Использование коммуникативно-речевых задач на уроках русского языка для подготовки учащихся к устному собеседованию

общения, средство высказывания и понимания». Л.С. Выготский

отправился на обед к полицеймейстеру. На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру. На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру. На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру. На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру. На другой день Чичиков отправился на обед к полицеймейстеру.

кто за Родину горой и т.п.

| побывавший в Австралии ученый | выступил с лекцией. Недавно побывавший в Австралии | ученый выступил с лекцией. Все школьники сидели, | спокойно слушая учителя. Все школьники сидели спокойно, | слушая учителя. Я остановился в недоумении, | оглянулся. Я остановился, | в недоумении оглянулся.

Пирого́ве (1810-1881).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Николай Иванович Пирогов - врач, отец русской хирургии. Николай Иванович написал замечательные научные труды по анатомии, составил топографи́ческий атлас, помогающий хирургу во время операции безошибочно отыскать и перевязать любую артерию.
Николай Иванович по праву считается основателем военно-полевой хирургии. Стремясь сделать операции безболезненными, Пирогов первым в мире использовал эфирный наркоз. За время Крымской войны врач провёл около 300 операций с использованием эфира, доказав эффективность и успешность этого метода. Великий хирург также изобрёл современную гипсовую повязку. По инициативе учёного на фронте появились военные медсёстры, которые ухаживали за ранеными. Именно Пирогов ввёл в употребление термин «лечебное питание». Врач был твёрдо убеждён, что морковь и рыбий жир помогают ускорить выздоровление.
В народе Николая Ивановича называли «чудесным доктором». «Чудеса», которые творил этот выдающийся человек, помогая больным, были проявлением не только его высокой одарённости, но и любви к людям.
Вот уже более века Пирогова считают своим наставником многие поколения врачей не только в нашей стране, но и за её пределами. По книгам учёного и сегодня учатся студенты-медики. (160 слов)

ранее прочитанное 3.Дать развёрнутый ответ на вопрос, употребив образцы. 4. Описать предмет или явление двумя-тремя фразами. 5. Придумать заголовок, обосновав его выбор. 6.Преобразовать повествовательные предложения в вопросительные. 7.Расширить или сократить предложения или текст. 8.Составить ассоциограмму на указанную тему ( «Любимый вид спорта», «Музыка», «Семья» и т.д.). 9.Восстановить в пропущенные слова, опираясь на контекст. 10.Заменить в предложении выделенные слова синонимами/антонимами 11.Обоснование собственного суждения или отношения к фактам; 12.Охарактеризовать действующих лиц (место действия, эпоху и т.д.); 13. Оценить прослушанное и прочитанное. 14.Составление кратких объявлений и текстов открыток и т.д.

фразы по теме фотографии.
2. Описание фотографии с учётом задания:
- время действия (когда? в какое время?)
- место действия (где? в каком месте?)
- внешний вид участников (кто? как выглядят?)
- занятие участников (что делают? чем заняты? как?)
- настроение участников (какое? какие эмоции выражены?)
3. Завершающие фразы (общая атмосфера события; понравилась ли фотография и почему; настроение, которое вызывает снимок и др.)

занятие ребят;
их внешний вид;
общую атмосферу события и настроение участников. 

Внимательно рассмотрите фотографию.
Подберите опорные слова и словосочетания для описания фотографии.
Дайте развёрнутые ответы на каждый пункт задания, чтобы получилось монологическое высказывание.

Алгоритм выполнения задания 3.1

место действия

площадь, храмы, соборы, памятники архитектуры, старинные здания

4. Чем заняты ребята?

знакомятся, осматривают, слушают, фотографируют

Следуя плану, подбираем опорные слова и словосочетания
для описания фотографии (их можно записать в черновике).

Не забудьте описать
время и место действия;
занятие ребят;
их внешний вид;
общую атмосферу события и настроение участников.

атмосферу
и настроение участников

увлечены, заинтересованы

7. Понравилась ли Вам
фотография? Чем?

удачная

Следуя плану, подбираем опорные слова и словосочетания
для описания фотографии (их можно записать в черновике).

Не забудьте описать
время и место действия;
занятие ребят;
их внешний вид;
общую атмосферу события и настроение участников.

которой «Экскурсия».

Автор снимка запечатлел школьников на площади, окружённой старинными зданиями. Даже в пасмурный день ярко золотятся купола храмов.

Вероятно, на улице прохладно, поэтому ученики тепло одеты. На них куртки
и джинсы, на головах шапочки и кепки.

Фотограф показал зрителям заинтересованность ребят. Они увлечённо слушают рассказ экскурсовода. Некоторые из них фотографируют памятники архитектуры.

Мне понравился этот снимок. Он кажется удачным, потому что передаёт интерес школьников к истории нашей страны.

Вводная фраза

Место действия

Время действия

Хмурое небо и одежда людей позволяют думать, что это осень или весна. Можно предположить, что во время каникул ребята решили познакомиться с достопримечательностями города.

Внешний вид участников

Занятие и настроение участников

Завершающие фразы

(12 фраз)

действия;
занятие ребят;
их внешний вид;
общую атмосферу события
настроение участников.

Прочитайте задание.
Внимательно рассмотрите фотографию.
Подберите опорные слова и словосочетания для её описания.

Время на подготовку –
1 минута

фотография …
(на какую тему?).
Пейзаж и одежда людей позволяют думать, что это … (какое время года? укажите детали). Можно предположить, что … (что предшествовало
запечатлённому моменту?).
Автор снимка запечатлел ребят

… (в какой момент?). В центре фотографии мы видим, как … (что делают руководитель группы и один из туристов?). Подростки на берегу … (что делают ?). Туристы … (как?) одеты. На них … (что надето?). С собой у них … (что?). Чувствуется, что настроение у ребят … (какое?). Они готовы … (какова их цель?).
Мне понравился этот снимок. Он кажется удачным … (почему?).

(13 фраз)

ребят;
их внешний вид;
общую атмосферу события
настроение участников.

Время на подготовку - 1 минута

предполагающие парную, групповую работу; - составить письмо-обращение к другу о своих впечатлениях от…;
- разыграть диалог в предложенных ситуациях;
- организовать диалог на указанную тему;
составить устное выступление-обращение в публицистическом стиле;
- составит выступление-обращение к сверстникам, опираясь на данный текст; - продолжить диалог по предложенному началу и др.