Содержание
- 2. Наша задача, как педагогов, заключается в том, чтобы дать детям навыки и умения мыслить критически для
- 3. Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы
- 4. Проявлять любознательность Использовать исследовательские методы Ставить перед собой вопросы Осуществлять планомерный поиск ответов Вскрывать причины и
- 5. Механизм технологии развития КМ Три фазы: Рефлексия Осмысление новой информации Вызов
- 6. Базовая модель технологии критического мышления Эта стадия имеет две цели : первая - осуществление нескольких видов
- 7. Это та стадия, на которой обучаемый вступает в контакт с новой информацией. Этот контакт может принимать
- 8. Во время этой стадии учащиеся закрепляют новые знания и активно пересматривают свои представления. Именно на этой
- 9. УЧИТЕЛЬ Провоцирует ученика Задает вопросы Создает ситуацию актуализации опыта ученика Формирует мотивацию ученика УЧЕНИК Отвечает на
- 10. УЧИТЕЛЬ Предлагает опорный текст по теме. Организует процессы чтения, обсуждения, понимания, дискуссии. Управляет групповой динамикой Поддерживает
- 11. УЧИТЕЛЬ Управляет подведением итогов Ставит новые вопросы и задачи на будущее Оценивает деятельность ученика УЧЕНИК Суммирует
- 12. Основные методические приемы развития критического мышления «Кластеры» (1) Мозговой штурм Перепутанные логические цепочки Лекция с остановками
- 13. I – interactive самоактивизирующая N – noting (диалоговая) «✔» – уже знал S – system системная
- 14. Стратегия «Инсерт» («Условные значки»)
- 15. выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди Важно в
- 16. Прием «Фишбоун» Голова – вопрос темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки – суть
- 17. Графические организаторы: «Кластеры» (2)
- 18. Рис. 1. Кластер. Тема: Электрический ток
- 19. Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме Обмен информацией в парах или группах
- 20. Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Коллективное обсуждение.
- 21. Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой части делается остановка, идет обсуждение проблемного вопроса, поиск коллективного ответа
- 22. На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, связанных логически, перетасовываются и предъявляются ученикам. В тексте обязательно должно
- 23. Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов Все ученики делятся на несколько рабочих групп (не
- 24. Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их на доску Ученики в парах дают
- 25. Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)»
- 26. Правила написания синквейя: Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь. Два слова.
- 27. Прием « Тела Легкие, тяжелые Всплывают, плавают, тонут. На них действуют силы. Плавание.
- 29. Скачать презентацию