Особенности изучения и коррекции монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Выполнил:

Слайд 2

Объект исследования: описательная речь детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Предмет

Объект исследования: описательная речь детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Предмет

исследования: особенности и содержание коррекционно - развивающей работы по развитию описательной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Слайд 3

Гипотеза исследования: знание особенностей монологической речи и составленный комплекс коррекционно –

Гипотеза исследования: знание особенностей монологической речи и составленный комплекс коррекционно –

развивающих занятий, включающих применение схем, позволит повысить уровень описательной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Цель исследования: Определить особенности изучения и коррекции монологической речи, детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Слайд 4

Задачи исследования Проанализировать литературу по проблеме исследования. Подбор методик и организация

Задачи исследования

Проанализировать литературу по проблеме исследования.
Подбор методик и организация исследования, особенностей

описательной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Составить и апробировать комплекс коррекционно-развивающих логопедических занятий, направленных на развитие описательной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Определить эффективность составленного комплекса коррекционно-развивающих упражнений, направленного на развитие описательной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР, посредством использования схемы.
Слайд 5

Констатирующий эксперимент (11 сентября – 29 сентября 2006 г.) Сравнительный анализ

Констатирующий эксперимент (11 сентября – 29 сентября 2006 г.) Сравнительный анализ описательных

рассказов

экспериментальная группа.

контрольная группа.

Слайд 6

Формирующий эксперимент (2 октября по 11 декабря 2006) с использованием схем

Формирующий эксперимент (2 октября по 11 декабря 2006) с использованием схем

– описания предмета предложенных Воробьевой В.К. и Ткаченко Т.А.

Задачи:
- развитие умения выделять существенные признаки и основные части (детали) предметов;
- формирование обобщенных представлений о правилах построения рассказа - описания предмета;
- овладение языковыми средствами, необходимыми для составления описательного рассказа.