Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта Сколько приключений в поисках значений

Август 6, 2022

Главная
Русский язык
Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта Сколько приключений в поисках значений

Содержание

2. Аннотация Данный проект позволит показать учащимся значимость изучения темы «Лексика», способствует обогащению словарного запаса учащихся, формированию
3. Примерные этапы и сроки проведения проекта
4. Примерные этапы и сроки проведения проекта
5. Примечание. Работа над проектом может осуществляться на уроках, на элективных занятиях. Если корректировать рабочую программу не
6. Цель – формирование у учащихся умений употреблять слово с учётом его смысловых, стилистических качеств, законов его
7. Основополагающий вопрос: «Почему важно знать лексическое значение слов»? Проблемные вопросы: 1.Насколько одинаковы синонимы? 2. Что было
8. Формулируем творческие названия проектов. Например: «Может ли родник быть отмычкой?» «Что больше «большого»?» «Чтобы друг не
9. Покажем возможную схему работы по теме синонимы («Что больше «большого»?»). Основополагающий вопрос: «Насколько одинаковы синонимы?» Цель
10. Примерный план: 1.Для чего нужны синонимы? 2. Чем не похожи синонимы? 3.Сколько синонимов может быть у
11. Примерный вывод: Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они близки по значению, но отличаются оттенками
12. Результаты работы над проектом ребята могут оформить в виде презентации, буклета, составить тест, викторину, кроссворд.
13. Список рекомендованной литературы: 1. З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка. – М, 1986. 2. Т.Ю.Угроватова. Подсказки на
14. Общий вывод проекта: «Чтобы использовать неисчерпаемые возможности человеческой речи (передавать через слово мысли, чувства, разнообразие отношений
15. Критерии оценивания проекта
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Аннотация
Данный проект позволит показать учащимся значимость изучения темы «Лексика», способствует обогащению

словарного запаса учащихся, формированию умений в области связной речи. Работа в группах, совместное решение поставленных проблемных вопросов будет способствовать развитию умения вслушиваться в слово, чувствовать волшебство знакомых слов, вдумываться в неисчерпаемую глубину их значения. Работа с проектом способствует развитию познавательных навыков, критического мышления учащихся. При обсуждении учитель должен направлять мысль учащихся, формировать умение доказывать выдвигаемые положения.

Слайд 3

Примерные этапы и сроки проведения проекта

Слайд 4

Примерные этапы и сроки проведения проекта

Слайд 5

Примечание.
Работа над проектом может осуществляться на уроках, на элективных занятиях. Если

корректировать рабочую программу не представляется возможным, можно отвести на работу в классе 1 урок, организовав коллективное обсуждение и составление плана, формулирование проблемных вопросов в группах. Далее учащиеся выполняют проект во внеурочное время, учитель их направляет, консультирует, просматривает и помогает сгруппировать материал. Но делать это уместно в тех случаях, когда ребятам знакома такая форма работы, когда хотя бы один проект организован в классе, рассмотрены и пройдены последовательно все его этапы.

Слайд 6

Цель – формирование у учащихся умений употреблять слово с учётом его

смысловых, стилистических качеств, законов его сочетаемости.
Задачи:
научить школьников находить в тексте, подбирать и употреблять в речи омонимы, синонимы и антонимы;
расширить словарный запас учащихся;
формировать умение пользоваться толковыми словарями;
научить проводить самостоятельную исследовательскую работу, обобщать полученную информацию.

Слайд 7

Основополагающий вопрос:
«Почему важно знать лексическое значение слов»?
Проблемные вопросы:
1.Насколько одинаковы синонимы?
2.

Что было бы, если бы антонимы исчезли?
3.Почему омонимы можно назвать близнецами?

Слайд 8

Формулируем творческие названия проектов.
Например:
«Может ли родник быть отмычкой?»
«Что больше «большого»?»

«Чтобы друг не стал врагом...»

Слайд 9

Покажем возможную схему работы по теме синонимы («Что больше «большого»?»).
Основополагающий вопрос:

«Насколько одинаковы синонимы?»
Цель – рассмотреть особенности синонимов.
Задачи: выяснить, что общего у синонимов и чем они отличаются; научиться подбирать синонимы к данному слову; научиться работать со словарями синонимов.

Слайд 10

Примерный план:
1.Для чего нужны синонимы?
2. Чем не похожи синонимы?
3.Сколько синонимов

может быть у слова?
4. Могут ли синонимы оказаться антонимами?

Слайд 11

Примерный вывод:
Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они

близки по значению, но отличаются оттенками или сферой употребления. Синонимы сделают нашу речь яркой и интересной, но важно знать их различие, в этом нам помогут словари.

Слайд 12

Результаты работы над проектом ребята могут оформить в виде презентации, буклета,

составить тест, викторину, кроссворд.

Слайд 13

Список рекомендованной литературы:
1. З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка. – М, 1986.
2.

Т.Ю.Угроватова. Подсказки на каждый день. – М., 1995.
3. Учебник русского языка для 5 класса (авторы Ладыженская Т.А. и др.), 2006г.

Слайд 14

Общий вывод проекта: «Чтобы использовать неисчерпаемые возможности человеческой речи (передавать через

слово мысли, чувства, разнообразие отношений друг с другом и окружающим нас миром), надо стремиться обогащать свой словарный запас, правильно употреблять известные нам слова».

Слайд 15

Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта Сколько приключений в поисках значений

Содержание

АннотацияДанный проект позволит показать учащимся значимость изучения темы «Лексика», способствует обогащению

Примерные этапы и сроки проведения проекта

Примерные этапы и сроки проведения проекта

Примечание.Работа над проектом может осуществляться на уроках, на элективных занятиях. Если

Цель – формирование у учащихся умений употреблять слово с учётом его

Основополагающий вопрос: «Почему важно знать лексическое значение слов»?Проблемные вопросы:1.Насколько одинаковы синонимы?2.

Формулируем творческие названия проектов.Например:«Может ли родник быть отмычкой?» «Что больше «большого»?»

Покажем возможную схему работы по теме синонимы («Что больше «большого»?»).Основополагающий вопрос:

Примерный план:1.Для чего нужны синонимы?2. Чем не похожи синонимы?3.Сколько синонимов

Примерный вывод: Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они

Результаты работы над проектом ребята могут оформить в виде презентации, буклета,

Список рекомендованной литературы:1. З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка. – М, 1986.2.

Общий вывод проекта: «Чтобы использовать неисчерпаемые возможности человеческой речи (передавать через

Критерии оценивания проекта

Похожие презентации

Аннотация
Данный проект позволит показать учащимся значимость изучения темы «Лексика», способствует обогащению

Примечание.
Работа над проектом может осуществляться на уроках, на элективных занятиях. Если

Основополагающий вопрос:
«Почему важно знать лексическое значение слов»?
Проблемные вопросы:
1.Насколько одинаковы синонимы?
2.

Формулируем творческие названия проектов.
Например:
«Может ли родник быть отмычкой?»
«Что больше «большого»?»

Покажем возможную схему работы по теме синонимы («Что больше «большого»?»).
Основополагающий вопрос:

Примерный план:
1.Для чего нужны синонимы?
2. Чем не похожи синонимы?
3.Сколько синонимов

Примерный вывод:
Синонимы – наши большие друзья и помощники. Они

Список рекомендованной литературы:
1. З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка. – М, 1986.
2.