Содержание
- 2. Четыре причины для нового понимания УПД
- 3. Дети учатся тому, что они видят вокруг себя
- 4. Культура – вторая природа Культура - это возде- лывание, земледелие воспитание, образование, развитие поклонение, почитание Культура
- 5. Культура – совокупность духовных и материальных ценностей, опыта, знания, норм, воплощаемых и создаваемых человечеством для поддержания
- 6. Образовательная революция постулирует переход от человека средства к человеку цели – человеку Культуры – индивидуальному, автономному,
- 7. Гуманитарно образованный значит выстраивающий свою антропологию, свою целостность, свою культуру. Свободу от заданности обеспечивает гуманитарное образование,
- 8. Вопросы к себе: - С чем на самом деле работает педагог? Педагог работает с целостной личностью
- 9. Что такое сознание? Как мы думаем, познаем, создаем мысли, запоминаем, чувствуем и воспринимаем – задать такие
- 10. Сознание, как и дух, материя, поле, трудноопределимые понятия. И для определения их требуется интегральный подход. Сознание
- 11. Функции сознания Основные функции сознания человека Познавательная: Сознание организует познавательные процессы (восприятие, представление, мышление), а также
- 12. Образ Мира Образ человека Образ Я Картина мира как иерархическая структура Информация
- 13. Определения мышления Язык – это инструмент ума, он создан умом и для ума. (Нисаргадатта)
- 14. Типология ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ БЕЗ-ОБРАЗНОЕ ВИЗУАЛЬНОЕ ДИСКУРСИВНОЕ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ ОБРАЗНОЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ АБСТРАКТНОЕ КРИТИЧЕСКОЕ КРЕАТИВНОЕ АНАЛИТИЧЕСКОЕ ВЕРБАЛЬНОЕ МИФОЛОГИЧЕКОЕ АРХАИЧЕСКОЕ
- 15. Ум обрабатывает информацию, поступающую через органы чувств
- 16. Центры обработки сенсорной информации
- 17. Волны мозга и обработка информации Мозг может работать на нескольких уровнях (4-5). Уровни выражаются в действии
- 18. Левое и правое полушария Скорость обработки информации левым полушарием (логическим) – 16 ед. информации в секунду.
- 19. Теория множественного интеллекта Говард Гарднер предложил «теорию множественного интеллекта», в которой он высказал мнение, что человек
- 20. Лингвистический
- 21. Математико-логический
- 22. Визуально- пространственный
- 23. Музыкальный
- 24. Внутриличностный
- 25. Межличностный
- 26. Кинестетический
- 27. Натуралистический
- 28. Перспективы использования множественного интеллекта в образовании Поощрение развития способностей всех детей во всех направлениях (вовлечения разных
- 29. Поле сердца В 1991 году сотрудники Института математики сердца разработали программу изучения воздействия чувств на организм.
- 30. Связь между сердцем и эмоциями Исследования Института позволили обнаружить основную связь между сердцем и эмоциями. Когда
- 31. Педагогическая стратегия: ориентация
- 32. Меняется понимание УПД Учение – это деятельность субъекта, осуществляющего целеполагание на основе согласования предметных и личностных
- 33. Что меняется? Традиция Инновация
- 35. Нелинейные стратегии процесса обучения в качестве единицы учебной деятельности выделяется образовательная ситуация, которая осознается и формулируется
- 37. Включение школьника в процедуры проектирования включения в учебную деятельность исследовательских практик, «социальных проб» способов трансляции результатов
- 38. Включение обучающегося в процедуру понимания ПОНИМАНИЕ Информация учебника Разница взглядов Сопоста- вление идей Дополнительные источники
- 39. Включение обучающегося в процедуру коммуникации Визуа- лизация Верба- лизация Обратная связь Позици- онирование Только те идеи
- 40. Образовательная коммуникация Образовательная коммуникация – интерактивное взаимодействие субъектов образования в процессе переработки информации, направленное на ценностно-смысловое
- 41. Включения школьника в процедуры рефлексии Предметная (что я делал?) Процессуальная (как я делал?) Ценностная (для чего
- 42. Направления инновационной деятельности учителя на уроке Обеспечение возможности выбора, построение индивидуальных троп, в целом индивидуального маршрута
- 44. Скачать презентацию