Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета: формирование фонетико-фонематических функций

Август 23, 2022

Главная
Педагогика
Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета: формирование фонетико-фонематических функций

Содержание

2. Развивающая предметно-пространственная среда определяется как «часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем
3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде по федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования: • Должна обеспечивать максимальную
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть Содержательно – насыщенной, Трансформируемой, Полифункциональной, Вариативной, Доступной, Безопасной.
5. Коррекционно-развивающая среда в отличие от предметно - развивающей решает основную задачу коррекционной помощи и организацию условий
6. «Правильно организованная предметно-пространственная среда в логопедической группе создаёт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания
7. «Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе и должна представлять собой
8. Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета.
9. Формирование фонетических функций:
13. Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.
20. Формирование слоговой структуры слов
22. Грамота. Развитие навыков языкового анализа.
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Развивающая предметно-пространственная среда определяется как «часть образовательной среды, представленная специально организованным

пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития».
(ФГОС дошкольного образования)

Слайд 3

Требования к развивающей предметно-пространственной среде по федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного

образования:
• Должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
• Должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
• Должна обеспечивать:
-реализацию различных образовательных программ;
-в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
-учет национально - культурных,
- климатических условий;
-учет возрастных особенностей детей.

Слайд 4

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть
Содержательно – насыщенной,
Трансформируемой,
Полифункциональной,
Вариативной,
Доступной,
Безопасной.

Слайд 5

Коррекционно-развивающая среда в отличие от предметно - развивающей решает основную задачу

коррекционной помощи и организацию условий для исправления и преодоления нарушений, адаптации детей с отклонениями в развитии.
Преодоление различных видов речевых нарушений – процесс долгий, трудоёмкий, требующий от ребёнка длительного и устойчивого внимания, сосредоточенности, напряжения и волевых усилий. Детям с нарушениями речи это даётся очень нелегко, поэтому логопеды вынуждены искать новые формы, подходы, методы и приёмы взаимодействия с воспитанниками. Одна из таких форм - создание максимально комфортной, эстетичной, соответствующей современным требованиям образовательной среды для индивидуальной, фронтальной и подгрупповой логопедической работы.

Слайд 6

«Правильно организованная предметно-пространственная среда в логопедической группе создаёт возможности для успешного

устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии и позволяет ребёнку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности» (Н.В.Нищева).

Слайд 7

«Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в

себе и должна представлять собой хорошо оборудованные полузамкнутые микропространства для игр детей поодиночке или небольшими подгруппами. Не следует перегружать уголки, так как это затрудняет выбор игр ребенком, — лучше менять оборудование раз в неделю. Неформальное общение со сверстниками и педагогом при игровом взаимодействии положительно влияет на развитие речи ребенка и его интеллектуальное развитие в целом, так как осуществляется в форме игры, интересной ребенку, предоставляющей ему полную свободу действий»
(Н. В. Нищева)

Слайд 8