МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ВЫПОЛНИЛА УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МОУ «КОРКАТ

Август 28, 2022

Главная
Русский язык
МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ВЫПОЛНИЛА УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МОУ «КОРКАТ

Содержание

2. НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ДИСЛЕКСИЯ ДИСГРАФИЯ ДИЗОРФОГРАФИЯ
3. Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойкие специфические ошибки, возникновение которых не связано с незнанием
4. Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в
5. Дизорфография - это особая категория специфических нарушений письма, проявляющаяся в стойкой неспособности освоить орфографические навыки (несмотря
6. Причины нарушений письменной речи Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма-
7. Ребёнок с речевыми нарушениями Несформированность психических функций Зрительный анализ и синтез Пространствен-ныe представления Слухо-произносительной дифференциации звуков
8. Основные задачи профилактической работы 1. Раннее выявление предрасположенности к дислексии (нарушение чтения), дисграфии (нарушение письма) 2.
9. Базовые направления в профилактике нарушений письменной речи Развитие сенсорных функций и психомоторики Развитие межанализаторного взаимодействия Развитие
10. Развитие сенсорных функций и психомоторики Зрительное и слуховое восприятие Зрительные и слуховые дифференцировки Пространственные представления Кинетическая
11. 2. Развитие межанализаторного взаимодействия Слуходвигательные, слухо-кинестетические, зрительно-двигательные, слухозрительные связи Использование полисенсорных методов Способность запоминать и воспроизводить
12. 3. Развитие психических функций Зрительное и слуховое внимание Зрительное и слуховое, кинестетическое восприятие Память Мыслительные операции
13. 4. Функции планирования и контроля Навыки планирования деятельности Самоконтроля и самокоррекции
15. Скачать презентацию

Слайд 2

НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ДИСЛЕКСИЯ
ДИСГРАФИЯ
ДИЗОРФОГРАФИЯ

Слайд 3

Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойкие специфические ошибки, возникновение

которых не связано с незнанием грамматических правил, а обусловлены недоразвитием или частичным повреждением мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письменной речи

Слайд 4

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших

психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

Слайд 5

Дизорфография - это особая категория специфических нарушений письма, проявляющаяся в стойкой

неспособности освоить орфографические навыки
(несмотря на знание соответствующих правил)

Слайд 6

Причины нарушений письменной речи
Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в

процессе чтения и письма- минимальная мозговая дисфункция (ММД), родовые травмы

Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования вследствие длительных соматических заболеваний детей в ранний период их развития;

Неблагоприятные внешние факторы (неправильная речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье).

Раннее освоение грамоты по методикам слогового чтения без этапа звукобуквенного анализа.

Леворукость (особенно переученная).

Слайд 7

Ребёнок с речевыми нарушениями
Несформированность психических функций
Зрительный анализ и синтез
Пространствен-ныe представления
Слухо-произносительной дифференциации

звуков речи

Фонематичес-кий, слоговой анализ
и синтез

Лексико-грамматичес-кий строй речи

Трудности с обобщением предметов по существенному признаку

Снижение уровня слуховой кратковремен-ной памяти

Представление о предметах окружающей среды

Слайд 8

Основные задачи профилактической работы
1. Раннее выявление предрасположенности к дислексии (нарушение чтения),

дисграфии (нарушение письма)
2. Формирование функционального базиса навыков чтения, письма
3. Выбор адекватных методов обучения грамоте
4. Формирование мотивации

Слайд 9

Базовые направления в профилактике нарушений письменной речи
Развитие сенсорных функций
и

психомоторики

Развитие межанализаторного
взаимодействия

Развитие психических
функций

Функции планирования
и контроля

Слайд 10

Развитие сенсорных функций и психомоторики
Зрительное и слуховое восприятие
Зрительные и слуховые дифференцировки
Пространственные

представления
Кинетическая и кинестетическая организация движений
Конструктивный праксис
Условно-двигательные реакции
Графоизобразительные способности

Слайд 11

2. Развитие межанализаторного взаимодействия
Слуходвигательные, слухо-кинестетические, зрительно-двигательные, слухозрительные связи
Использование полисенсорных методов
Способность

запоминать и воспроизводить пространственную и временную последовательность стимулов, действий, символов

Слайд 12

3. Развитие психических функций
Зрительное и слуховое внимание
Зрительное и слуховое, кинестетическое

восприятие
Память
Мыслительные операции сравнения, сопоставления, классификации, символизации, анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения
Речь: языковой анализ и синтез, лексико-грамматическое и фонетическое оформление, связная речь.

Слайд 13

МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ВЫПОЛНИЛА УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МОУ «КОРКАТ

Содержание

НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ДИСЛЕКСИЯДИСГРАФИЯДИЗОРФОГРАФИЯ

Дисграфия- частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойкие специфические ошибки, возникновение

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших

Дизорфография - это особая категория специфических нарушений письма, проявляющаяся в стойкой

Причины нарушений письменной речиОрганическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в

Основные задачи профилактической работы1. Раннее выявление предрасположенности к дислексии (нарушение чтения),

Базовые направления в профилактике нарушений письменной речи Развитие сенсорных функций и

Развитие сенсорных функций и психомоторикиЗрительное и слуховое восприятиеЗрительные и слуховые дифференцировкиПространственные

3. Развитие психических функций Зрительное и слуховое вниманиеЗрительное и слуховое, кинестетическое

4. Функции планирования и контроляНавыки планирования деятельностиСамоконтроля и самокоррекции

Похожие презентации