Педагогические методы исследования голосового аппарата и голосовой функции

до года и от года до времени обследования;
2.Социальные условия – семейное или общественное воспитание, речевое окружение;
3.Результаты медицинского обследования – состояние слуха, носовой полости, носо- и ротоглотки; наличие острых и хронических заболеваний органов голосообразования; перенесенные заболевания.

охриплость, падение силы и звучности, напряжение наружных мышц шеи, появление рефлекторного кашля, прорывы звучного голоса или, наоборот, полное его выпадение.
Определяется тип дыхания.

– громкий; б) возможность изменять его по силе – от слабого до громкого и наоборот.
2. Звучание голоса по качественным признакам:
а) звонкий – глухой; б) осиплый – чистый.
3. При оценке интонации рассматриваются такие показатели: мелодика, темп речи, ударение, тембр.
3.1. Мелодика: а) голос низкий – высокий;
б) монотонный – модулированный
3.2. Темп речи: а) быстрый – медленный; б) способность ускорять или замедлять темп.
3.3.Ударение – интенсивность звучания в речи отдельных слогов.
3.4.Тембр:а) голос звонкий – глухой; б) звучный-тусклый; в) назализованный – чистый.

окраски звука) и интонации при произнесении как изолированных гласных, согласных, так и их сочетаний.
Изолированные гласные предлагаются в следующей последовательности: [а, о, у, э, и].
[а] – проверяется при выполнении ребенком инструкции: «Как нужно укачивать куклу?».
[у] – при выполнении задания: «Покажи, как звучит самолет в воздухе»;
[и-а] – в ответ на просьбу: «Покажи, как кричит маленький ослик».

выборе картинок учитывается максимальный набор в их названиях гласных и сонорных: мак, малина,мыло, машина, лимон, дом, самолет, юла, лиса, мел.
3. Повторение за логопедом коротких фраз типа: Мама мыла Милу. Мила любила молоко. Нина ела малину. Мама купила лимон.
4. Произнесение тех же фраз с различной интонацией – утвердительной, вопросительной и восклицательной.

разных словах. Например: Мама мыла Милу! Мама мыла Милу? Мама мыла Милу?
6.Чтение наизусть коротких стихотворений.
7. Инсценирование сказок с целью проверки умения детей передавать голосовыми реакциями характер персонажей и интонационно оформлять собственную речь.