Психолого-педагогические требования к обучению как к преподаванию

Слайд 3

Современный урок должен быть личностно-ориентированным, создающим условия для ценностно-смыслового и личностного

развития ученика, который учится сам, умеет использовать свои знания на практике, обладает навыками рефлексии, способен выражать своё мнение, комфортно себя чувствует на уроке.

Слайд 4

Психологические требования к современому уроку и воспитательному занятию имеют ряд требований,

которые способствуют организации , мотивации и развитию обучающихся.
Самоорганизация педагога.
Учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.
Психологические требования к современному уроку.
Организация познавательной деятельности учащихся.
В работе можно использовать правила успешного проведения урока.

Требования

Слайд 5

Психологические требования к уроку.
Развитие различных видов мышления, памяти, внимания. Реализация принципов

развивающего обучения.
Учет уровня развития психологических, индивидуальных особенностей учащихся.
Развитие познавательных интересов, других положительных мотивов учебно-познавательной деятельности.
Формирование потребности в знаниях, готовности и умений самообразования.
Развитие способностей учащихся, в том числе творческих.
Обеспечение условий продуктивной учебно-познавательной деятельности учащихся.
Организация и обогащение опыта общения, отношений, сотрудничества.
Формирование научного мировоззрения, основ базовой культуры личности.
Создание комфортной психологической атмосферы, гуманные взаимоотношения между педагогом и учащимися, соблюдение учителем педагогического такта и т.п.

Слайд 6

Психическое состояние учителя и учащихся достаточно ощутимо влияет на результаты урока.

В основе своей работы используем принцип «пожелай добра ближнему». Комфортное начало и окончание урока обеспечивает положительный эмоциональный настрой учащихся.

Слайд 7

Контроль над своими эмоциями может быть достигнут с помощью несложных приемов,

которыми должны владеть не только школьные психологи, но и педагоги. В числе таких приёмов можно назвать «психическую гимнастику», «гимнастику эмоций», перевод отрицательных эмоций в положительные, переключение эмоций, реализацию их в движения.
В своей работе стараемся придерживаться основных принципов, помогающих сохранить и укрепить здоровье школьников в процессе обучения.

Слайд 8

Педагог должен помочь ребенку достичь максимального успеха в развитии и усвоении

знаний. Организовать процесс обучения так, чтобы каждый ребенок мог трудиться и имел бы успех в своей деятельности. В учебно-воспитательном процессе должно преобладать позитивное начало. Как для обучения, так и для психического здоровья более ценно поощрение инициативы и успехов, чем акцентирование внимания на неудачах. Наличие уверенности в достижимости намеченного – это еще и элемент самовоспитания, один из способов выработки настойчивости и трудолюбия.

Ситуация успеха (стимулирование успехов школьников в учении).

Слайд 9

Взаимоотношения «учитель – ученик» строить, исходя из хорошего, что есть в

ребенке: «Не искоренять плохое, а умножать хорошее». «Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя» - утверждают психологи. На результаты урока оказывает значительное влияние отношение учащихся к знаниям, учению, которое зависит от мотивов учения, потребности в расширении знаний и других факторов. Умелое руководство мотивами учения школьников, возбуждение и поддержка положительных мотивов на основе формирования интереса к знаниям и процессу учения, потребности в знаниях, привлечение учащихся к активной учебно-познавательной деятельности, создающей у них чувство радости познания, удовлетворения успехами в работе являются необходимой стороной деятельности учителя на уроке.

Воздействие на мотивационную сферу личности учащихся.

Слайд 10

Сотрудничество, соучастие, соавторство.
Одно из важнейших условий психического здоровья учащихся правильная социализация,

выработка навыков адаптации к изменяющейся социальной среде. Поиски способов бесконфликтного общения в школьном коллективе должно занимать не последнее место в деятельности любого педагога. Особенно ценится учащимися требовательность педагога, если она сочетается с доброжелательностью и справедливостью, уважением к детям и педагогическим тактом.

Слайд 11

Предотвращение всевозможных психотравмирующих ситуаций.
Требования, предъявляемые к ученикам, должны соответствовать уровню их

развития, но не превышать и не занижать их возможности. Обучение учащихся необходимо осуществлять с ориентацией на зону ближайшего развития. Учитывая, что «то, что сегодня ученик сумеет сделать в сотрудничестве с педагогом, он сможет сделать самостоятельно завтра» (Л. С. Выготский). Важным психолого – дидактическим усвоением организации учебной деятельности школьников, позволяющим обеспечить ее лечебный и коррекционный эффект, является изменение подхода к оценке. В педагогике следовало бы окончательно отказаться от отрицательных оценок и предоставить возможность каждому совершать неограниченное количество попыток получения положительной оценки. Такая форма общения «учитель – ученик» основана на индивидуализации в обучении.

Психолого-педагогические требования к обучению как к преподаванию

Содержание