Приобщение учащихся начальной школы к проектно-исследовательской деятельности

Июль 31, 2022

Главная
Педагогика
Приобщение учащихся начальной школы к проектно-исследовательской деятельности

Содержание

3. Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе. Первый этап Пропедевтический Цель этого этапа:
4. Содержание: -формирование первичных представлений детей о проектно-исследовательской деятельности, пробуждение интереса к исследованию; - формирование первоначальных исследовательских
5. Деятельность детей: - овладевают способами работы с книгами, разными средствами получения информации; - овладевают первоначальными навыками
7. Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе. Второй этап. Организация коллективных исследований с
8. Содержание: -практическая реализация основных этапов исследования; - рождение замысла, развёртывания замысла в деятельности, оформление и предъявление
9. Деятельность детей: - используют источники получения информации –рассказ учителя, рисунок, наблюдения в природе, … - работают
11. Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе. Третий этап. Расширение пространства проектно-исследовательской деятельности
12. Содержание: - формирование более сложных проектно-исследовательских умений; - овладение новыми видами проектов (учебный, образовательный, социальный); -
13. Деятельность детей: - осуществляют поиск информации в источниках разного типа; - анкетируют детей и взрослых; -осуществляют
14. - Что меня больше всего интересует? - Чем я люблю заниматься в свободное время? - О
15. Этап зарождения замысла -добровольный выбор участниками проекта темы; - определение цели и задач работы; -формулирование гипотезы;
16. Этап развёртывания замысла - распределение задач между участниками проекта; - консультирование у педагога и друг друга
17. Этап оформления и предъявления результатов - оформление их в виде моделей, макетов; - обсуждение результатов; -
19. Неделя наук в школе
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе.
Первый этап

Пропедевтический
Цель этого этапа: погружение детей в совместную проектно-исследовательскую деятельность через организацию сотрудничества учеников, учителя и родителей.
Формы организации:
-презентационные занятия;
-коллективные творческие дела;
-классные часы.

Слайд 4

Содержание:
-формирование первичных представлений детей о проектно-исследовательской деятельности, пробуждение интереса к исследованию;
-

формирование первоначальных исследовательских действий;
-оформление детских групп, реализующих мини-проекты, пробные исследования;
- приобретение первичных навыков общения с одноклассниками, учителем.
Позиция учителя и учащихся:
Учитель: лидер организации учебно-познавательной деятельности детей.
Учащиеся: выполняют предложенные учителем задания, выбирают интересующие их темы.

Слайд 5

Деятельность детей:
- овладевают способами работы с книгами, разными средствами получения информации;
-

овладевают первоначальными навыками сотрудничества (в паре, группе);
- учатся представлять результаты познавательной деятельности в виде рисунка, моделей, макетов;
- выполняют мини-проекты с помощью родителей и детей;
- проводят кратковременные исследования на уроках под руководством учителя;
- учатся оценивать свою деятельность (по критериям, разработанными совместно с учителем).

Слайд 6

Слайд 7

Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе.
Второй этап.

Организация коллективных исследований с элементами проектной деятельности.
Цель этого этапа: учить детей поэтапной организации коллективного исследования с элементами проектной деятельности с целью формирования у них первоначальных проектно-исследовательских умений.
Формы организации:
- коллективные исследования, проводимые с учетом детской инициативы и постепенным развёртыванием всех этапов исследования;
- осуществление мини-проектов в рамках интегрированного курса;
- специальные занятия по формированию отдельных исследовательских умений по всем учебным дисциплинам.

Слайд 8

Содержание:
-практическая реализация основных этапов исследования;
- рождение замысла, развёртывания замысла в деятельности,

оформление и предъявление результатов;
- формирование первоначальных проектно-исследовательских умений;
- работа по осуществлению коллективных и индивидуальных мини-проектов;
- расширение коммуникативных контактов за счёт выхода учащихся за пределы класса с результатами выполненных работ.
Позиция учителя и учащихся:
Учитель: помощник- консультант в организации проектно-исследовательской деятельности детей.
Учащиеся: выбирают предложенные темы работы, инициируют собственные замыслы.

Слайд 9

Деятельность детей:
- используют источники получения информации –рассказ учителя, рисунок, наблюдения в

природе, …
- работают в группе, осуществляя коллективный проект;
- самостоятельно ведут мини-проекты;
- совместно с учителем и учащимися оценивают свою деятельность.

Слайд 10

Слайд 11

Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе.
Третий этап.

Расширение пространства проектно-исследовательской деятельности путём овладения разными видами проектирования (3-4 классы).
Цель этого этапа: учить детей разным видам проектирования при осуществлении индивидуальных и групповых исследований.
Формы организации:
- учебный проект;
- образовательный проект;
- социальный проект;
-овладение способами организации индивидуального исследования;
- разновозрастное сотрудничество с более активной позицией младших школьников.

Слайд 12

Содержание:
- формирование более сложных проектно-исследовательских умений;
- овладение новыми видами проектов (учебный,

образовательный, социальный);
- организация разновозрастных проектов с учащимися среднего звена.
Позиция учителя и учащихся:
Учитель: организатор и участник проектно-исследовательской деятельности детей.
Учащиеся: инициируют замыслы (дают начало чему-либо), формулируют темы, выбирают направление и характер работы.

Слайд 13

Деятельность детей:
- осуществляют поиск информации в источниках разного типа;
- анкетируют детей

и взрослых;
-осуществляют индивидуальные и коллективные учебные проекты;
-разрабатывают образовательные проекты с помощью учителя;
- овладевают первоначальными навыками социального проектирования;
-оценивают свою деятельность по выработанным совместно с учителем критериям;
- представляют результаты своих работ на районных и городских мероприятиях. Дети могут работать с научной дополнительной литературой (справочники, энциклопедии, сборники), устную информацию преобразовывать в письменную и делать первоначальный анализ полученной информации.

Слайд 14

- Что меня больше всего интересует?
- Чем я люблю заниматься в

свободное время?
- О чём хотелось бы узнать как можно больше?

Слайд 15

Этап зарождения замысла
-добровольный выбор участниками проекта темы;
- определение цели и задач

работы;
-формулирование гипотезы;
- определение методов исследования.

Слайд 16

Этап развёртывания замысла
- распределение задач между участниками проекта;
- консультирование у педагога

и друг друга относительно содержания работы;
- систематизация и обобщение опыта;
- построение выводов и заключений.

Слайд 17

Этап оформления и предъявления результатов
- оформление их в виде моделей, макетов;
-

обсуждение результатов;
- самоконтроль;
- их самооценка и взаимооценка действий и результатов работы участников проекта.

Слайд 18

Слайд 19

Неделя наук в школе

Слайд 20

Приобщение учащихся начальной школы к проектно-исследовательской деятельности

Содержание

Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе. Первый этап

Содержание:-формирование первичных представлений детей о проектно-исследовательской деятельности, пробуждение интереса к исследованию;-

Деятельность детей:- овладевают способами работы с книгами, разными средствами получения информации;-

Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе. Второй этап.

Содержание:-практическая реализация основных этапов исследования;- рождение замысла, развёртывания замысла в деятельности,

Деятельность детей:- используют источники получения информации –рассказ учителя, рисунок, наблюдения в

Содержание, этапы и формы обучения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе. Третий этап.

Содержание:- формирование более сложных проектно-исследовательских умений;- овладение новыми видами проектов (учебный,

Деятельность детей:- осуществляют поиск информации в источниках разного типа;- анкетируют детей

- Что меня больше всего интересует?- Чем я люблю заниматься в

Этап зарождения замысла-добровольный выбор участниками проекта темы;- определение цели и задач

Этап развёртывания замысла- распределение задач между участниками проекта;- консультирование у педагога

Этап оформления и предъявления результатов- оформление их в виде моделей, макетов;-