Содержание
- 2. ПЛАН ЛЕКЦИИ 1. Воспитание как педагогическое явление 2. Цели и виды воспитательной работы 3. Методы и
- 3. 1. Воспитание как педагогическое явление
- 4. Исходное значение слова "воспитание" : это вскармливание, питание ребенка, не приспособленного к жизни и беспомощного при
- 6. Особенности воспитательного процесса: 1. Воспитательный процесс является частью целостного педагогического процесса, который объединяет обучение и воспитание.
- 7. 2. Воспитание включает три составляющих: - внешнее воспитание (педагогическое управление процессом развития личности); - самовоспитание -
- 8. 3. Психологическая сущность процесса воспитания состоит в переводе внешнего по отношению к личности опыта, ценностей, правил
- 9. 4. Воспитание — это сложный, многофакторный процесс. Одновременно воспитывают: А). Преподаватели. Б). Сам воспитанник. В). Коллектив.
- 10. 5. Комплексность. Формирование качеств личности происходит не поочередно, а одновременно, в комплексе.
- 11. 6. НЕПРЕРЫВНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ Воспитание осуществляется на протяжении всей жизни, без перерыва и остановок.
- 12. 7. Вариативность и неопределенность результатов. В одних и тех же условиях результаты могут отличаться. Это обусловлено
- 13. 8. Результат воспитания – воспитанность личности. Его трудно измерить.
- 14. 2. Цели и виды воспитательной работы
- 15. Цель воспитания – заранее определяемые представления о результате воспитательного процесса, о качествах личности, которые предполагается сформировать.
- 16. ВСЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ДЕЛЯТСЯ НА 2 ГРУППЫ: Идеальные – одинаковы во все времена; актуальные – реальные,
- 17. ИДЕАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ - воспитание совершенного человека (всестороннее, гармоничное развитие человека) – волновала многих прогрессивных педагогов и
- 18. АКТУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ: формирование смысложизненной установки; овладение общечеловеческими нравственными ценностями; формирование активной гражданской позиции; развитие активности в
- 19. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В педагогической литературе принято классифицировать виды воспитания по разным критериям.
- 20. 1. ПО СОДЕРЖАНИЮ:
- 21. А) НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ — формирует нравственные понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки и привычки поведения, соответствующие
- 22. Б) УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и
- 23. В) ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ – это развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к различным видам
- 24. Г) ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – это развитие эстетического отношения к действительности, предполагающего наличие у человека способности воспринимать
- 25. Д) ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ заключается в правильном физическом развитии, тренировке двигательных навыков, закаливании организма, направлено на повышение
- 26. 2. ПО ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОМУ ПРИЗНАКУ: · семейное · школьное вузовское · конфессиональное (религиозное) · воспитание по месту
- 27. 3. ПО СТИЛЮ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ВОСПИТАТЕЛЕМ И ВОСПИТАННИКАМИ · авторитарное · демократическое · либеральное.
- 28. 3. Методы и механизмы воспитания
- 29. СУЩЕСТВУЕТ ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫХ МЕХАНИЗМА ВОЗДЕЙСТВИЯ:
- 30. УБЕЖДЕНИЕ – логически аргументированное воздействие на рациональную сферу сознания через систему доводов. Создание или изменение взглядов,
- 31. ВНУШЕНИЕ (СУГГЕСТИЯ)– Если убеждение апеллирует к знаниям и опыту воспитуемого, то внушение, носит эмоционально-волевой характер, основывается
- 32. ЗАРАЖЕНИЕ – бессознательное подчинение группы воспитанников эмоциональному воздействию воспитателя через передачу психологического настроя, эмоций.
- 33. ПОДРАЖАНИЕ – механизм сознательного или бессознательного воспроизведения определенных внешних черт и образцов поведения воспитателя.
- 34. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ – способ взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития
- 35. В настоящее время наиболее распространена классификация И.Г.Щукиной на основе направленности по 3 группам:
- 36. 1. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ: осуществляется с помощью устного и печатного слова. Это первый этап любого воспитания.
- 37. 2. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ планомерно организованная деятельность, предполагающая многократное повторение каких-либо действий с целью формирования определенных
- 38. 3. МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ Стимулировать — значит побуждать, давать толчок, импульс к
- 39. 4. Формы воспитательной работы
- 40. ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ - ограниченная по месту и времени структура совместного взаимодействия детей и взрослых, позволяющая решить
- 41. КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ А) ПО СТЕПЕНИ СЛОЖНОСТИ: - ПРОСТЫЕ, - КОМПЛЕКСНЫЕ, - СЛОЖНЫЕ
- 42. ПРОСТЫЕ ФОРМЫ построены на минимальном количестве методов, средств и посвящены одной теме. К ним относятся :
- 43. КОМПЛЕКСНЫЕ ФОРМЫ строятся на разнообразном сочетании простых форм. К ним относятся урок, конкурс, субботник, праздничный вечер,
- 44. СЛОЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФОРМЫ представляют собой сочетание простых и составных форм. Это дни открытых дверей, дни выбранной
- 45. Б) ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - - индивидуальные, - групповые, - фронтальные.
- 46. В) ПО СПОСОБУ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ УЧАСТНИКОВ - статичные формы воспитательной работы (представление, линейка, круглый стол); - статично-динамичные
- 48. Скачать презентацию