Содержание
- 2. План : Значение эстетического воспитания. Связь эстетического и нравственного воспитания. Понятие о художественно-эстетическом воспитании. Сущность, условия
- 3. 1. Значение эстетического воспитания Эстетика – наука о прекрасном. Основные эстетические категории: «прекрасное», «безобразное»
- 4. Восприятие мира с позиции прекрасного всегда эмоционально окрашено (красота постигается не столько на логическом уровне, сколько
- 5. 2. Связь эстетического и нравственного воспитания. Понятие о нравственно-эстетическом воспитании Аристотель писал, что музыка способна оказывать
- 6. Таким образом, для нравственного воспитания имеет значение изучение произведений искусства, что подразумевает раскрытие их гражданской и
- 7. «Нравственно-эстетическое воспитание – это целенаправленная система воздействий на чувства, мысли, поведение воспитанников, которая формирует у них
- 8. 3. Сущность, условия и задачи эстетического воспитания Эстетическое воспитание - процесс формирования чувств в области прекрасного.
- 9. Задачи эстетического воспитания: 1) Развить эстетическое восприятие учащихся (через созерцание - В.А. Сухомлинский в Павлышской школе
- 10. 3) Развитие творческих способностей (Емельянова 2003), через приобщение учащихся к художественному творчеству (например, иллюстрации к художественным
- 11. 5) Помочь учащимся овладеть знаниями, связанными с пониманием искусства и умением выражать свои суждения, взгляды по
- 12. 6) Формирование у учащихся эстетический представлений, понятий, художественного вкуса, умения отличать подлинные произведения искусства от художественных
- 13. 7) Формирование эстетики, то есть культуры поведения, соблюдения норм взаимодействия, помочь «увидеть красоту своих усилий» (соблюдение
- 14. Условия эстетического воспитания 1) Эстетизация образовательной среды (Например, Вальдорфская школа строится в специальном архитектурном исполнении, настраивающем
- 15. 2) Изучение предметов эстетического цикла (литература, изобразительное искусство, музыка - изначально по своему содержанию ориентированы на
- 16. 3) Использование средств искусства на уроках эмоционально обогащает содержание предметов и способствует более глубокому осмыслению содержания
- 17. 4) Введение в образовательную подготовку учащихся предметов искусства (хореография, театр, кино)
- 18. 4. Понятие об арттерапии. Творчество ребенка как познание и преобразование себя и окружающей действительности. Арттерапия (термин
- 19. История становления арттерапии 1) в контексте теоретических идей психоанализа З. Фрейда (искусство как сублимация) - искусство
- 20. 3) В контексте идей гуманистической психологии, коррекционные возможности арттерапии связаны с предоставлением ребенку практически неограниченных возможностей
- 21. Первые попытки использовать арттерапию для коррекции трудностей личностного развития детей и подростков относятся к 30-40-м гг.
- 22. Виды арттерапии Пассивная Активная (восприятие искусства) (создание произв.искусства в процессе творчества)
- 23. Творчество – процесс создания качественно нового (личностно или социально значимого продукта, обладающего субъективной или объективной новизной).
- 24. Человек – существо антиномическое – в нем заложены неустранимые противоречия, являющиеся движущими силами его развития (Б.С.
- 25. Главная антиномия: с одной стороны – человек как существо физическое, телесное смертен, конечен, ограничен во времени
- 26. Потребность в трансценденции воплощается в творчестве или разрушении Трансценденция Творчество Разрушение «Человек может творить жизнь. Это
- 27. В акте творчества человек преодолевает ограниченность и случайность своего существования. Предпосылками творчества являются Любовь и Забота.
- 28. Творчество связано с развитием: 1) дивергентного мышления – ориентированному на поиск альтернатив; 2) латерального мышления (движение
- 29. Особенности детского творчества (Л.С. Выготский «Воображение и творчество») Детская фантазия «не имеет пределов» Свобода, произвольность детской
- 30. Творчество ребенка в возрастном аспекте: Дошкольный возраст – рисование, конструирование. Младший школьный возраст – словесное творчество.
- 31. Условия организации детского творчества (И.Н. Емельянова) Постановка творческих задач Наличие необходимого материала Овладение специальными умениями Создание
- 32. Механизмы арттерапии (творчества) 1) Символическое реконструирование (Фрейд, Юнг). «Символический язык искусства позволяет личности преодолеть защитные механизмы
- 33. 2) Эмоциональная децентрация: возможность увидеть свою проблему со стороны глазами всех участников конфликтной ситуации. 3) Катарсис:
- 34. 4) Присвоение социально-нормативных личностных смыслов (А.Н. Леонтьев): восстановление связи с миром, преодоление чувства одиночества; обретение взаимопонимания
- 35. Показания к арттерапии Трудности эмоционального развития, актуальный и посттравматический стресс. Эмоциональная депривация детей: переживание ребенком эмоционального
- 36. Возрастной контингент: 3 – 5 лет преимущество отдается игротерапии (так как символическая деятельность еще находится в
- 37. В игротерапии значение взрослого с возрастом постепенно девальвируется. В арттерапии, напротив, с возрастом роль взрослого в
- 38. Задания: Сформулируйте задание для ребенка младшего школьного возраста, направленное на пассивное восприятие произведения искусства. Сформулируйте задание
- 39. Литература: Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1988.
- 41. Скачать презентацию