Аттестационная работа. Внеурочная деятельность по дисциплине русский язык и литература

Сентябрь 8, 2022

Главная
Русский язык
Аттестационная работа. Внеурочная деятельность по дисциплине русский язык и литература

Содержание

2. Итоговая аттестационная работа Итоговая аттестационная работа представляет собой методическую разработку филологического квеста «В поисках Письма девятнадцатого
3. Данный вид коллективной деятельности обучающихся не является инновационным, но его позиционирование как квеста сразу интригует. Этот
4. Цель: изменение привычных стереотипов организации занятия, применение полученных знаний учащимися на практике для достижения необходимого результата
5. Формы исследовательской/проектной деятельности: Игра – квест во внеурочной деятельности Обоснование актуальности: актуальность методики квеста связана с
6. Структура филологического квеста: После уроков обучающиеся 1 курсов собираются на линейке, где каждая группа готовит «кричалку»
7. Структура филологического квеста: На последнем, 10 этапе, команда, выполнив задание, получает конверт с Письмом девятнадцатым «Как
9. Скачать презентацию

Слайд 2

Итоговая аттестационная работа
Итоговая аттестационная работа представляет собой методическую разработку филологического квеста

«В поисках Письма девятнадцатого «Как говорить?» из «Писем о добром и прекрасном» академика Д. С. Лихачева»
Краткая характеристика жанра работы:
Предметные недели, ежегодно проводимые в колледже, давно и справедливо считаются эффективной внеурочной деятельностью, способной привлечь внимание обчающихся, мотивировать их к изучению того или иного предмета, заставить по-другому взглянуть на вроде бы давно знакомую науку.
.

Слайд 3

Данный вид коллективной деятельности обучающихся не является инновационным, но его позиционирование

как квеста сразу интригует.
Этот жанр тесно связан с ролевыми играми.
«Квест» – это поэтапная игра с подсказками, разгадывая которые, участники приближаются к финалу. Кто быстрее разгадает квест, тот и становится победителем.

Слайд 4

Цель: изменение привычных стереотипов организации занятия, применение полученных знаний учащимися на

практике для достижения необходимого результата
Задачи работы:
выработать новые методы, способы, приемы обучения работы по предмету
научить студентов искать знания и осваивать их самостоятельно, уметь обрабатывать информацию
стимулировать познавательный интерес к русскому языку и литературе
создать условия для мотивации к изучению этих предметов
реализовать идею развивающего обучения
формировать соответствующие образовательные компетенции у учащихся
развивать логическое мышление, способность к умственному эксперименту, находить верное решение в том или ином задании

Слайд 5

Формы исследовательской/проектной деятельности:
Игра – квест во внеурочной деятельности
Обоснование актуальности:
актуальность

методики квеста связана с инновационными направлениями образования, в которых информационно - коммуникативные технологии выступают в качестве научно-исследовательской основы занятия
куратору и учителям-предметникам квест дает возможность посмотреть на взаимодействие коллектива в нестандартных ситуациях
практика проведения подобных мероприятий показала, что квест способен заинтересовать подростков, увлечённых компьютерными играми, вернуть их из виртуального мира в реальную жизнь, полную неожиданных открытий и приключений

Слайд 6

Структура филологического квеста:
После уроков обучающиеся 1 курсов собираются на линейке, где

каждая группа готовит «кричалку» о русском языке, литературе или пользе чтения.
Затем капитаны команд получают пазл определенного цвета от листа, на котором зашифровано название кабинета, где будет проходить 1 – й этап игры. Остальные пазлы разбросаны по коридорам.
Задача команд – по цвету - подсказке найти пазлы и сложить «картинку».
Маршрут состоит из 10 этапов. На каждом этапе, выполнив задание, учащиеся должны найти в кабинете предмет или рисунок предмета, который назван при помощи ключевого слова, после чего от учителя получают зашифрованное название следующего этапа

Слайд 7

Структура филологического квеста:
На последнем, 10 этапе, команда, выполнив задание, получает конверт

с Письмом девятнадцатым «Как говорить?» из «Писем о добром и прекрасном» академика Д. С. Лихачева.
Преподаватель, отвечающий за свой этап, девять команд направляет на следующий этап, а десятой команде, выполнившей задание, вручает приз – конверт с отрывком из «Писем о добром и прекрасном» Д. С. Лихачева.
Методы диагностики образовательного результата:
Подведение итогов и награждение победителей.

Аттестационная работа. Внеурочная деятельность по дисциплине русский язык и литература

Содержание

Итоговая аттестационная работаИтоговая аттестационная работа представляет собой методическую разработку филологического квеста

Данный вид коллективной деятельности обучающихся не является инновационным, но его позиционирование

Цель: изменение привычных стереотипов организации занятия, применение полученных знаний учащимися на

Формы исследовательской/проектной деятельности:Игра – квест во внеурочной деятельности Обоснование актуальности: актуальность

Структура филологического квеста:После уроков обучающиеся 1 курсов собираются на линейке, где

Структура филологического квеста:На последнем, 10 этапе, команда, выполнив задание, получает конверт

Похожие презентации

Итоговая аттестационная работа
Итоговая аттестационная работа представляет собой методическую разработку филологического квеста

Формы исследовательской/проектной деятельности:
Игра – квест во внеурочной деятельности
Обоснование актуальности:
актуальность

Структура филологического квеста:
После уроков обучающиеся 1 курсов собираются на линейке, где

Структура филологического квеста:
На последнем, 10 этапе, команда, выполнив задание, получает конверт