Организация исследовательской и проектной деятельности на уроках географии и во внеурочное время

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
________________________________________________ Осоргина Лидия Николаевна __
Фамилия, имя, отчество
______________________________________________
МБОУ «Кирюшкинская СОШ» Оренбургская область Бугурусланский район
Образовательное учреждение, район

На тему:
«Организация исследовательской и проектной деятельности на уроках географии и во внеурочное время»

в рамках курсов повышения квалификации

виду деятельности, которую я выполняла, как координатор учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся 5-9 классов, за предыдущие годы
определить значение включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации
спланировать работу по данному виду деятельности для будущей работы.

Цель: определить значение включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации

школы - 1967 год (историческая  справка)
Юридический и фактический адрес ОУ:  461612, Оренбургская область, Бугурусланский район с. Кирюшкино, ул. Школьная, 1
Телефон  ОУ: 8(35352) 55627  
e-mail ОУ: margarita-galkina@yandeх. ru 
адрес сайта ОУ:  http://www.mboy-kir.ucoz.ru
Численность обучающихся на начало 2015-2016 учебного года
– 70 человек.

задач:
Создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования, открытость и привлекательность для обучающихся и их родителей;
Охрана, укрепление физического и социального здоровья обучающихся;
Выявление и развитие индивидуальных способностей обучающихся через Организацию социально значимых практик и взаимодействие с городской системой дополнительного образования.

Краткая характеристика образовательного учреждения

Тема школы на 2015-2016 учебный год:
«Повышение качества образования в условиях перехода на ФГОС».

направлений:
Художественно-эстетическое;
Физкультурно-оздоровительное;
Туристско-краеведческое;
По данным направлениям школа успешно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования города:
Открыта лыжная база ДЮСШ-1 для обучающихся 1-6 классов.
Кружки-спутники ДДТ – 1.
Всего спортивных  школьных  секций -  3.
Всего школьных кружков и клубов - 7. Количество получающих услуги дополнительного образования – 70 человек

и интеллектуальном развитии обучаемых,
первичное обследование обучаемых, проявляющих затруднения в освоение учебных программ,  с последующим направлением на ПМПК,
коррекционная работа с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Краткая характеристика образовательного учреждения

школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации

Выбранный мною жанр экзаменационной работы позволяет систематизировать накопленный педагогический материал, дать оценку тому виду деятельности, которую я выполняла, как координатор учебно-исследовательской и проектной деятельности моих учащихся 5-9 классов, определить значение включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации и спланировать работу по данному виду деятельности для будущей работы.
В школе я преподаю иностранный язык и информатику в 5-9 классах. Оба эти предмета относятся к категории «не из легких» и для успешного освоения требуют определенных усилий и знаний учащихся в различных областях.

в рамках курсов повышения квалификации

На средней ступени обучения, среди учащихся 5-9 классов, столкнулась с отсутствием интереса и нелюбовью к предмету отдельных учащихся. Навыки учебной деятельности по предмету у них были не сформированы, задания не выполнялись, слова не учились, Про коммуникацию на географии не было и речи. Пришлось начинать с нуля. Начали «учиться учиться».
Кроме использования игровых элементов на уроках, уроков-экскурсий, путешествий, выставок рисунков и т.д. решила применить проектный метод. Этот вид деятельности очень интересен сам по себе, но на уроках на него не остается времени. А в качестве домашнего задания - у детей не хватает терпения довести дело до конца. Сначала глаза загорелись! Но потом… Вроде и интересно, и хотелось бы сделать, но на выполнение нужно потратить время…
И Проект остается не начатым! Вывод: этот вид деятельности по силам только очень мотивированным детям!

в рамках курсов повышения квалификации

Самостоятельное выполнение проекта для каждого учащегося в отдельности на данном этапе было непосильной задачей. Поэтому объединили усилия и стали создавать стенную газету на немецком языке (иногда билингвально), в отдельных классах, группами по несколько человек. Кто-то рисовал, кто-то писал тексты, кто-то искал материал (это самое трудное для данной категории учащихся). (В группах почти в полном составе учащиеся с ЗПР).
Газеты были разные, праздничные и тематические. Не все получалось! И коряво тоже было!
Но на переменах читали с интересом эти газеты также учащиеся других классов. Кто-то высказывался, что тоже хочет выполнять такую работу. Газету выпускали 2 года, в рамках кружка по географии

отдельных учащихся предметом, на уроках стали заниматься заинтересованно, осмысленно.
Выполнили индивидуальные учебно-исследовательскую и проектную работы.
Представили свои работы:
на Школьной научно-практической конференции «Истоки»
на межмуниципальной НПК на базе гимназии №1
На фестивале «1 Сентября» и других конкурсах
Заработали Грамоты, Дипломы
Приобрели опыт выступлений, защиты

Для учащихся:

проектной деятельности
Просмотрены вебинары, конференции по теме
Пройдены Курсы повышения квалификации по теме
Выступления на Школьных МО – ссылка на презентацию Рубрика Самообразование. Развитие исследовательской и проектной деятельности детей и молодежи МО.
Опубликованы работы на сайте учителя и на сайте Фестиваля «1 Сентября» и в сборнике работ Фестиваля «1 Сентября»
Разное
Конкурс-защита проектов “Семейный бюджет. Доходы и расходы». 9,10-11-й классы
Публикации моих учеников:
Научно-исследовательская работа "Город Берлин: история и современность"
Учебный проект «Школьная газета «Я Изучаю Немецкий»

Каковы плюсы данной проделанной работы в течение 2- 4 лет:

Плюсы:

ребят удалось вовлечь в творческий процесс
Использование проектной технологии требует:
значительных усилий со стороны педагога (не оплачиваемых ни по факту, ни стимулирующими выплатами)
затраты дополнительного времени учащихся и педагога
материальных затрат педагога на публикацию материала, в чем непосредственно заинтересован педагог
Нет четких критериев оценивания проектных и исследовательских работ. Тем более, как можно сравнивать не сравниваемое.
При оценке работ присутствует местнический эффект
Нет четких рекомендаций (рецензий) с указанием конкретных промахов, недочетов или положительных моментов.
Не разработаны методические рекомендации на научной основе по презентации творческих работ. (Не совсем ясно представляли, как оформить творческую работу в виде школьной газеты, поэтому не получили удовлетворения за выполненную работу. И четких рекомендаций нет! Хотя времени потратили много))
Вовлечение детей с ЗПР в исследовательскую/проектную деятельность по предметам Немецкий язык и Информатика было очень проблематично.
Работы выполненные данной категорией учащихся оцениваются наравне с работами, выполненными одаренными детьми. Еще раз вопрос о критериях Оценки!!!
Вопросов больше, чем ответов на них по изученной теме.

Минусы:

Для учителя:

уже реально выполняемой работы. Новое то, что это касается не только отдельных, талантливых, мотивированных учащихся, а касается всех без исключения. Вот это уже проблема. И ее отмечают все педагоги.

ФГОС о личностных результатах обучения
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, активно и заинтересованно познавать мир, осознавать ценность труда, науки и творчества; учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способность применять полученные знания на практике.