Аттестационная работа: Условия формирования познавательных УУД у обучающихся начальной школы с ОВЗ

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа: Условия формирования познавательных УУД у обучающихся начальной школы с ОВЗ

Содержание

2. Итоговая аттестационная работа Выполнена в жанре эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала,
3. ВВЕДЕНИЕ Эксперты и аналитики, занимающиеся вопросами образования, не устают повторять: если мы хотим, чтобы выпускники наших
4. ВВЕДЕНИЕ Благодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения дети с ОВЗ имеют шанс приобрести необходимые
5. ВВЕДЕНИЕ Цель работы: определить организационно-методические условия формировании познавательных универсальных учебных действий у обучающихся начальной школы с
6. Характеристика познавательных УУД на уровне начального общего образования Познавательные универсальные учебные действия – это совокупность приемов
7. В блоке познавательных универсальных учебных действий Асмолов А.Г. выделяет общеучебные, логические действия, а также действия постановки
8. Особенности формирования ПУУД у обучающихся младшего школьного возраста с ОВЗ Младший школьный возраст является сензитивным периодом
9. В умственном плане осваиваются классификации, сравнения, аналитико-синтетический тип деятельности, действия моделирования, становящиеся предпосылками формирования в будущем
10. Метод проекта как средство формирования познавательных УУД у обучающихся младшего школьного возраста с ОВЗ Метод –
11. Метод – это дидактическая категория, понимаемая как совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического
12. Ведущие идеи Дж. Дьюи можно сжато представить в следующем виде: человек, активно приспосабливаясь к окружающей среде,
13. В зависимости от этапа работы у обучающихся происходит формирование различных универсальных учебных действий. Рассмотрим подробнее формирование
15. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Применение метода проекта на уроках и во внеурочной деятельности обеспечивает возможность обучающимся, в том числе
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Итоговая аттестационная работа
Выполнена в жанре эссе о значении включения в программу

занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации.
Работа состоит из слайдов и включает следующие разделы:
Введение
Основная часть
Заключение

Слайд 3

ВВЕДЕНИЕ
Эксперты и аналитики, занимающиеся вопросами образования, не устают повторять: если мы

хотим, чтобы выпускники наших школ были людьми успешными, то особое внимание надо уделять начальному образованию детей. Современный этап общественного развития характеризуется рядом особенностей, предъявляющих новые требования к школьному образованию.
Если ранее традиционной была задача дать обучающемуся определенную сумму знаний, умений и навыков, необходимых для его социализации и эффективного участия в обществе, то в настоящее время образование ориентировано на развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, тенденциям построения демократического гражданского общества, достижению социально желаемого уровня личностного и познавательного развития.

Слайд 4

ВВЕДЕНИЕ
Благодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения дети с ОВЗ

имеют шанс приобрести необходимые умения и навыки для дальнейшей жизни и успешной адаптации в обществе. Этому в значительной мере способствует организация обучения на деятельностной, практико-ориентированной основе.
Актуальность темы связана с тем, что в младшем школьном возрасте у большинства обучающихся выражен интерес к изучению природы и окружающего мира, собственного организма, человеческих взаимоотношений. Метод проекта позволяет организовать учебный процесс таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в активный процесс познания.

Слайд 5

ВВЕДЕНИЕ
Цель работы: определить организационно-методические условия формировании познавательных универсальных учебных действий у

обучающихся начальной школы с ОВЗ в ходе реализации проектной деятельности на уроках кубановедения.
Задачи:
рассмотреть ПУУД на уровне НОО;
определить особенности формирования ПУУД у обучающихся начальной школы с ОВЗ;
проанализировать метод проекта как средство формирования ПУУД у обучающихся младшего школьного возраста.

Слайд 6

Характеристика познавательных УУД на уровне начального общего образования
Познавательные универсальные учебные действия

– это совокупность приемов личностного, коммуникационного и обучающего характера, основная цель которых состоит в формировании у обучающихся младшего школьного возраста навыков познания окружающей действительности.
ПУУД характеризуются:
1) целостностью, проявляющаяся в единстве познавательных УУД;
2) системностью, так как познавательные учебные действия являются совокупностью качественно различных универсальных учебных действий, находящихся между собой во взаимоотношениях и объединенных общей целью;
3) направленностью на познавательное развитие личности обучающегося.

Слайд 7

В блоке познавательных универсальных учебных действий Асмолов А.Г. выделяет общеучебные, логические

действия, а также действия постановки и решения проблемы.

Слайд 8

Особенности формирования ПУУД у обучающихся младшего школьного возраста с ОВЗ
Младший школьный

возраст является сензитивным периодом для формирования познавательных универсальные учебные действий, что обусловлено зрелостью психических структур: готовностью к мнемической деятельности, точностью воспроизведения, гибкостью мышления, длительностью сохранения информации, тенденцией к опосредованности и обобщенности действий.
Внимание, память, воображение, восприятие приобретают характер большей произвольности. Обучающийся младшего школьного возраста осваивает способы самостоятельного управления.

Слайд 9

В умственном плане осваиваются классификации, сравнения, аналитико-синтетический тип деятельности, действия моделирования,

становящиеся предпосылками формирования в будущем познавательных универсальных действий.
Развитие указанных особенностей психики делает младший школьный возраст наиболее благоприятным периодом для формирования познавательных универсальных учебных действий, так как все виды деятельности в этом возрасте способствуют развитию познавательной сферы.
У обучающихся с ОВЗ элементы высших психических функций сформированы в разной степени в зависимости от индивидуальных особенностей здоровья и развития, поэтому для данной категории ведущим становится дифференцированный подход для предупреждения появления специфических трудностей в процессе обучения и проведения коррекционно-развивающей работы.

Слайд 10

Метод проекта как средство формирования познавательных УУД у обучающихся младшего школьного

возраста с ОВЗ

Метод – это дидактическая категория, понимаемая как совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности; путь познания, способ организации процесса познания. Поэтому если говорить о методе проекта, то подразумевается именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом. Наличие результата – продукта проекта – является положительной стороной в использовании метода проекта в начальной школе.

Слайд 11

Метод – это дидактическая категория, понимаемая как совокупность приемов, операций овладения

определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности; путь познания, способ организации процесса познания. Поэтому если говорить о методе проекта, то подразумевается именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом. Наличие результата – продукта проекта – является положительной стороной в использовании метода проекта в начальной школе.
Метод проекта был разработан в начале XX века с целью ориентирования обучения на деятельность учащихся с учетом их личных интересов. Первоначально его называли методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанный американским философом и педагогом Дж. Дьюи.

Слайд 12

Ведущие идеи Дж. Дьюи можно сжато представить в следующем виде:
человек, активно

приспосабливаясь к окружающей среде, постоянно изменяет ее на основе получаемого практического опыта (воспитание для выживания);
сущность воспитания состоит в постоянном преобразовании расширяющегося личного опыта ребенка;
главной целью воспитания является самореализация личности на основе удовлетворения ее прагматических интересов;
в основу обучения должен быть положен принцип «обучение в процессе деятельности», так как он соответствует деятельностной сущности ребенка и обеспечивает связь обучения с жизнью, игрой, трудом.

Слайд 13

В зависимости от этапа работы у обучающихся происходит формирование различных универсальных

учебных действий.
Рассмотрим подробнее формирование познавательных универсальных учебных действий на каждом этапе проекта в таблице, каждый из которых имеет свой конкретный результат (продукт).

Слайд 14

Слайд 15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Применение метода проекта на уроках и во внеурочной деятельности обеспечивает возможность

обучающимся, в том числе и с ОВЗ, самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты, которые в свою очередь:
создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться»;
обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания;
является средством формирования познавательных УУД.

Аттестационная работа: Условия формирования познавательных УУД у обучающихся начальной школы с ОВЗ

Содержание

Итоговая аттестационная работаВыполнена в жанре эссе о значении включения в программу

ВВЕДЕНИЕЭксперты и аналитики, занимающиеся вопросами образования, не устают повторять: если мы

ВВЕДЕНИЕБлагодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения дети с ОВЗ

ВВЕДЕНИЕЦель работы: определить организационно-методические условия формировании познавательных универсальных учебных действий у

Характеристика познавательных УУД на уровне начального общего образованияПознавательные универсальные учебные действия