- Главная
- Психология
- Социально-психологические аспекты групповой
Содержание
- 2. Групповые нормы Ни одна социальная общность - от диады и малой группы до населения государства –
- 3. "Здесь и теперь". Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа постоянно были
- 4. Следует заметить, что на первых этапах работы группы, введение указанной нормы во многом носит декларативный характер.
- 5. 4. Активность. В группе отсутствует возможность пассивно "отсидеться". Поскольку психологический тренинг относится к активным методам обучения
- 6. Кроме того, всем участникам предлагается выбрать себе на время тренинговой работы "игровое имя" - то имя,
- 7. 2.2 Ролевые позиции в группе Многие социальные психологи рассматривают групповую динамику в тренинге прежде всего как
- 8. На первых этапах развития тренииговой группы функционирование участников задается стереотипными внутренними установками на исполнение той или
- 9. 2.3 Понятие о групповой сплоченности Групповая сплоченность - это показатель прочности, единства и устойчивости межличностных взаимодействий
- 10. 3) атмосфера психологической безопасности, доброжелательности, принятия; 4) активная, эмоционально насыщенная совместная деятельность, направленная на достижение цели,
- 11. Причинами снижения групповой сплоченности могут выступить: возникновение в тренинговой группе мелких подгрупп (это особенно вероятно в
- 12. 2.4 Гомогенность и гетерогенность в тренинговых группах В литературе содержатся противоречивые данные о том, какая группа
- 13. По мнению многих специалистов в групповой психотерапии (Бенине и Шеппард, Витакер и Либерман и др.), гетерогенность
- 15. Скачать презентацию
Групповые нормы
Ни одна социальная общность - от диады и малой группы
Групповые нормы
Ни одна социальная общность - от диады и малой группы
Тренинговые группы также вырабатывают свои собственные нормы, причем в каждой конкретной группе они могут быть специфичны. Ведущий должен осознавать необходимость норм для эффективного развития группы и способствовать выработке и принятию участниками таких норм, которые соответствовали бы целям группы.
Как показывает опыт, целесообразно сразу предложить участникам некоторые правила, обязательные для соблюдения в группе. Чаще всего это происходит так. В самом начале работы ведущий информирует участников тренинга о том, что они могут получить в результате обучения. После этого устанавливаются основные принципы работы в группе. Назовем те, которые характерны для подавляющего большинства тренинговых групп.
"Здесь и теперь".
Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом
"Здесь и теперь".
Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом
постоянно были процессы, происходящие в группе в данный момент, чувства, переживаемые в данный конкретный момент, мысли, появляющиеся в данный момент. Кроме специально
оговоренных случаев запрещаются проекции в прошлое и в будущее. Принцип
акцентирования на настоящая способствует глубокой рефлексии участников, обучению
сосредотачивать внимание па себе, своих мыслях и чувствах, развитию навыков самоанализа.
2. Искренность и открытость.
Самое главное в группе - не лицемерить и не лгать. Чем более откровенными будут
рассказы о том, что действительно волнует и интересует, чем более искренним будет
предъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом. Как отмечал С. Джурард, раскрытие своего Я другому есть признак сильной и здоровой личности. Самораскрытие направлено на другого человека, но позволяет стать самим собой и встретиться с самим собой настоящим. Искренность и открытость способствуют получению и предоставлению другим честной обратной связи, т.е. той информации, которая так важна каждому участнику и которая запускает не только механизмы самосознания, но и механизмы межличностного взаимодействияв группе.
Следует заметить, что на первых этапах работы группы, введение указанной нормы
3. Принцип Я.
Основное внимание участников должно быть сосредоточено на процессах самопознания, на самоанализе и рефлексии. Даже оценка поведения другого члена группы должна осуществляться через высказывание собственных возникающих чувств и переживаний. Запрещается использовать рассуждения типа: "мы считаем...", "у нас мнение другое..." и т.п., перекладывающие ответственность за чувства и мысли конкретного человека на аморфное "мы". Все высказывания должны строиться с использованием личных местоимений единственного числа: "я чувствую...", "мне кажется...". Это тем более важно, что напрямую связано с одной из задач тренинга - научиться брать ответственность на себя и принимать себя таким, какой есть. Уже первые групповые дискуссии обнаруживают, насколько непохожи мысли и чувства разных людей, что является определяющим аргументом для введения названного правила.
4. Активность.
В группе отсутствует возможность пассивно "отсидеться". Поскольку психологический тренинг
В группе отсутствует возможность пассивно "отсидеться". Поскольку психологический тренинг
5. Конфиденциальность.
Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно оставаться внутри группы - естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия. Само собой разумеется, что психологические знания и конкретные приемы, игры, психотехники могут и должны, использоваться вне группы - в профессиональной деятельности, в учебе, в повседневной жизни, при общении с родными и близкими, в целях саморазвития. Помимо указанных норм следует оговорить способ обращения друг к другу. Общение между всеми участниками и ведущими независимо от возраста и социального статуса рекомендуется осуществлять на "ты". Это позволяет создать дружескую и свободную обстановку в группе, хотя обращение на "ты" достаточно трудно на первых порах вследствие привычки и определенной иерархичности отношений.
Кроме того, всем участникам предлагается выбрать себе на время тренинговой работы
Кроме того, всем участникам предлагается выбрать себе на время тренинговой работы
Уже эти процедуры, создающие особые условия начавшегося взаимодействия, их игровой характер позволяют отчасти снять естественное напряжение и тревогу участников. Нормы тренинговой группы создают особый психологический климат, часто резко отличающийся от того, который имеется в традиционных группах. Участники тренинга, осознавая это, начинают сами следить за соблюдением групповых норм.
2.2 Ролевые позиции в группе
Многие социальные психологи рассматривают групповую динамику
2.2 Ролевые позиции в группе
Многие социальные психологи рассматривают групповую динамику
Что же такое роль? Воспользуемся определением В. И. Слободчикова, который предложил разделить понятия "социальная роль" и "игровая роль". При этом: "...социальная роль - единица анализа связей и отношений, навязываемых людям частной ситуацией взаимодействия; игровая роль - единица анализа свободных, но временных общностей « Самым важным критерием, различающим социальную и игровую роль, является несвободность выбора.
Живя и действуя в многообразных социальных общностях, люди вынуждены встраиваться в ту систему социальных ролей, которая и структурирует тот или иной человеческий конгломерат. Чтобы адаптироваться в социальной среде, человек, следуя ожиданиям окружающих, надевает маску той социальной роли, которая ему задается извне, - "добропорядочного гражданина", "примерного семьянина", "лидера" или "отверженного
На первых этапах развития тренииговой группы функционирование участников задается стереотипными внутренними
На первых этапах развития тренииговой группы функционирование участников задается стереотипными внутренними
Скажем, человек, занимающий высокий пост, часто и в тренинге стремится играть роль авторитетного лидера. Однако ситуация психологического тренинга такова, что необходима гибкость поведения участников, определяющая отказ от шаблонных ролей и принятие новых, нестандартных игровых ролей. Специалисты описывают большое количество групповых ролей, сами названия которых ярки и метафоричны: "козел отпущения", "эксперт", "аутсайдер", "тряпка", "обвинитель", "хулиган", "жертва" и т.п.
Достаточно часто роли участников в группе служат предметом общего обсуждения или репрезентируются в обратной связи. Такие процедуры способствуют развитию самосознания и освобождению от навязанных и неконструктивных социальных ролей. По мнению С. Кратохвила, основная задача групповой психотерапии и состоит в расширении репертуара ролей, предоставляющем участникам группы возможность функционировать во внешнем мире на основе новых, опробованных в тренинге и сознательно выбранных ролей.
2.3 Понятие о групповой сплоченности
Групповая сплоченность - это показатель прочности,
2.3 Понятие о групповой сплоченности
Групповая сплоченность - это показатель прочности,
Обобщение имеющихся исследований позволяет выделить следующие факторы, способствующие групповой сплоченности:
совпадение интересов, взглядов, ценностей и ориентации у частников труппы;
2) достаточный уровень гомогенности состава групп (особенно по возрастному показателю - нежелательно объединять в одной группе лиц старше пятидесяти лет и младше восемнадцати);
3) атмосфера психологической безопасности, доброжелательности, принятия; 4) активная, эмоционально насыщенная совместная
3) атмосфера психологической безопасности, доброжелательности, принятия; 4) активная, эмоционально насыщенная совместная
5) привлекательность ведущего как образца, модели оптимально функционирующего участника;
6) квалифицированная работа ведущего, использующего специальные психотехнические приемы и упражнения для усиления сплоченности;
7) наличие другой группы, которая может рассматриваться как соперничающая в каком то отношении;
8) присутствие в группе человека, способного противопоставить себя группе, резко отличающегося от большинства участников (как показывает печальный опыт не только тренингов, но и повседневной жизни, люди особенно быстро сплачиваются не в борьбе за что то, а в борьбе против кого-то).
Причинами снижения групповой сплоченности могут выступить:
возникновение в тренинговой группе мелких
Причинами снижения групповой сплоченности могут выступить:
возникновение в тренинговой группе мелких
2) знакомство (дружба, симпатия) между отдельными членами группы до начала тренинга - это ведет к сокрытию от остальных участников группы какой-то частной информации, к стремлению защитить друг друга и не вступать в полемику, к отчуждению такой диады от группы;
3) неумелое руководство со стороны ведущего, которое может привести к излишнему напряжению, конфликтам и развалу группы;
4) отсутствие единой цели, увлекающей и объединяющей участников, и совместной деятельности, организованной ведущим; вялая групповая динамика.
Сплоченность определяет успех тренинговой работы уже хотя бы потому, что делает группу более устойчивой к ситуациям, сопровождающимся негативными эмоциональными переживаниями, помогает преодолевать кризисы в развитии.
2.4 Гомогенность и гетерогенность в тренинговых группах
В литературе содержатся противоречивые
2.4 Гомогенность и гетерогенность в тренинговых группах
В литературе содержатся противоречивые
пол;
2) возраст;
образование;
уровень интеллекта;
5) социальный статус;
6) тип личности и стиль поведения;
7) психологические проблемы;
8) убеждения и ценностные ориентации; 9) цели участия в группе.
Однородные но своему составу группы изначально более склонны к сплоченности, психологическая атмосфера в них более комфортна, люди чувствуют себя более свободно и раскованно. На это указывает, например, И. Ялом. Однако, с точки зрения К. Рудестама , главным недостатком гомогенных групп является недостаточная почва для споров. Это приводит к снижению групповой динамики, к отсутствию противоречий и конструктивных конфликтов, порой являющихся необходимыми для успешной работы группы
По мнению многих специалистов в групповой психотерапии (Бенине и Шеппард, Витакер
По мнению многих специалистов в групповой психотерапии (Бенине и Шеппард, Витакер