Модернизация воспитательной работы в школе: стратегия, ценности и смыслы

Август 3, 2022

Главная
Педагогика
Модернизация воспитательной работы в школе: стратегия, ценности и смыслы

Содержание

2. * МЫ ВСЕ - УЧАСТНИКИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИИ» * ПОГРУЖАЕМСЯ В ПРОБЛЕМАТИКУ РЕАЛИЗАЦИИ
3. 1 сентября 2020 года по указу президента внесены изменения закон «Об образовании» по вопросам воспитания обучающихся»
4. Программа воспитания Специалистами Института стратегии развития образования (Москва) предложена Примерная программа воспитания и методические рекомендации для
5. Педагогический взгляд на воспитание в школе Советское время - государственный заказ на воспитание «строители коммунизма» 90-ые
6. Новое поколение
7. ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Поддержка разнообразия детства Сохранение ценности и уникальности детства Позитивная социализация
8. Цель программы воспитания НЕ разработать новый нечитаемый документ, а перестроить воспитательную деятельность образовательной организации на основе
14. Если ребенок не мотивирован, если ценностно-ориентированная среда не сформирована, то учиться ребенок не будет
15. Мы должны ответить себе на следующие вопросы: - Что является основой ее содержания ПВ? Какие задачи
16. Чему, на Ваш взгляд, школа должна в первую очередь научить ребенка?
17. В каких условиях мы осуществляем воспитание детей Условия внешние * агрессивное информационное пространство СМИ * кризис
18. К чему могут приводить такие условия
21. Общие проблемы воспитания в школах имитация воспитания – его подмена массовыми мероприятиями, когда педагог выполняет функцию
24. Понятие «Воспитание» Воспитание – это …
25. Воспитание это… Воздействие Формирование Научение, передача знаний Привитие Раскрытие Взаимодействие
26. Воспитание – это не… Перечень мероприятий Профилактические меры Симуляция бурной деятельности
27. Содержание воспитания Правила и нормы поведения в обществе Традиции, связь поколений Ценностные ориентации
28. Базовые национальные ценности патриотизм социальная солидарность гражданственность семья труд и творчество наука традиционные российские религии искусство
29. Ценности как основа воспитания уровень НОО – усвоение знания основных норм, которые общество выработало на основе
30. Воc|питание Восхождение Восстановление Восполнение
31. Воcпитание Воспитание – «вскармливание» ребенка духовной пищей с целью придания его личности вектора и всей полноты
34. «В качестве всеобщей формы ситуации развития выступает детско-взрослая со-бытийная общность, имеющая два основания: ценностно-смысловое и целевое
35. Вспомните мероприятия и совместные дела из своей школьной жизни. Какие из них запомнились больше всего?
36. Дублировать облако слов
37. Модули программы воспитания Инвариантные: «Классное руководство» «Школьный урок» «Курсы внеурочной деятельности» «Работа с родителями» «Самоуправление»* «Профориентация»*
38. Найдите своё место в этой Программе. Школьный урок Внеурочная деятельность Классное руководство Работа с родителями Самоуправление
39. Рабочая программа воспитания МАОУ «Школа № 118 с углубленным изучением отдельных предметов»
40. Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность
41. Цель воспитания -формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории,
42. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Модуль «Ключевые общешкольные дела» На внешкольном уровне: социальные проекты; участие в
43. Модуль «Классное руководство» Осуществляя работу с классом, педагог организует: работу с классным коллективом; индивидуальную работу с
44. Модуль «Курсы внеурочной деятельности» Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками
45. Модуль «Школьный урок» Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее: установление доверительных отношений между учителем
46. Модуль «Самоуправление» На уровне школы: через деятельность выборного Совета учащихся – Совета Лидеров, создаваемого для учета
47. Модуль «РДШ» Воспитание в РДШ осуществляется через направления: Личностное развитие – участие в городских, региональных или
48. Модуль «Профориентация» Эта работа осуществляется через: профориентационные часы общения; профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение
49. Модуль «Профилактика» Реализуется через следующие направления: Программа по профилактике и безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и пропаганде
50. Модуль «Школьные медиа» Реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников
51. Модуль «Организация предметно - эстетической среды» Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
52. Модуль «Работа с родителями» Работа с родителями или законными представителями осуществляется в рамках следующих видов и
54. Скачать презентацию

Слайд 2

* МЫ ВСЕ - УЧАСТНИКИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИИ» *

ПОГРУЖАЕМСЯ В ПРОБЛЕМАТИКУ РЕАЛИЗАЦИИ НОВОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ОУ * ЦЕЛЬ - ЕДИНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ВО ВСЕХ ШКОЛАХ СТРАНЫ * ВОПЛОЩАЕМ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ГОСУДАРСТВА НА УРОВНЕ ОО

Слайд 3

1 сентября 2020 года по указу президента внесены изменения закон «Об

образовании» по вопросам воспитания обучающихся»
Изложено в новой редакции понятие «воспитание» как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде»

Слайд 4

Программа воспитания
Специалистами Института стратегии развития образования (Москва) предложена Примерная программа воспитания

и методические рекомендации для школ по разработке новых рабочих программ воспитания
Каждая школа до 1 сентября 2021 года должна разработать свою рабочую программу воспитания
В нашей школе рабочей группой, уже разработана «Рабочая программы воспитания»

Слайд 5

Педагогический взгляд на воспитание в школе
Советское время - государственный заказ

на воспитание «строители коммунизма»
90-ые годы - школьное воспитание потеряло идеологическую основу
2009 год - принята Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой был сформулирован национальный воспитательный идеал и базовые национальные ценности как основа содержания воспитания в школе
2021

Слайд 6

Новое поколение

Слайд 7

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Поддержка разнообразия детства
Сохранение ценности и уникальности

детства
Позитивная социализация ребенка
Сотрудничество и содействие детей и взрослых
Партнерство и сотрудничество с семьей
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами
Развивающее вариативное воспитание и образование
Инвариантность целей Программы

Слайд 8

Цель программы воспитания
НЕ разработать новый нечитаемый документ, а
перестроить воспитательную деятельность образовательной

организации на основе системного подхода и традиционных ценностей

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Если ребенок не мотивирован,
если ценностно-ориентированная
среда не сформирована,
то учиться

ребенок не будет

Слайд 15

Мы должны ответить себе на следующие вопросы:
- Что является основой ее

содержания ПВ?
Какие задачи стоят перед каждым из нас в процессе ее разработки и реализации?

Слайд 16

Чему, на Ваш взгляд, школа должна в первую очередь научить ребенка?

Слайд 17

В каких условиях мы осуществляем воспитание детей
Условия внешние
* агрессивное

информационное пространство СМИ
* кризис института семьи
* отсутствие устойчивых межпоколенческих связей
* утрата традиционного уклада жизни
* суррогатность массовой культуры

Слайд 18

К чему могут приводить такие условия

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Общие проблемы воспитания в школах
имитация воспитания – его подмена массовыми мероприятиями,

когда педагог выполняет функцию аниматора в свободное от уроков время
или профилактическими беседами с детьми по тому или иному поводу, где педагог выполняет роль морализатора
бюрократизация воспитания, когда у педагога не остается сил и времени на само воспитание после заполнения всех отчетов о нем

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Понятие «Воспитание»
Воспитание – это …

Слайд 25

Воспитание это…
Воздействие
Формирование
Научение, передача знаний
Привитие
Раскрытие
Взаимодействие

Слайд 26

Воспитание – это не…
Перечень мероприятий
Профилактические меры
Симуляция бурной деятельности

Слайд 27

Содержание воспитания
Правила и нормы поведения в обществе
Традиции, связь поколений
Ценностные ориентации

Слайд 28

Базовые национальные ценности
патриотизм
социальная солидарность
гражданственность
семья
труд и творчество
наука
традиционные российские религии
искусство и литература
природа
человечество

Слайд 29

Ценности как основа воспитания
уровень НОО – усвоение знания основных норм, которые

общество выработало на основе этих ценностей
уровень ООО – формирование позитивного отношения к этим общественным ценностям
уровень СОО – приобретение соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике

Слайд 30

Воc|питание
Восхождение
Восстановление
Восполнение

Слайд 31

Воcпитание
Воспитание – «вскармливание» ребенка духовной пищей с целью придания его личности

вектора и всей полноты развития

Воспитание – это актуализация человеческого качества в человеке, которая происходит в диалоге воспитателя и воспитанника. Цель воспитания направлена на формирование рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей

Воспитание – есть управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

«В качестве всеобщей формы ситуации развития выступает детско-взрослая со-бытийная общность, имеющая

два основания: ценностно-смысловое и целевое (деятельностное). Структуру со-бытийной общности задает система связей и отношений ее участников.

«Именно детско-взрослая со-бытийная общность, … выступает источником, ресурсом и условием нормального развития.
Именно детско-взрослая общность … в пространстве образования оказывается подлинным субъектом ведущей деятельности…»

СЛОБОДЧИКОВ ВИКТОР ИВАНОВИЧ
Доктор психологических наук, член -корреспондент Российской Академии Образования

Слайд 35

Вспомните мероприятия и совместные дела
из своей школьной жизни.
Какие из них

запомнились больше всего?

Слайд 36

Дублировать облако слов

Слайд 37

Модули программы воспитания
Инвариантные:
«Классное руководство»
«Школьный урок»
«Курсы внеурочной деятельности»
«Работа с родителями»
«Самоуправление»*
«Профориентация»*
Вариативные:

«Ключевые общешкольные дела»
«Детские общественные объединения»
«Школьные медиа»
«Экскурсии, экспедиции, походы»
«Организация предметно-эстетической среды»
и т.д.

Слайд 38

Найдите своё место в этой Программе.
Школьный урок
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Работа с родителями
Самоуправление

Где в этой программе Вы?

Слайд 39

Рабочая программа
воспитания
МАОУ «Школа № 118 с углубленным
изучением отдельных предметов»

Слайд 40

Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у

них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.

Слайд 41

Цель воспитания -формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного

выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной социализации в обществе.
Задачи:
поддерживать традиции образовательной организации поддерживать ученическое самоуправление
инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций (РДШ);
вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
организовывать профориентационную работу с обучающимися;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся,
развивать предметно-эстетическую среду школы
организовать работу с семьями обучающихся, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

Цель и задачи

Слайд 42

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
На внешкольном уровне:
социальные проекты;

участие в слетах волонтеров, организуемых общественными организациями района и города;
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям;
дискуссионные площадки;
спортивные, творческие состязания, праздники и др.

На школьном уровне:
Общешкольные праздники:
День знаний
День учителя, День самоуправления
День Матери
«Новогодний серпантин»
«Женский день»
«Праздничный май»

На уровне классов:
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
Оформление классного уголка о жизни класса;
Ежегодный День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями Управления образования, КДН и ЗП, ПДН)

На индивидуальном уровне:
Вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы;
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним

Слайд 43

Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует:
работу с классным коллективом;
индивидуальную

работу с учащимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:
инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах;
педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной активности, в том числе и РДШ;
организация и проведение совместных дел с учащимися проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников;
сплочение коллектива класса.

Слайд 44

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в

рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Познавательная деятельность
Художественное творчество
Проблемно-ценностное общение
Туристско-краеведческая деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Трудовая деятельность
Игровая деятельность

Слайд 45

Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
установление доверительных

отношений между учителем и его учениками;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников.

Слайд 46

Модуль «Самоуправление»
На уровне школы:
через деятельность выборного Совета учащихся – Совета Лидеров,

создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников событий
На уровне классов:
через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т. п.

Слайд 47

Модуль «РДШ»
Воспитание в РДШ осуществляется через направления:
Личностное развитие – участие в

городских, региональных или российских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства; на популяризацию профессий направлены уроки «ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые старты», ГТО;
Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты; оказывают посильную помощь пожилым людям;
Военно-патриотическое направление – деятельность отрядов юных инспекторов дорожного движения и т. д.
Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в работе школьных редакций, детского радио; создании и поддержке интернет-странички школы и РДШ в соц. сетях, организации деятельности школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской медиа-школы они учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и сообщества в соц. сетях.

Слайд 48

Модуль «Профориентация»
Эта работа осуществляется через:
профориентационные часы общения;
профориентационные игры: симуляции, деловые игры,

квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию;
экскурсии на предприятия города;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей;
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.

Слайд 49

Модуль «Профилактика»
Реализуется через следующие направления:
Программа по профилактике и безнадзорности

и правонарушений несовершеннолетних и пропаганде здорового образа жизни;
обеспечение психологической безопасности для благополучного и безопасного детства,;
акция «Подросток», направлена на профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, организацию отдыха и занятости в летний период детей и подростков, состоящих в социально-опасном положении, состоящих на профилактическом учете в органах внутренних и образовательном учреждении;
заседание Совета профилактики;
коллективные и индивидуальные профилактические беседы с учащимися инспектором ОПДН, наркологом, представителями духовенства;
спортивно-массовые мероприятия, направленные на пропаганду занятий спортом и здорового образа жизни

Слайд 50

Модуль «Школьные медиа»
Реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
разновозрастный

редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы;
школьный медиацентр;
школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по направлению с целью освещения деятельности образовательной организации;
школьная киностудия, в рамках которой создаются ролики, клипы, осуществляется монтаж познавательных, документальных, анимационных, художественных фильмов, с акцентом на этическое, эстетическое, патриотическое просвещение аудитории;
участие обучающихся в региональных или всероссийских конкурсах школьных медиа

Слайд 51

Модуль «Организация предметно - эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через

такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:
оформление интерьера школьных помещений;
благоустройство классных кабинетов;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий образовательной организации;
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории;
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

Слайд 52

Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями осуществляется в

рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
общешкольный родительский комитет, родительские круглые столы, родительские дни, общешкольные родительские собрания, семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, социальные сети и чаты.

На уровне класса:
классный родительский комитет, родительские дни, классные родительские собрания, социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций, участие родителей в педагогических советах, помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри классных мероприятий воспитательной направленности, индивидуальное консультирование.

Модернизация воспитательной работы в школе: стратегия, ценности и смыслы

Содержание

* МЫ ВСЕ - УЧАСТНИКИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИИ» *

1 сентября 2020 года по указу президента внесены изменения закон «Об

Программа воспитанияСпециалистами Института стратегии развития образования (Москва) предложена Примерная программа воспитания

Педагогический взгляд на воспитание в школе Советское время - государственный заказ

Новое поколение

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫПоддержка разнообразия детстваСохранение ценности и уникальности

Цель программы воспитанияНЕ разработать новый нечитаемый документ, аперестроить воспитательную деятельность образовательной

Если ребенок не мотивирован, если ценностно-ориентированная среда не сформирована, то учиться

Мы должны ответить себе на следующие вопросы:- Что является основой ее

Чему, на Ваш взгляд, школа должна в первую очередь научить ребенка?

В каких условиях мы осуществляем воспитание детей Условия внешние * агрессивное

К чему могут приводить такие условия

Общие проблемы воспитания в школахимитация воспитания – его подмена массовыми мероприятиями,

Понятие «Воспитание»Воспитание – это …

Воспитание это…ВоздействиеФормированиеНаучение, передача знанийПривитиеРаскрытиеВзаимодействие

Воспитание – это не…Перечень мероприятийПрофилактические мерыСимуляция бурной деятельности

Содержание воспитанияПравила и нормы поведения в обществеТрадиции, связь поколенийЦенностные ориентации

Ценности как основа воспитанияуровень НОО – усвоение знания основных норм, которые

Воc|питаниеВосхождениеВосстановлениеВосполнение

ВоcпитаниеВоспитание – «вскармливание» ребенка духовной пищей с целью придания его личности

«В качестве всеобщей формы ситуации развития выступает детско-взрослая со-бытийная общность, имеющая

Вспомните мероприятия и совместные дела из своей школьной жизни.Какие из них

Дублировать облако слов

Найдите своё место в этой Программе.Школьный урокВнеурочная деятельностьКлассное руководствоРабота с родителямиСамоуправление

Рабочая программа воспитанияМАОУ «Школа № 118 с углубленным изучением отдельных предметов»