Содержание
- 2. Гун Григорий Ефимович доктор медицинских наук, профессор, Заслуженный врач Р.Ф. Кафедра безопасности жизнедеятельности и охраны здоровья
- 3. Правила работы в группе. : zdorovie2008@inbox.ru Поднимать руку, если хочешь что-то сказать. Уважать того, кто говорит,
- 4. Что такое работа в команде? В организации 4 сотрудника, которых зовут: Каждый, Кто-то, Любой и Никто.
- 5. Мир стал другим *В 2009 году было создано новой информации больше, чем за 5000 лет *Объем
- 6. Мы готовим людей к рабочим местам, которых еще нет, к использованию информационных ресурсов, которых пока не
- 7. Актуальность: Кризис, переоценка общечеловеческих ценностей. В такие нестабильные периоды страдает подрастающее поколение. Среди молодежи, особенно среди
- 8. ??????? наша молодёжь любит окружить себя роскошью, она дурно воспитана, она смеётся над своими начальниками и
- 10. Персональный компьютер стал нашим спутником и дома. Но вместе с ними в нашу жизнь вошли и
- 11. ИНФОРМАЦИЯ Некоторые известные психологи считают, что информация может вызывать состояния, похожие по своему состоянию с наркотической
- 12. Зависимость от компьютера начинается, когда работа подменяет отдых, приносит дискомфорт окружающим и провоцирует болезни. Страдает и
- 13. Зависимость .
- 14. Типы Интернет - зависимости Можно выделить несколько типов интернет зависимости. Все они делятся по признаку того,
- 15. Главным образом выражается в двух основных формах: интернет - зависимость (интернет - аддикция) чрезмерная увлеченность компьютерными
- 16. Происходят физиологические изменения в состоянии здоровья детей Рост психических заболеваний каждые 10 лет увеличивается на 10-15
- 17. Россия занимает лидирующее место по числу… разводов курящих абортов среди подростков потребления спиртосодержащих веществ
- 18. Company Logo
- 19. Поведение «высокой степени риска» - это поведение, которое может привести к потере здоровья и социального благополучия,
- 20. Агрессия Аутоагрессия Злоупотребление ПАВ Нарушения пищевого поведения Аномалии сексуального поведения Сверхценные психологические увлечения Сверхценные психопатологические увлечения
- 21. Постмодернизм – система учений в философии. Сменил модернизм, рассматривающий личность, как центр культурно-исторического процесса, что вселяло
- 22. Превентология – это наука о предупреждении социально значимых заболеваний, социальных отклонений (поведенческих расстройств, девиантного и делинквентного
- 23. Превентология профилактики социальных отклонений, рассматривается значение системы образования Медицина (Психиатрия, наркология, инфекционные болезни, фтизиатрия, токсикологи и
- 24. Акцентуации личности Импульсивность, низкая способность к рефлексии Неустойчивая самооценка Напряжённость, эмоциональная лабильность Повышенная тревожность «Негативная» эффективность
- 25. Отсутствие стремления быть в обществе других людей Подчинённость среде, комфорность Низкая фрустрационная толерантность Отсутствие внимания и
- 26. Отсутствие стремления быть в обществе других людей Подчинённость среде, комфорность Низкая фрустрационная толерантность Отсутствие внимания и
- 27. Образовательная среда Совокупность условий, в которых происходит формирование и развитие человека на протяжении большого отрезка жизненного
- 28. Безопасность: путь интегративной оценки социальной действительности и социальной ситуации развития современного человека; необходимое условие стабильности и
- 29. Безопасность образовательного учреждения - состояние организационных, пространственно-предметных и социальных аспектов: обеспечивает жизнь и здоровье субъектов образования;
- 30. Системообразующие виды безопасности Психологическая Физическая Военная Политическая Экономическая Социальная Культурная Безопасность как социальная проблема в жизни
- 31. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ БЕЗОПАСНОСТИ Безопасность – необходимое условие нормального развития личности, социальной организации, общества, экономики, государства.
- 32. Субъектами обеспечения психологической безопасности являются: конкретный человек, личность; группы, оказывающие квалифицированную психологическую поддержку; общество, государство, через
- 33. Психологическая безопасность – состояние психологической защищенности, а так же способность человека и среды отражать неблагоприятные внешние
- 34. Психологическая безопасность в образовании Психологическая безопасность образовательной среды : важнейшее условие, позволяющее придать образовательной среде развивающий
- 35. КОНЦЕПЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Психологическая безопасность образовательной среды – это система взглядов на обеспечение безопасности
- 36. Стрессоустойчивые личностные качества обучающихся высокая компетентность в образовательной и профессиональной деятельности; умение обосновать поставленные цели и
- 37. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ КОНЦЕПЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
- 38. Формы ухода учащихся от травмирующей социальной реальности активная: миграция, снижение жизненных запросов и т.п; пассивная: алкоголизация
- 39. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
- 40. Риски нарушения психологической безопасности образовательной среды риски безопасности территории образовательного учреждения, риск употребления психоактивных веществ, риск
- 41. Задача обеспечения психологической безопасности в образовании создание структуры управления уровнем безопасности за счет превентивных мер, устраняющих
- 42. Безопасность - психологический ресурс образовательной среды. Система образования - психолого-педагогический ресурс обеспечения безопасности в обществе.
- 43. Говоря о значимости воспитания, мы не тратим ни одного дня на обучение этому - как воспитывать
- 44. Понятие «здоровье» Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ). Здоровьесберегающий педагогический процесс
- 45. В мире много богатств, но здоровье - самое главное богатство человека. И это богатство надо сохранять
- 46. В первую очередь это проблемы концентрации внимания, памяти, запоминание учебного материала, проблемы с усидчивостью на уроках,
- 47. Сохранение и укрепление здоровья - это важнейшие составляющие работы учителя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их
- 48. При этом учитель должен быть и активным организатором, и советчиком. Вот несколько самых важных компонентов здорового
- 49. Оздоровительные минутки включают физические упражнения для осанки, упражнения для глаз, рук и стоп, для снятия усталости,
- 50. 3.Часть урока (3-5 минут) дети обучаются стоя. Это может быть чтение, слушание, говорение . 4.Выполнив задание
- 51. В заключении хочется отметить, что работа по формированию здорового образа жизни дали положительные результаты: повысилась двигательная
- 52. Зачем мы едим Питание – основной источник жизни. Питание – важный фактор нормального роста и развития
- 53. Значение питания для человека Основными питательными веществами, входящими в нашу пищу, являются: вода, углеводы, белки, жиры,
- 54. Человек должен потреблять -Больше всего воды (1,5-2 литра в день) -Углеводы (до 0,5 кг в день)
- 55. Вода «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха! Тебя невозможно описать! Тобой наслаждаются,
- 56. Белки Основной материал, из которого построены клетки и ткани нашего организма Содержаться в продуктах животного происхождения:
- 57. Жиры Богатейший источник энергии, они участвуют в процессах роста и развития, повышают устойчивость организма к холоду
- 58. Углеводы Способствуют экономному расходованию белка Содержатся в сахаре, овощах, мучных и крупяных изделиях
- 59. Витамины Группа незаменимых для организма человека соединений, обладающих очень высокой биологической активностью, имеющих огромное значение для
- 60. От уровня витаминной обеспеченности питания зависит уровень умственной и физической работоспособности, выносливости и устойчивости организма к
- 61. Витамины На основании физико-химических свойств и характера их распространения в природных продуктах витамины принято делить на
- 62. Минеральные вещества Минеральные соли. Организм человека нуждается в систематическом снабжении минеральными солями. Среди них соли натрия,
- 63. Рациональное питание В построении рационального режима питания следует учитывать особенности человека, его возраст, пол, привычки, двигательную
- 64. Правила организации питания Соблюдение режима питания При малой двигательной активности перед приемом пищи необходимы 10-15 минутные
- 65. Режим питания школьников Питаться школьник должен четыре-пять раз в день в определенно время. Это способствует хорошему
- 66. Завтрак Должен быть достаточно плотным и состоять из молока или чая, сливочного масла, творога, яйца, картофеля
- 67. Обед Наиболее обильный прием пищи в течение дня. Он должен состоять из трех блюд: Первое (супы,
- 68. Полдник Может состоять из молочных продуктов, чая со сдобой или бутербродом
- 69. Ужин Состоит из: творога или яйца, каши, кисель или кефир. Принимается за 1,5-2 часа до сна
- 70. Как нельзя есть Спешить во время еды Разговаривать во время еды Читать, заниматься посторонними делами Есть
- 72. Здоровое питание Целительная сила продуктов питания была известна уже на заре человечества. Древние египтяне, греки, римляне
- 73. Правила здорового питания: -Пища должна быть разнообразной (растительной и животной) -Поддерживайте нормальный вес -Ешьте продукты с
- 74. Болезни возникающие при неправильном питании Любой продукт может быть для человека как источником живительной силы и
- 75. Чрезмерное питье перегружает желудок, создает дополнительную нагрузку на сердце и почки. Избыток жидкости способствует выведению из
- 76. Помни ! « Мы едим, чтобы жить, а не живем, чтобы есть»
- 77. На современном этапе в России профилактика представляет собой систему комплексных мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний и
- 78. физические психические педагогические социальные болезни нарушения зрения, слуха нарушения опорно-двигательного аппарата задержка психического развития умственная отсталость
- 79. Этапы формирования асоциального поведения На первом этапе для социального поведения характеристика нарушения включает несогласие, непослушание, отрицание,
- 80. При начале асоциального поведения характеристика включает нарушение социальных требований, норм и проявления противозаконных действий (мелкие кражи,
- 81. На третьем этапе асоциального поведения характеристика включает: рецидивы противозаконных действий и накопление опыта в этом отношении
- 82. Четвертый этап — устойчивое асоциальное поведение: рецидив и утяжеление противозаконных действий, проявление опасных преступлений, включение в
- 83. ДЕВИАЦИИ Девиантное поведение — один из видов отклоня-ющегося поведения, свя-занный с нарушением со-ответствующих возрасту социальных норм
- 84. Какими факторами можно объяснить асоциальное поведение в обществе? преобладанием биологических инстинктов генетическими особенностями региональными факторами психофизиологическими
- 85. 1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам. 2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные
- 86. Малая или дружеская группа может также является фактором асоциального поведения, если присутствуют асоциальные элементы в системе
- 87. Важный по значимости фактор, который может способствовать появлению и развитию асоциального поведения детей, - школа. Имеет
- 88. Разновидности зависимого поведения: детский алкоголизм наркомания токсикомания беспризорность безнадзорность проституция Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества,
- 89. Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления. Профилактическая работа Профилактика асоциального поведения –
- 90. физические психические педагогические социальные болезни нарушения зрения, слуха нарушения опорно-двигательного аппарата задержка психического развития умственная отсталость
- 91. Разновидности зависимого поведения: детский алкоголизм наркомания токсикомания беспризорность безнадзорность проституция Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества,
- 92. Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления. Профилактическая работа Профилактика асоциального поведения –
- 93. Типы профилактических мероприятий: предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям; устраняющие подобные обстоятельства; контролирующие проводимую работу и
- 94. РАБОТУ С ДЕТЬМИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯЮТ: комиссия по делам несовершеннолетних подразделения органов внутренних дел
- 95. Главная цель - комплексная разработка и реализация в школе и семье результативной системы учебно-воспитательного воздействия на
- 96. Задачи школы по профилактике зависимого поведения: создание гуманистической воспитательной системы, обеспечивающей детям интеллектуальную, социальную нравственную подготовку,
- 97. Профилактика по ВОЗ(Всемирной Организации Здравоохранения) Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определённое явление, а
- 98. Формы психопрофилактической работы Организация социальной среды Информирование Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению Организация здорового образа жизни
- 99. Основные группы методов коррекции зависимого поведения Стимулирование позитивной мотивации Методы коррекции эмоциональных состояний Методы саморегуляции Когнитивное
- 100. Содержание Виды ран Оказание помощи при ранах Ранения живота с выпадением внутренних органов Ранения лица Классификация
- 101. Механические травмы
- 102. Рубленые и резаные раны- наносятся острым оружием, они имеют в основном ровную поверхность.
- 103. Укушенные раны требуют большего внимания вследствии не только частого инфицирования, но и опасности заражения вирусом бешенства.
- 104. Среди огнестрельных ранений преобладают пулевые; реже отмечаются осколочные. При пулевых ранениях входное отверстие меньше выходного.
- 105. При колотых ранах входное отверстие, как правило, небольшое, однако глубина ран значительная; существует опасность поражения крупных
- 106. Оказание помощи при ранах Остановить кровотечение Рану промыть дезинфицирующим раствором Обработать кожу вокруг раны Наложить давящую
- 107. Ранения волосистой части головы. Ранения мягких тканей волосистой части головы всегда опасны. Они могут сопровождаться обильными
- 108. Оказание помощи остановить кровотечение очистить и промыть рану обработать кожу вокруг раны наложить повязку (желательно стерильную)
- 109. Ранения живота с выпадением внутренних органов.
- 110. Оказание помощи очистить и промыть рану наложить на рану повязку на повязку в области раны положить
- 111. Ранения лица Любые ранения лица всегда крайне опасны для жизни. Во-первых, они, как правило, сопровождаются значительным
- 112. Оказание помощи остановить кровотечение очистить и промыть рану обработать кожу вокруг раны наложить давящую повязку наложить
- 113. Оказание помощи наложить повязку дать обезболивающее лекарство немедленно доставить пострадавшего к врачу-окулисту Ранения глаз.
- 114. Оказание помощи при ранах Остановить кровотечение Рану промыть дезинфицирующим раствором Обработать кожу вокруг раны Наложить давящую
- 115. Актуальными проблемами детского здоровья сегодня являются гиподинамия (нарушение функций опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) детские стрессы
- 118. Скачать презентацию