Принципы построения занятий с детьми с нарушением интеллекта

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Принципы построения занятий с детьми с нарушением интеллекта

Содержание

2. Введение Специфика обучения в специальных дошкольных учреждениях заключается в самой организации учебного процесса.
3. Принципы построения занятий I. Смена видов деятельности К началу обучения внимание УО детей очень неустойчивое, кратковременное
4. Принципы построения занятий I. Смена видов деятельности На I году обучения УО дети могут продуктивно сосредоточивать
5. Принципы построения занятий II. Повтор материала УО детям требуется значительно большее количество повторений, чем детям с
6. Принципы построения занятий III. Перенос полученных знаний Разные задания, направленные на единую цель, вызывают у детей
7. Принципы построения занятий IV. Игровая форма Помогает привлечь детей к занятию, создать положительное эмоциональное отношение к
9. Скачать презентацию

Слайд 2

Введение
Специфика обучения в специальных дошкольных учреждениях заключается в самой организации учебного

процесса.

Слайд 3

Принципы построения занятий
I. Смена видов деятельности
К началу обучения внимание УО детей

очень неустойчивое, кратковременное и привлекается только внешним видом предмета.
Из-за этого, одним из принципов построения занятий является частая смена видов деятельности, так как при смене объектов и видов деятельности внимание ребенка снова привлекается и это дает возможность продуктивно продолжать занятие. По мере обучения количество времени на каждый вид деятельности увеличивается, а количество видов деятельности уменьшается.

Слайд 4

Принципы построения занятий
I. Смена видов деятельности
На I году обучения УО дети

могут продуктивно сосредоточивать свое внимание на одном предмете или на одном виде деятельности не более 5 минут.
Следовательно, 15-минутное занятие( На III—IV годах обучения длительность занятий увеличивается) должно включать в себя 5, а затем 3 вида деятельности.
Занятие должно состоять из 2—3 различных заданий.

Слайд 5

Принципы построения занятий
II. Повтор материала
УО детям требуется значительно большее количество повторений,

чем детям с нормальным интеллектом.
Занятия должны строиться так, чтобы повторение одних и тех же заданий происходило в новых ситуациях и на новых предметах ( для того, чтобы у детей не пропадал интерес к занятиям и для формирования переноса полученных знаний на новые объекты).
На этой основе у детей возникают более обобщенные представления о предметах и явлениях окружающего мира.

Слайд 6

Принципы построения занятий
III. Перенос полученных знаний
Разные задания, направленные на единую цель,

вызывают у детей неизменный интерес к занятиям, позволяют закрепить и расширить представления, сделать их более обобщенными и тем самым обеспечить перенос полученных представлений с одних объектов и ситуаций на другие.

Слайд 7

Принципы построения занятий
IV. Игровая форма
Помогает привлечь детей к занятию, создать положительное

эмоциональное отношение к занятию.
Следует дать игровую задачу. У педагога цель одна, у детей – другая.

Принципы построения занятий с детьми с нарушением интеллекта

Содержание

ВведениеСпецифика обучения в специальных дошкольных учреждениях заключается в самой организации учебного

Принципы построения занятийI. Смена видов деятельностиК началу обучения внимание УО детей

Принципы построения занятийI. Смена видов деятельностиНа I году обучения УО дети

Принципы построения занятийII. Повтор материалаУО детям требуется значительно большее количество повторений,

Принципы построения занятийIII. Перенос полученных знанийРазные задания, направленные на единую цель,

Принципы построения занятийIV. Игровая формаПомогает привлечь детей к занятию, создать положительное

Похожие презентации