Воспитание и социализация обучающихся 5 класса

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Воспитание и социализация обучающихся 5 класса

Содержание

2. Базисный учебный план Програм-ма развития универса-льных учебных действий Програм-мы отдельных учебных предме-тов и курсов Програм-ма воспита-ния
3. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся Социализация и профессиональная ориентация обучающихся Формирование культуры здорового и безопасного образа
4. Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и
5. формирование способности к духовному развитию— «становиться лучше»; укрепление нравственности; формирование основ нравственного самосознания личности (совести); формирование
6. • формирование российской гражданской идентичности; • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; •
7. • укрепление отношения к семье как основе российского общества; • формирование представлений о значении семьи для
8. Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
9. Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
10. Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
11. Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
12. Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
13. Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
14. Традиционный взгляд: Воспитание - передача старшими поколениями социального опыта и активное его усвоение и воспроизведение новыми
15. Образовательное событие – совместная (ребенка и взрослого) яркая, личностно-ориентированная, личностно-значимая образовательная деятельность, последствием которой должно стать
16. Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на формирование особого нравственного уклада школьной жизни, который основан на
17. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: школы
18. Принцип ориентации на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравственному примеру Принцип диалогического общения с другими Принцип
19. создание культурно-воспитательной, социально-воспитательной, эколого-воспитательной, эстетической и школьной воспитательной среды образовательного учреждения система работы школы с семьей
20. Для выявления результатов воспитания и социализации обучающихся используются критерии оценки уровней их сформированности. Условно эти уровни
21. Первый уровень сводится к тому, что у школьника имеются: понимание значимости получаемых знаний, обозначенных в Программе;
22. Второй уровень предполагает, что обучающийся стремится: проявлять осознанное желание к расширению получаемых знаний, обозначенных в Программе,
23. Третий уровень, самый высокий, свидетельствует о том, что у подростка наблюдаются: действия, которые учитывают запросы времени,
24. Самостоятель-ность и уверенность Мотивация на удачу и оптимизм Вежливость и отзывчивость Любовь к Родине, своему народу
25. Это система диагностических исследований, направленных на изучение состояния воспитания; оценку состояния воспитания; прогноз развития воспитания; выработку
26. принцип системности принцип личностно-социально-деятельностного подхода принцип объективности принцип детерминизма (причинной обусловленности) принцип признания безусловного уважения прав
27. Положительная динамика— увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на данном этапе по сравнению с
28. Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в
33. Скачать презентацию

Слайд 2

Базисный учебный план
Програм-ма развития универса-льных учебных действий
Програм-мы отдельных учебных предме-тов и

курсов
Програм-ма воспита-ния и социали-зации обучаю-щихся

Компоненты содержательного раздела Основной образовательной программы

Слайд 3

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся
Социализация и профессиональная ориентация обучающихся
Формирование культуры здорового

и безопасного образа жизни
Формирование экологической культуры

Содержание Программы, направления, строение

Слайд 4

Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления

и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Цели и задачи
воспитания и социализации обучающихся

Слайд 5

формирование способности к духовному развитию— «становиться лучше»;
укрепление нравственности;
формирование основ нравственного самосознания

личности (совести);
формирование нравственного смысла учения, социально-ориентированной и общественно полезной деятельности;
формирование морали;
усвоение обучающимся базовых национальных ценностей;
укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно позицию;
развитие самостоятельности;
развитие трудолюбия;
осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
осознание подростком ценности человеческой жизни;
формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования личностной культуры

Слайд 6

• формирование российской гражданской идентичности;
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за

Отечество;
• развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими;
• формирование первичных навыков успешной социализации,;
• формирование у подростков социальных компетенций;
• укрепление доверия к другим людям, у государству;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания;
• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования социальной культуры

Слайд 7

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;
• формирование представлений о значении

семьи для устойчивого и успешного развития человека;
• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• усвоение нравственных ценностей семейной жизни;
• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

В области формирования семейной культуры

Слайд 8

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Слайд 9

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Слайд 10

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Слайд 11

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Слайд 12

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Слайд 13

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Слайд 14

Традиционный взгляд:
Воспитание - передача старшими поколениями социального опыта и активное

его усвоение и воспроизведение новыми поколениями.
«Хорошее прошлое
положительно опасно,
если делает нас
удовлетворенными
настоящим и,
следовательно, не
готовыми к
будущему»
Чарльз Элиот

Школа будущего:

Воспитание - активное социальное
взаимодействие взрослых и детей в
сфере их совместного бытия (со-бытия).

Слайд 15

Образовательное событие – совместная (ребенка и взрослого) яркая, личностно-ориентированная, личностно-значимая образовательная

деятельность, последствием которой должно стать повышение мотивации ребенка к дальнейшей познавательной деятельности, в большей степени самостоятельной (исследование, поиск, развитие…)
Образовательное событие

Воспитательное мероприятие
Сделать личностно значимым событием хотя бы для большинства школьников
Создать ситуацию
со-бытия участников события

Образовательное событие

Слайд 16

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на формирование особого нравственного

уклада школьной жизни, который
основан на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм,
учитывает историко-культурную и этническую специфику региона,
потребности обучающихся и их родителей (законных представителей),
включает в себя воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся,
реализуется в совместной социально-педагогической деятельности всех социальных субъектов-участников воспитания.

Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации

Слайд 17

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные

усилия всех социальных субъектов-участников воспитания:
школы
семьи
общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации
учреждений дополнительного образования, культуры и спорта
СМИ
традиционных российских религиозных объединений.

Участники-субъекты духовно-нравственного воспитания

Слайд 18

Принцип ориентации на идеал
Аксиологический принцип
Принцип следования нравственному примеру
Принцип диалогического общения с

другими
Принцип идентификации
Принцип полисубъектности воспитания и социализации
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем
Принцип системно-деятельностной организации воспитания

Принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся

Слайд 19

создание культурно-воспитательной, социально-воспитательной, эколого-воспитательной, эстетической и школьной воспитательной среды образовательного учреждения
система

работы школы с семьей
взаимодействие школы с социальными субъектами воспитания
взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
установление и совершенствование системы межпредметных связей;
интеграция учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно- полезной деятельности
направленность программ воспитания и социализации обучающихся на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни, а также проблем поселка, района, города, области, республики, края, России
педагогическая поддержка детско-юношеских и молодежных организаций и движений, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России

Требования к условиям реализации Программы

Слайд 20

Для выявления результатов воспитания и социализации обучающихся используются критерии оценки

уровней их сформированности. Условно эти уровни воспитания и социализации обучающихся можно представить таким образом:
Делаю
Стремлюсь
Понимаю

Уровни сформированности результатов
воспитания и социализации

Ученик знает и понимает общественную жизнь

Ученик ценит общественную жизнь

Ученик самостоятельно действует
в общественной жизни

Слайд 21

Первый уровень сводится к тому, что у школьника имеются:
понимание значимости

получаемых знаний, обозначенных в Программе;
ясное осознание того, что нравственность проявляется в поведении человека и его отношении с окружающими людьми;
понимание собственной причастности к культуре своего народа, ответственности за судьбу Отечества;
способность к осмыслению собственной социальной самоидентификации и своей роли в настоящей и будущей общественной деятельности;
понимание необходимости вести здоровый и безопасный образ жизни и беречь окружающий мир.

Уровни сформированности результатов
воспитания и социализации

Слайд 22

Второй уровень предполагает, что обучающийся стремится:
проявлять осознанное желание к расширению

получаемых знаний, обозначенных в Программе, и развивать умения в соответствии с требованиями к личностному развитию и социализации;
оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали;
определить собственную роль как гражданина в развитии и процветании своего народа, края, страны;
освоить определённый социальный и культурный опыт и присвоить базовые национальные ценности своего народа;
оценивать собственное физическое, психологическое и социальное здоровье, избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды.

Уровни сформированности результатов
воспитания и социализации

Слайд 23

Третий уровень, самый высокий, свидетельствует о том, что у подростка

наблюдаются:
действия, которые учитывают запросы времени, собственные интересы и индивидуальные особенности и свидетельствуют о потребности личности к саморазвитию и совершенствованию;
конкретные поступки, предполагающие нравственный выбор согласно голосу совести, моральным законам, этикетным нормам и осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;
потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих, оценивать эстетические объекты в искусстве и действительности;
собственная инициатива и активное участие в различных формах социально-культурной деятельности;
достаточно устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями.

Уровни сформированности результатов
воспитания и социализации

Слайд 24

Самостоятель-ность и уверенность
Мотивация на удачу и оптимизм
Вежливость и отзывчивость
Любовь к Родине,

своему народу
Признание ценности толерантности и уникальности каждого человека
Осознание своей ответственности за результаты и последствия своего поведения
Активность и скромность
Самопознание и самоконтроль
Настойчивость к достижению цели и стремление к улучшению результатов
Самосовершенст-вование

Каким должен быть ученик?

Слайд 25

Это система диагностических исследований, направленных на
изучение состояния воспитания;
оценку состояния воспитания;
прогноз

развития воспитания;
выработку предложений мер по развитию позитивных и предупреждению выявленных негативных процессов.

Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации

Методы исследования:
Тестирование (метод тестов)
Опрос
Используются следующие виды опроса:
• анкетирование
• интервью
• беседа
Психолого-педагогическое наблюдение .

Слайд 26

принцип системности
принцип личностно-социально-деятельностного подхода
принцип объективности
принцип детерминизма (причинной обусловленности)
принцип признания безусловного уважения

прав

Основные принципы мониторинга
эффективности реализации Программы воспитания и социализации

Слайд 27

Положительная динамика— увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на

данном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.
Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на данном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования .
Устойчивость исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся .

Критерии эффективности реализации Программы

Слайд 28

Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет

самостоятельность, инициативу и ответственность ОУ в реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Хочется надеяться, что творческая и самостоятельная работа педагогов по разработке и реализации Программы воспитания и социализации обучающихся поможет обрести каждой школе второе дыхание –
интересную, насыщенную жизнь!

Спасибо за внимание!

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Воспитание и социализация обучающихся 5 класса

Содержание

Базисный учебный планПрограм-ма развития универса-льных учебных действийПрограм-мы отдельных учебных предме-тов и

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихсяСоциализация и профессиональная ориентация обучающихсяФормирование культуры здорового

Целью воспитания и социализации обучающихся является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления

формирование способности к духовному развитию— «становиться лучше»;укрепление нравственности;формирование основ нравственного самосознания

• формирование российской гражданской идентичности;• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;• формирование представлений о значении

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные направления и содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Традиционный взгляд: Воспитание - передача старшими поколениями социального опыта и активное

Образовательное событие – совместная (ребенка и взрослого) яркая, личностно-ориентированная, личностно-значимая образовательная

Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на формирование особого нравственного

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные

Принцип ориентации на идеалАксиологический принципПринцип следования нравственному примеруПринцип диалогического общения с

Для выявления результатов воспитания и социализации обучающихся используются критерии оценки

Первый уровень сводится к тому, что у школьника имеются:понимание значимости

Второй уровень предполагает, что обучающийся стремится:проявлять осознанное желание к расширению

Третий уровень, самый высокий, свидетельствует о том, что у подростка

Самостоятель-ность и уверенностьМотивация на удачу и оптимизмВежливость и отзывчивостьЛюбовь к Родине,

Это система диагностических исследований, направленных на изучение состояния воспитания;оценку состояния воспитания;прогноз

Положительная динамика— увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на

Одна из особенностей ФГОС заключается в том, что он расширяет

Похожие презентации

Базисный учебный план
Програм-ма развития универса-льных учебных действий
Програм-мы отдельных учебных предме-тов и

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся
Социализация и профессиональная ориентация обучающихся
Формирование культуры здорового

формирование способности к духовному развитию— «становиться лучше»;
укрепление нравственности;
формирование основ нравственного самосознания

• формирование российской гражданской идентичности;
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;
• формирование представлений о значении

Традиционный взгляд:
Воспитание - передача старшими поколениями социального опыта и активное

Принцип ориентации на идеал
Аксиологический принцип
Принцип следования нравственному примеру
Принцип диалогического общения с

Первый уровень сводится к тому, что у школьника имеются:
понимание значимости

Второй уровень предполагает, что обучающийся стремится:
проявлять осознанное желание к расширению

Самостоятель-ность и уверенность
Мотивация на удачу и оптимизм
Вежливость и отзывчивость
Любовь к Родине,

Это система диагностических исследований, направленных на
изучение состояния воспитания;
оценку состояния воспитания;
прогноз