Психолого-педагогическая характеристика подростков в переходный период от подросткового к раннему юношескому возрасту

Август 22, 2022

Главная
Психология
Психолого-педагогическая характеристика подростков в переходный период от подросткового к раннему юношескому возрасту

Содержание

2. ЦЕЛЬ: рассмотреть особенности перехода от подросткового к раннему юношескому возрасту. Развитие мотивационно-потребностной сферы. Характеристика самосознания. Открытие
3. ПЕРЕХОД ОТ ПОДРОСТКОВОГО К РАННЕМУ ЮНОШЕСКОМУ ВОЗРАСТУ. Трудности обусловливается промежуточным положением детей этого возраста. С одной
4. 9 КЛАСС – ПЕРЕХОДНОЕ ВРЕМЯ, ВРЕМЯ ВЫБОРА, ВРЕМЯ РЕШЕНИЙ продолжение образования колледж 10 класс училище
5. Самосовершенствование (стремление повышать свой культурный уровень, желание стать интересным, «многознающим» человеком) и связанный с ним интерес
6. Подросток должен стремиться в будущее не потому, что ему плохо в настоящем, а потому, что в
7. ПЕРЕХОД САМОСОЗНАНИЯ НА КАЧЕСТВЕННО НОВЫЙ УРОВЕНЬ ПРОЯВЛЯЕТСЯ: в повышении значимости собственных ценностей; в пересмотрении частных самооценок
8. ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ. В процессе познания своего «Я» дети начинают переживать наличие у себя отрицательных черт, считают,
9. Главное психологическое приобретение этого периода – это открытие своего внутреннего мира. Обретая способность погружаться в себя,
10. ОБЩЕНИЕ ДОВЕРИТЕЛЬНОЕ «исповедальное»
11. Доверие к сверстнику реализуется в сфере интимно-личностного общения. Доверие к близкому взрослому основывается на отношении к
12. ХАРАКТЕР Под характером мы понимаем стиль поведения человека в процессе общения с людьми. Если у подростков
13. АСТЕНИКИ. Астенический тип в переводе с греческого означает физически слабый. Некоторое отставание в физическом развитии не
14. ГИПЕРТИМЫ Физиологические особенности: развитая мускулатура, широкие плечи, плотное телосложение. Они склонны к ожирению. Они люди настроения,
15. ЭМОЦИОНАЛЬНО-НЕУСТОЙЧИВЫЕ Их отличает невыдержанность, нетерпеливость и, как следствие, недостаточная управляемость. Им свойственны крайние формы проявления как
16. ЭПИЛЕПТОИДЫ. Главными чертами эпилептоида являются вязкость, малоподвижность, тяжеловесность, инертность. Общее физическое развитие нередко опережает другие типы
17. ИСТЕРОИДЫ К главной особенности подростков такого типа можно отнести их стремление казаться значительнее, чем они есть
19. Скачать презентацию

Слайд 2

ЦЕЛЬ:
рассмотреть особенности перехода от подросткового к раннему юношескому возрасту. Развитие

мотивационно-потребностной сферы. Характеристика самосознания. Открытие своего внутреннего мира. Доверительность отношений. Дружба со сверстниками. Любовь в этом возрасте. Развитие характера. Акцентуации характера подростков. Психофизиологические особенности акцентуированных личностей. Тактика взрослых по отношению к девятиклассникам.

Слайд 3

ПЕРЕХОД ОТ ПОДРОСТКОВОГО К РАННЕМУ ЮНОШЕСКОМУ ВОЗРАСТУ.
Трудности обусловливается промежуточным положением детей

этого возраста. С одной стороны, они выпускники 9-летней школы, с другой – в старшем школьном звене они самые младшие.
Главная забота - найти свое место в среде старшеклассников, доказать, что они уже взрослые, независимые и могут принимать ответственные решения.

Слайд 4

9 КЛАСС – ПЕРЕХОДНОЕ ВРЕМЯ, ВРЕМЯ ВЫБОРА, ВРЕМЯ РЕШЕНИЙ
продолжение образования
колледж
10 класс
училище

Слайд 5

Самосовершенствование (стремление повышать свой культурный уровень, желание стать интересным, «многознающим» человеком)

и связанный с ним интерес к учению.
Подростки к моменту окончания неполной (средней) школы не всегда в состоянии выбрать профессию.
Возникает тревожность, эмоциональная напряженность, боязнь сделать какой-либо выбор и поэтому желают продлить обучение в школе до 11 класса
Другие же, недовольные своими настоящими успехами в школе, стремятся скорее ее окончить, но что потом будет, им тоже неясно и внушает опасение

Слайд 6

Подросток должен стремиться в будущее не потому, что ему плохо в

настоящем, а потому, что в будущем жить будет еще интереснее.

Слайд 7

ПЕРЕХОД САМОСОЗНАНИЯ НА КАЧЕСТВЕННО НОВЫЙ УРОВЕНЬ ПРОЯВЛЯЕТСЯ:
в повышении значимости собственных

ценностей;
в пересмотрении частных самооценок отдельных качеств личности в общее;
целостное отношение к себе.

Слайд 8

ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ.
В процессе познания своего «Я» дети начинают переживать наличие у

себя отрицательных черт, считают, что они сами виноваты во всех сложностях, возникающих у них в общении с другими людьми, хотят исправить собственные недостатки.

Слайд 9

Главное психологическое приобретение этого периода – это открытие своего внутреннего мира.

Обретая способность погружаться в себя, в свои переживания, юное существо открывает целый мир эмоций, красоту природы, звуки музыки, новые краски.

Слайд 10

ОБЩЕНИЕ
ДОВЕРИТЕЛЬНОЕ
«исповедальное»

Слайд 11

Доверие к сверстнику реализуется в сфере интимно-личностного общения.
Доверие к близкому взрослому

основывается на отношении к взрослому как к идеалу.

Слайд 12

ХАРАКТЕР
Под характером мы понимаем стиль поведения человека в процессе общения

с людьми. Если у подростков начинается осознание личностных свойств и своего стиля поведения в ходе контакта с людьми, то в юношеском возрасте этот процесс усложняется – старшеклассники начинают сознательно работать над совершенствованием своей манеры общения.

Слайд 13

АСТЕНИКИ.
Астенический тип в переводе с греческого означает физически слабый. Некоторое

отставание в физическом развитии не позволяет им наравне со всеми заниматься спортом. Такие люди с трудом адаптируются в сложных ситуациях, а попав в них, стараются быстрее найти выход. Оказавшись в сложной ситуации, такой человек может накричать на собеседника. Это реакция скорее защитного характера, так как астеник, не зная, что сказать или сделать, пытается избавиться от собеседника, избежать дальнейшего разговора с ним. В большинстве своем эти подростки спокойны и неконфликтны. Они склонны к уединению.

Слайд 14

ГИПЕРТИМЫ
Физиологические особенности: развитая мускулатура, широкие плечи, плотное телосложение. Они склонны

к ожирению. Они люди настроения, которое часто меняется. Преобладают фазы повышенного настроения. Если он готовит уроки, то у него лучше получается делать их вместе с родителями. Они плохо воспринимают критику, самокритика ослаблена. Гипертимы обладают творческими способностями. Они инициативны, энергичны, изобретательны.

Слайд 15

ЭМОЦИОНАЛЬНО-НЕУСТОЙЧИВЫЕ
Их отличает невыдержанность, нетерпеливость и, как следствие, недостаточная управляемость. Им

свойственны крайние формы проявления как отрицательных, так и положительных эмоций. Негативные эмоции могут выражаться в крикливости, драчливости, а позитивные – в бурном смехе по незначительному поводу. Реакция этих людей чаще всего импульсивна. Свои антипатии они не скрывают. Наоборот, дают волю раздражительности, любят ссориться по всяким пустякам. Их требования зачастую необоснованны и завышены. Компромиссов в конфликтах не ищут.

Слайд 16

ЭПИЛЕПТОИДЫ.
Главными чертами эпилептоида являются вязкость, малоподвижность, тяжеловесность, инертность. Общее физическое развитие

нередко опережает другие типы подростков. Огромная целеустремленность их формирует у них сверх идею, которой они руководствуются довольно продолжительное время. Поводом для возникновения у них эффектного состояния может послужить незначительное ущемление интересов, касающихся сверх идеи, и оно сопровождается безудержной яростью, циничной бранью, жестокими побоями, безразличием к слабому и беспомощному противнику.

Слайд 17

ИСТЕРОИДЫ
К главной особенности подростков такого типа можно отнести их стремление

казаться значительнее, чем они есть на самом деле. Эти люди повсюду стараются обратить на себя внимание. Однако их достижения поверхностны, привязанности непрочны, а интересы неглубоки. Он избирателен в общении. Для него важно контактировать с тем, кому он нравится. Он склонен к необдуманным поступкам. В случае конфликтной ситуации истероид теряется на мгновение, но затем бросается в атаку. Агрессия выражается в крике, ругани, исключая физическое насилие.

Психолого-педагогическая характеристика подростков в переходный период от подросткового к раннему юношескому возрасту

Содержание

ЦЕЛЬ: рассмотреть особенности перехода от подросткового к раннему юношескому возрасту. Развитие

ПЕРЕХОД ОТ ПОДРОСТКОВОГО К РАННЕМУ ЮНОШЕСКОМУ ВОЗРАСТУ.Трудности обусловливается промежуточным положением детей

9 КЛАСС – ПЕРЕХОДНОЕ ВРЕМЯ, ВРЕМЯ ВЫБОРА, ВРЕМЯ РЕШЕНИЙпродолжение образованияколледж10 классучилище

Самосовершенствование (стремление повышать свой культурный уровень, желание стать интересным, «многознающим» человеком)

Подросток должен стремиться в будущее не потому, что ему плохо в

ПЕРЕХОД САМОСОЗНАНИЯ НА КАЧЕСТВЕННО НОВЫЙ УРОВЕНЬ ПРОЯВЛЯЕТСЯ: в повышении значимости собственных

ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ.В процессе познания своего «Я» дети начинают переживать наличие у

Главное психологическое приобретение этого периода – это открытие своего внутреннего мира.

ОБЩЕНИЕ ДОВЕРИТЕЛЬНОЕ«исповедальное»

Доверие к сверстнику реализуется в сфере интимно-личностного общения.Доверие к близкому взрослому

ХАРАКТЕР Под характером мы понимаем стиль поведения человека в процессе общения

АСТЕНИКИ. Астенический тип в переводе с греческого означает физически слабый. Некоторое

ГИПЕРТИМЫ Физиологические особенности: развитая мускулатура, широкие плечи, плотное телосложение. Они склонны

ЭМОЦИОНАЛЬНО-НЕУСТОЙЧИВЫЕ Их отличает невыдержанность, нетерпеливость и, как следствие, недостаточная управляемость. Им

ЭПИЛЕПТОИДЫ.Главными чертами эпилептоида являются вязкость, малоподвижность, тяжеловесность, инертность. Общее физическое развитие

ИСТЕРОИДЫ К главной особенности подростков такого типа можно отнести их стремление

Похожие презентации