Проект обновления примерных программ для начальной школы

период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе

уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается
С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения)УУД, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность»

всем разделам содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы
Представлены также способы организации дифференцированного обучения

(проект 2021г.)

Пояснительная записка
Содержание обучения по годам
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Русский язык» на уровне НОО
Тематическое планирование

Примерная программа (действующая)

Пояснительная записка:
Цели и задачи предмета
Структура курса
Основное содержание линии
Общеучебные умения, навыки и способы действия
Ценностные ориентиры
Место учебного предмета в учебном плане
Результаты изучения предмета (личностные, метапредметные, предметные)
Содержание НОО по предмету
Примерное тематическое планирование (2 варианта)
Рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета

Целевые ориентиры курса для учащихся
Поставлены более объемные цели курса
Основная цель: Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Целевая направленность курса:
культурологическая направленность
формирование духовно-нравственных ценностей
формирование умения применять в речевой деятельности нормы современного русского литературного языка и правила речевого этикета
2. Целевые ориентиры курса для учителя
- Примерная рабочая программа не ограничивает творческую инициативу учителя и предоставляет возможности для реализации различных методических подходов к преподаванию учебного предмета «Русский язык» при условии сохранения обязательной части содержания курса.
- Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
3. Дополнительные пояснения и уточнения

годам обучения
2. Основные разделы и языковые категории сохраняются (развитие речи, слово и предложение, фонетика, графика и т.д.)
3. Содержание разделов сохраняется, как и в действующей программе, однако языковой материал некоторых разделов упрощается.

которые должны сформироваться у учащихся:
Познавательные УУД разделены на категории:
Базовые логические действия
Базовые исследовательские действия
Работа с информацией
Коммуникативные УУД
- Общение
Регулятивные УУД разделены на категории:
Самоорганизация
Самоконтроль
C учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных универсальных учебных действий (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе «Совместная деятельность».

рабочая программа (проект 2021г.)

Планируемые результаты даны по годам обучения
Планируемые результаты даны по категориям:
Личностные новообразования:
гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического, трудового, экологического воспитания;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия;
ценности научного познания
Метапредметные результаты:
Базовые логические действия
Базовые исследовательские действия
Работа с информацией
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Совместная деятельность
Распределения по уровню сложности и по разделам курса нет
Примерная рабочая программа (действующая)

Планируемые результаты даны по годам обучения
Планируемые результаты даны по категориям:
Личностные
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Предметные результаты:
- общепредметные
- частные
Распределение по уровню сложности:
«Обучающийся научится»
«Обучающийся получит возможность научиться»
Распределение по разделам курса русского языка

один вариант планирования, в отличии от предыдущей программы, где предлагалось два варианта

Примерная рабочая программа (проект 2021г.)

Примерная программа (действующая)

детализация структуры программы
В языковом материале и филологических категориях изменений нет, однако в некоторых разделах наблюдается упрощение изучаемого материала
Перечень планируемых результатов изменился
Тематическое планирование осталось без изменений

рабочая программа (проект 2021г.)

Пояснительная записка
Содержание обучения по годам
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета на уровне НОО
Тематическое планирование

Примерная программа (действующая)

Пояснительная записка:
Общая характеристика учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Результаты изучения предмета (личностные, метапредметные, предметные)
Содержание НОО по предмету
- Виды речевой и читательской деятельности
Примерное тематическое планирование (2 варианта)
Список литературы для самостоятельного чтения в начальной школе
Рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета

ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания
Цели и задачи курса не изменились

(проект 2021г.)

1. Материал распределен по годам обучения.
2. Разделение на разделы «Виды читательской деятельности», «Круг детского чтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Творческая деятельность учащихся» отсутствует.
3. Содержание материала по классам сохраняется.

которые должны сформироваться у учащихся:
Познавательные УУД + Работа с информацией
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Совместная деятельность
5. Список литературы для самостоятельного чтения в начальной школе отсутствует

рабочая программа (проект 2021г.)

Планируемые результаты даны по годам обучения
Планируемые результаты даны по категориям:
Личностные результаты:
гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического, трудового, экологического воспитания;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия;
ценности научного познания
Метапредметные результаты:
Базовые логические действия
Базовые исследовательские действия
Работа с информацией
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД (самоорганизация, самоконтроль)
Совместная деятельность
Предметные результаты даны по годам обучения
Распределения по уровню сложности и по разделам курса нет
Примерная рабочая программа (действующая)

Планируемые результаты даны по годам обучения
Планируемые результаты даны по категориям:
Личностные
Метапредметные результаты
Предметные результаты

один вариант планирования, в отличие от предыдущей программы, где предлагалось два варианта

Примерная рабочая программа (проект 2021г.)

Примерная программа (действующая)

и 2021

следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира
2) идея целостности мира
3) идея уважения к миру
2021 г.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание»

2 ч в неделю
Программа
рассчитана на 270 ч:
1 класс — 66 ч (33 учебные недели),
2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели)

2021г.
— 270 ч
(два часа в неделю в каждом классе):
1 класс — 66 ч,
2 класс — 68 ч,
3 класс — 68 ч,
4 класс — 68 ч

и общество
3. Правила безопасности жизни

Примерная программа 2021 г.
1 класс
1.Человек и общество
2. Человек и природа
3.Правила безопасной жизни

и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей нравственный долг каждого человека.

Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены Правила безопасности
в  быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами
Дорога от дома до школы Правила безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные
сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет

– 16 ч
2. Человек и природа- 34 ч
3. Правила безопасной жизни 12 ч
Итого: 62 ч
Резерв – 6 часов

обучения
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве)
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

класс

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

мира, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

и неживой природы по предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края

плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон)
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
называть экологические проблемы и определять пути их решения

собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе
использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.)
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в Интернете

не изменилось, краеведческая направленность усилена
Усиление линий здоровьесберегающего и безопасного поведения, нравственного воспитания, экологической культуры
Акцент на формирование функциональной грамотности: читательской социальной, коммуникативной, финансовой, языковой

предметных результатов обучения учащихся в начальной школе благодаря специально подобранному и выстроенному содержанию курса и его методическому аппарату

2021 г.
Цель: успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний

компетенции (знания, умения и способы деятельности).
2.Основы культуры труда, самообслуживания.
3.Трудовая деятельность и её значение в жизни человека.
4.Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2—3 народов).

Основные модули курса «Технология», 2021 г.:
1.Технологии, профессии и производства.
2.Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1 .
3.Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»*
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
робототехника*
4.Информационно-коммуникативные технологии*

предлагается пропедевтический уровень формирования УУД.
В познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией»
Новый раздел— «Совместная деятельность».
Информационно-коммуникативные технологии
Робототехника