Презентация "Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова" - скачать презентации по Русскому языку

Август 29, 2022

Главная
Русский язык
Презентация "Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова" - скачать презентации по Русскому языку

Содержание

2. Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся орфограмм, несмотря на внешнюю легкость
3. Успех проверки безударных гласных зависит, в первую очередь, от умения слышать ударение и, следовательно, обнаруживать безударные
4. Используют следующие упражнения, которые проводятся с опорой на слуховой анализатор: Взрослый отбивает ритм, ребенок отхлопывает его
5. 4. Взрослый проговаривает ритм слогосочетаний (тата, татата), ребенок записывает ритм и воспроизводит голосом. 5. Взрослый с
6. В 1 классе предлагаются такие задания: II. этап работы - различение ритмической структуры слова. Задача: выработка
7. - соотнеси:
8. - соотнеси:
9. Варианты ответов: 1.словесный; 2.словесный с отхлопыванием, отстукиванием ритма; 3.словесный с изображением ритма.
10. - выдели в словах ударный слог – кликни по нему мышкой МЯ ЧИК РО КО ВА
11. - сравни пару слов; укажи ударные слоги ЗА МОК ЗА МОК
12. - сравни выделенные слова; поставь ударение Какие красивые у нас леса! От дома до леса вела
13. Во 2 классе для отработки умения подбирать проверочные слова путем изменения формы слова можно использовать следующие
14. 1. Один-много. (страна, волна, коса, толпа, тропа, ведро, весна и т.д.)
15. нога война ребро мосты река звезда листы беглец 2. «Верно-неверно» (в форме соревнований): 3. «Три пирамидки»
17. Ребусы. кросворды.
18. После того, как будет изучена тема «Родственные слова», особое внимание необходимо уделять различным способам проверки безударных
20. Особая трудность заключается в неумении учащихся видеть орфограмму. Тренировка в обнаружении орфограмм идёт по трём направлениям:
21. Для формирования данного умения предлагаются карточки, содержащие блоки слов на изученные правила. Дети по порядку читают
22. Для развития слухового восприятия предлагается работа в парах с индивидуальными листами, когда один ученик читает слова,
23. В 3 и 4 классах наряду с изложенными выше видами работы предлагаются следующие: - определение проверочных
24. - определение места нахождения безударных гласных (дидактическая игра «Найди место» для 3 класса – безударные гласные
25. Для закрепления навыка правописания безударных гласных предлагаются тренажёры: «Бабочки», «Корректурная проба», «Попади в цель»; упражнения: «Слова
26. Использованные ресурсы: 1. Бушуева Л.С. «Учебные задания на развитие мыслительных операций на уроках русского языка».- Ж.
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся

орфограмм, несмотря на внешнюю легкость правила, регулирующего ее написание. Ошибки на правописание безударных гласных в корне слова – самые распространенные в начальной школе.
В данной работе представлен комплекс игр, направленных на формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова.

Слайд 3

Успех проверки безударных гласных зависит, в первую очередь, от умения слышать

ударение и, следовательно, обнаруживать безударные гласные звуки.
1 этап. Различение неречевых ритмов, простейших слогосочетаний.
Задача: определение более длительного звука среди прочих кратких звуков, различение на слух ритма простейших слогосочетаний и умение воспроизводить их голосом.

Слайд 4

Используют следующие упражнения, которые проводятся с опорой на слуховой анализатор:
Взрослый отбивает

ритм, ребенок отхлопывает его в ладоши.
2. Взрослый отбивает ритм на барабане, ребенок воспроизводит его на других инструментах (дудки, ксилофон, бубен и т. д.)
3. Взрослый отбивает ритм на инструментах, ребенок записывает графическое обозначение ритма (ударный слог обозначается черточкой большей длины
( ______ __ __ ).

Слайд 5

4. Взрослый проговаривает ритм слогосочетаний (тата, татата), ребенок записывает ритм и

воспроизводит голосом.
5. Взрослый с помощью слогосочетаний воспроизводит строчку из знакомого стихотворения, ребенок записывает ее, находит в стихотворении, читает вместе с взрослым и т.п.

Слайд 6

В 1 классе предлагаются такие задания:
II. этап работы - различение ритмической

структуры слова.
Задача: выработка умения определять ударные слоги в словах, выделять голосом ударные слоги при чтении слов и различать слова по количеству слогов, месту ударения и ударному слогу.

Слайд 7

- соотнеси:

Слайд 8

- соотнеси:

Слайд 9

Варианты ответов:
1.словесный;
2.словесный с отхлопыванием, отстукиванием ритма;
3.словесный с изображением ритма.

Слайд 10

- выдели в словах ударный слог – кликни по нему мышкой
МЯ
ЧИК
РО
КО
ВА

Слайд 11

- сравни пару слов; укажи ударные слоги
ЗА
МОК
ЗА
МОК

Слайд 12

- сравни выделенные слова; поставь ударение
Какие красивые у нас леса!
От

дома до леса вела тропинка.

Слайд 13

Во 2 классе для отработки умения подбирать проверочные слова путем изменения

формы слова можно использовать следующие игры:

Слайд 14

1. Один-много.
(страна, волна, коса, толпа, тропа, ведро, весна и т.д.)

Слайд 15

нога
война
ребро
мосты
река
звезда
листы
беглец
2. «Верно-неверно» (в форме соревнований):
3. «Три пирамидки» (в форме соревнований):

Слайд 16

Слайд 17

Ребусы.
кросворды.

Слайд 18

После того, как будет изучена тема «Родственные слова», особое внимание необходимо

уделять различным способам проверки безударных гласных; учить подбирать не одно проверочное слово, а 2-3.

Слайд 19

Слайд 20

Особая трудность заключается в неумении учащихся видеть орфограмму.
Тренировка в

обнаружении орфограмм идёт по трём направлениям:
- чтение,
- восприятие на слух,
- употребление в собственной речи.

Слайд 21

Для формирования данного умения предлагаются карточки, содержащие блоки слов на изученные

правила. Дети по порядку читают слова с комментированием. Возможно изменить задание: например, найти слова только с безударной гласной.
«Назови орфограмму».

Слайд 22

Для развития слухового восприятия предлагается работа в парах с индивидуальными листами,

когда один ученик читает слова, а другой объясняет услышанную орфограмму.
Эффективным видом работы на этом этапе является нестандартный диктант с постукиванием: при чтении слова с безударной гласной учитель делает один удар ручкой по столу.

Слайд 23

В 3 и 4 классах наряду с изложенными выше видами работы

предлагаются следующие:
- определение проверочных и проверяемых слов;
- выбор проверочного слова к слову с безударной гласной, исключение лишнего
(«Выбери проверочное слово»);

Слайд 24

- определение места нахождения безударных гласных
(дидактическая игра «Найди место» для

3 класса – безударные гласные в приставке и корне);
- развитие привычки пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания трудных слов.

Слайд 25

Для закрепления навыка правописания безударных гласных предлагаются тренажёры: «Бабочки», «Корректурная проба»,

«Попади в цель»;
упражнения: «Слова из рассыпанных букв», «Собери пословицы», «Многозначные слова».

Слайд 26

Использованные ресурсы:
1. Бушуева Л.С. «Учебные задания на развитие
мыслительных операций на

уроках русского
языка».- Ж. «Начальная школа: плюс-минус», №2 2002
2. Тарабарина Т.И. Елкина Н.В. «Пословицы,
поговорки, потешки, скороговорки».-Ярославль,
«Академия развития», 1996
3http://office.microsoft.com/ru
ru/clipart/results.aspx?qu=
%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B
%D0%
B8&sc=23&CategoryID=CM790019021049 – анимации

Презентация "Формирование навыка правописания безударной гласной в корне слова" - скачать презентации по Русскому языку

Содержание

Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся

Успех проверки безударных гласных зависит, в первую очередь, от умения слышать

Используют следующие упражнения, которые проводятся с опорой на слуховой анализатор:Взрослый отбивает

4. Взрослый проговаривает ритм слогосочетаний (тата, татата), ребенок записывает ритм и

В 1 классе предлагаются такие задания:II. этап работы - различение ритмической

- соотнеси:

- соотнеси:

Варианты ответов:1.словесный;2.словесный с отхлопыванием, отстукиванием ритма; 3.словесный с изображением ритма.

- выдели в словах ударный слог – кликни по нему мышкойМЯЧИКРОКОВА

- сравни пару слов; укажи ударные слогиЗАМОКЗАМОК

- сравни выделенные слова; поставь ударение Какие красивые у нас леса! От

Во 2 классе для отработки умения подбирать проверочные слова путем изменения

1. Один-много.(страна, волна, коса, толпа, тропа, ведро, весна и т.д.)

ногавойнаребромостыреказвездалистыбеглец2. «Верно-неверно» (в форме соревнований):3. «Три пирамидки» (в форме соревнований):

Ребусы.кросворды.

После того, как будет изучена тема «Родственные слова», особое внимание необходимо

Особая трудность заключается в неумении учащихся видеть орфограмму. Тренировка в

Для формирования данного умения предлагаются карточки, содержащие блоки слов на изученные

Для развития слухового восприятия предлагается работа в парах с индивидуальными листами,

В 3 и 4 классах наряду с изложенными выше видами работы

- определение места нахождения безударных гласных (дидактическая игра «Найди место» для

Для закрепления навыка правописания безударных гласных предлагаются тренажёры: «Бабочки», «Корректурная проба»,

Использованные ресурсы:1. Бушуева Л.С. «Учебные задания на развитие мыслительных операций на

Похожие презентации

Используют следующие упражнения, которые проводятся с опорой на слуховой анализатор:
Взрослый отбивает

В 1 классе предлагаются такие задания:
II. этап работы - различение ритмической

Варианты ответов:
1.словесный;
2.словесный с отхлопыванием, отстукиванием ритма;
3.словесный с изображением ритма.

- выдели в словах ударный слог – кликни по нему мышкой
МЯ
ЧИК
РО
КО
ВА

- сравни пару слов; укажи ударные слоги
ЗА
МОК
ЗА
МОК

- сравни выделенные слова; поставь ударение
Какие красивые у нас леса!
От

1. Один-много.
(страна, волна, коса, толпа, тропа, ведро, весна и т.д.)

нога
война
ребро
мосты
река
звезда
листы
беглец
2. «Верно-неверно» (в форме соревнований):
3. «Три пирамидки» (в форме соревнований):

Ребусы.
кросворды.

Особая трудность заключается в неумении учащихся видеть орфограмму.
Тренировка в

- определение места нахождения безударных гласных
(дидактическая игра «Найди место» для

Использованные ресурсы:
1. Бушуева Л.С. «Учебные задания на развитие
мыслительных операций на