Технология ТРИЗ в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

творческих способностей. Именно в этом возрасте закладываются первичные представления об окружающем мире, развиваются воображение и творческая активность.

Актуальность

ТРИЗ.
Объект исследования – творческие способности детей старшего дошкольного возраста как психологический феномен.
Предмет исследования – особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с помощью технологии ТРИЗ.
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста будет эффективно в том случае, если:
- определены критерии и уровни развития творческих способностей детей;
- составлена программа ТРИЗ-технологии для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на основе занятий и игр.

проанализировать сущность и структуру творческих способностей дошкольников в литературе;
2. Рассмотреть развитие творческих способностей с помощью технологии ТРИЗ и выявить факторы, влияющие на творчество дошкольников;
3. На основе изученного материала подобрать методики исследования творческих способностей старших дошкольников;
4. Апробировать влияние технологии ТРИЗ на развитие творческих способностей старших дошкольников;
5. Провести анализ результатов, подтвердить или опровергнуть рабочую гипотезу исследования.
6. Подвести итоги исследования, сформировать выводы в соответствии с поставленными задачами.

Минск, количество испытуемых 28 детей старшего дошкольного возраста из группы «Апельсин». Возраст детей 6-7 лет.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы и методики исследования:
– теоретические: анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования;
– эмпирические: методики «Круги» (Е. М. Торшилова), «Дорисовывание фигур» (О. М. Дьяченко), «Несуществующее животное» (Э. П. Торренса);
– методы математической обработки данных: метод ранговой корреляции Спирмена.

творческого мышления и воображения.
Игры и занятия представляют собой в обобщенном виде определенные проблемные ситуации, вопросы, которые необходимо разрешить.
В ходе участия в образовательной деятельности ребенок выявляет противоречивые свойства предметов, явлений. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.
Она использует неалгоритмические и алгоритмизированные (системный анализ, метафоры и др.) методы активизации воображения, которые направляют развитие творческих процессов. К неалгоритмическим методам активизации воображения относятся метод мозгового штурма, морфологический анализ, метод фокальных объектов, синектика и другие.

(О. М. Дьяченко)

Методы исследования

«Несуществующее животное» (Э. П. Торренса)

Методика «Круги» (Е. М. Торшилова)

и творческой деятельности

Развитие качеств творческого мышления, способствующих развитию творческих способностей

Формирование психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей в развитии творческих способностей

Развитие эмоционально мира детей

Выявление уровня развития творческих способностей у старших дошкольников с применением ТРИЗ-технологии

Развитие творческого воображения

Программа ТРИЗ-технологии

Создание развивающей предметно пространственной среды, способствующей развитию творческих способностей

с применением технологии ТРИЗ, проведенное на контрольном этапе эксперимента, показало значительную динамику испытуемых. При повторной диагностики использовались те же методики, что и на начальном этапе эксперимента: методика «Круги» Е.М. Торшилова, «Дорисовывание фигур» О.М.Дьяченко, «Несуществующее животное» Э.П. Торренса.

Сравнительные результаты уровней творческого воображения детей старшего дошкольного возраста по методике «Круги» Е.М. Торшилова на констатирующем и контрольном этапе эксперимента

«Несуществующее животное» Э.П. Торренса на констатирующем и контрольном этапе эксперимента

этапах

Полученные данные на контрольном этапе эксперимента доказывают эффективность целенаправленного применения ТРИЗ технологии в развитии творческих способностей старших дошкольников, что говорит о целесообразности их дальнейшего использования в учебно-воспитательном процессе дошкольного образования.

старшего дошкольного возраста будет эффективно в том случае, если:
- определены критерии и уровни развития творческих способностей детей;
- составлена программа ТРИЗ-технологии для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на основе занятий и игр.
Цель работы достигнута, задачи решены.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ