Методическая разработка раздела Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение рмами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в сооветствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается система­тической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями – справочниками.
Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять ее границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается система­тической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями – справочниками.
Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять ее границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

общеобразовательных учреждений:
Русский язык: 5 – 9 кл. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская,
Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2007 г.

Цель изучения фонетики : раскрыть перед учащимися роль звуковой стороны языка, показать связь последней с лексикой и грамматикой.

Задачи :
-Познавательные : дать школьникам представление о звуковой системе языка, предупредить бытовые смешивания звука и буквы, познакомить с нормами литературного произношения.
-Практические : формирование учебно – языковых (фонетических) явлений: распознать звуки русского языка, классифицировать их, анализируя звуковой состав слова (фонетический разбор), применять к орфограммам.
-Воспитательные : воспитание чувства красоты звучания русской устной речи (т.е. эстетического чувства); овладение произносительно – слуховой культурой и некоторыми средствами выразительности.

уметь:
— выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
— различать ударные и безударные слоги;
— не смешивать звуки и буквы;
— использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения
анализируемого звука и объяснения написания слова;
— находить в художественном тексте явление звукописи;
— правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а
также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
— работать с орфоэпическим словарем;
— правильно произносить названия букв русского алфавита;
— свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
— проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
— замечать в чужой речи и использовать в своей речевой практике
выразительные средства звукового строя русского языка.

учебной деятельности за счет
нестандартной формы урока.
2. Научить выделять звуки речи и характеризовать их.

Задачи : 1. Формировать умения применять полученные знания на
практике.
2. Помочь учащимся в овладении выразительными свойствами
языка.
3. Воспитывать культуру письменной и устной речи.
4. Развивать познавательный интерес, творческую активность
учащихся.

мультимедийный проектор;
- экран;
- компьютер;
- учебник по русскому языку для 5 кл. (авторы:
Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.);
- школьный толковый словарь.

грамматического
строя речи учащихся;

— формирование умений и навыков связного изложения
мыслей в устной и письменной форме;

— формирование выразительной речи учащихся.

Предполагаемые результаты:

— овладение нормами русского литературного языка;

— обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся;

— формирование умений и навыков связного изложения
мыслей в устной и письменной форме;

— формирование выразительной речи учащихся.

зернисто, крупно, как сам жемчуг…
Н.В. Гоголь

НАГЛЯДНОСТЬ

уроке.

Слова то ш…лестят как трава то б…рмочут как родники то пер…свистываются как птицы то п…званивают как первый лед.

ПРОБЛЕМНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД

как птицы, то пОзванивают, как первый лед.

ПРОБЛЕМНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД

лингвистики,
изучающий звуки нашей речи

-ФОНО-

фонотека фонограмма

Фонетика-

ТЕХНОЛОГИЯ ВСТРЕЧНЫХ УСИЛИЙ

пр..рывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвлас..но.
Звучат в с..гласных сер..бро и медь.
А гласные даны для пенья.
И счастлив будь, коль можешь ты пр..петь
Иль даже пр..дышать стих..творенье.
(С. Маршак)

Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Произведите фонетический разбор слов достиг, пропеть или создайте свой текст и составьте к нему задания.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

СО СЛОВАРЁМ;
— СОСТАВЛЕНИЕ СЛОВ С ЗАМЕНОЙ ИЛИ ВЫНИМАНИЕМ ОДНОГО ЗВУКА;
— ЗАДАНИЯ «ЭРУДИТ»;
— СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ.