детей

.Ценность курса заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования

В процессе работы над проектом у ученика формируется большое количество надпредметных

основными понятиями исследовательской Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, использующая в качестве