Подготовка к итоговому собеседованию по русскому языку. Задания 3, 4

текста-описания (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2. Создание текста-повествования (на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3. Создание текста-рассуждения (по поставленному вопросы)
Время на подготовку – 1 минута.
Высказывание не должно занимать
более 3 минут.

изображается явление действительности с помощью последовательного перечисления характерных признаков описываемого явления, наблюдаемых в определённый промежуток времени. Содержание такого текста можно передать при помощи одного фотокадра.
Общая схема описания фотографии
1. Общее представление об изображённых на фотографии людях (Кто изображён на фотографии?)
2. На каком фоне изображены люди?
3. Детальное описание изображённых на фотографии людей.
1) Кто изображён на переднем плане? Чем занимаются люди?
2) Как они выглядят? Во что одеты?
3) Каково выражение их лиц? Какие чувства они испытывают?
4. Какие чувства, как вам кажется, хотел передать автор фотографии зрителям?
5. Какие чувства и мысли у вас вызывает фотография?

оценка, вывод, заключение
ВАЖНО!
Опираться на вопросы к заданию
Использовать не менее 10 фраз в монологе

приятное волнение, радость, надежда на взаимность, восхищение, счастье;

Прохожие – юные, улыбающиеся, счастливые

Опознавание эмоций, переживаний

Девушка – счастье, радость, смущение, нежность, благодарность;

Тема 1. Описание

Приятное: радуют запечатлённое счастье и эмоции влюблённых.

значит, и того.
Жило это самое
Со своею мамою.
Был ещё один чудак –
Это, в общем, значит так,
И его любимый зять.
Звали зятя
Так сказать.
А жену звали…ну…
А соседа звали… это…
А его родители –
Видишь ли
И видите ли…
А ещё какой-то…э-э-э-э
Жил на верхнем этаже…
И дружили они все…
Ну и значит, и вообще…

случае Ваша речь будет однообразна и примитивна. Вы должны вкладывать в своё монолог отношение к изображённому на фотографии, оценивать увиденное. Только в этом случае Ваша речевая задача будет выполнена!

Вероятно, они находятся в офисе: мы видим офисную мебель, стеклянные перегородки, возможно, это специальная комната для проведения совещаний. Три человека сидят на сером диване, ещё трое стоят за столами на заднем плане. Одеты все эти люди сдержанно, но и не в соответствии со строгим деловым дресс-кодом.
В центре мы видим женщину, которая объясняет что-то своим коллегам. Может быть, она их начальница или руководительница проекта. У неё длинные светлые распущенные волосы, на ней пончо. Перед ней стоит ноутбук и лежат бумаги с записями. Она активно жестикулирует и обращается главным образом к женщине, сидящей на диване по левую руку от неё.
У второй женщины длинные каштановые волосы, она одета в клетчатую рубашку. В руке у неё записная книжка и ручка, видимо, она делала пометки в ходе разговора. Мы не видим её лица, но по реакции светловолосой женщины можем предположить, что она активно участвует в разговоре.
На диване с другой стороны сидит темноволосый мужчина в очках, тоже в клетчатой рубашке. Он внимательно слушает говорящую женщину.
За их спинами стоят трое их коллег, которые делятся своими соображениями по поводу услышанного.
В целом, в офисе царит деловая атмосфера, которую автор фотографии и хотел, по всей вероятности, передать зрителю.
Глядя на эту фотографию, понимаешь, насколько приятно работать в дружном коллективе единомышленников.

при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях в их временно́й последовательности. Содержание такого текста можно передать при помощи нескольких картинок или фотокадров.
Общая схема повествования
1. Экспозиция (где, когда, с кем происходили события?)
2. Завязка (с чего начались события?)
3. Развитие действия (какие события последовательно сменяли друг друга?)
4. Кульминация, высшая точка развития действия (что было самым важным/страшным/смешным, после чего действие развиваться по-прежнему не может?)
5. Развязка (чем всё закончилось?)

как какой-то господин избивает свою собаку. Альфред сказал ему что-то резкое. В ответ он услышал брань, а на бедное животное посыпался град новых, ещё более жестоких ударов. Альфред вспылил, отобрал у хозяина собаки плётку и забросил её в канаву. Он пообещал, что в следующий раз, если увидит подобное издевательство над животным, задаст взбучку самому хозяину. Альфред понимал, что его вмешательство не избавит животное от дальнейших издевательств, но он не мог пройти мимо в ту минуту.
(По книге Ю. Дмитриева «Необыкновенный охотник»)
ВНИМАНИЕ!
Минимальный объём Вашего
высказывания – 10 предложений!

– ответ на основной вопрос («Со мной произошло следующее…»)
План построения повествования:
указание на место и время событий;
рассказ о действиях с указанием их особенностей и последовательности во времени;
указание на итог действия, завершения повествования;
вывод.
4. В тексте используются слова и словосочетания, показывающие соотношение действия во времени и пространстве (однажды, сначала, только что, как-то зимой (осенью…), в праздник, на каникулах, на прогулке, потом, тогда, в это время и т.п.)
В тексте много глаголов, обозначающих конкретные действия.
Для текста характерна цепная связь между предложениями.

театре, на стадионе, на лице )
С чем связан?
Указать событие (день рождения, встреча, поход…)

Назвать причины
(события, эмоции, люди, ощущения…)

Перечислить события
и рассказать о действиях, связанных с ними

Перечислите отличия, сравнив с предыдущими (начался с сюрпризов, неожиданных радостных известий…)

Перечислить действия, пояснив их роль
(познакомиться с интересным человеком, от души похвалить, поблагодарить, пригласить в совместную поездку, сделать неожиданный подарок…)

Тема 2. Повествование

помощи которого выдвигается какое-либо умозаключение и приводятся аргументы, подтверждающие его.
Общая схема рассуждения
1. Тезис (прямой ответ на вопрос, требующий аргументов).
2. Аргументы (доказательства, примеры).
3. Вывод (подтверждённый тезис).

если примешь в соображение то, что в нём может поместиться вдруг толпа из пяти, шести тысяч человек и что вся эта толпа, ни в чём не сходная между собою, разбирая по единицам, может вдруг потрястись одним потрясеньем, зарыдать одними слезами и засмеяться одним всеобщим смехом. Это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра.
(По книге Н. В. Гоголя «Выбранные места из переписки с друзьями»)
ВНИМАНИЕ!
Минимальный объём Вашего
высказывания – 10 предложений!

Аргумент 2 – Аргумент 3
(во-первых, во-вторых, в-третьих)
Что из этого следует? (следовательно, значит, поэтому…)
Вывод

доказательства, используя слова «во-первых», «во-вторых», «в-третьих» и п.т.
Сформулируйте вывод, используя слова и словосочетания «поэтому», «значит», «следовательно», «таким образом», «можно утверждать» и другие.

членами)

Перечислить причины (это школа отношений с людьми, образец для своей будущей жизни, формирование представления о добре и зле, …)

Назвать членов семьи и обосновать свой выбор (отец как глава семьи, мама как образец тепла, любви и справедливости и т.п.)

Назвать дела и поступки
(добровольная помощь в домашних делах, успехи в учёбе, спорте, помощь слабым, приятные сюрпризы …

Перечислить
эмоции
(радость, нежность, благодарность, вдохновение, спокойствие, удовольствие от общения и т.п)

Рассуждение

Вами теме. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.
Время на подготовку – 1 минута.
Ваше высказывание должно
занимать не более 3 минут.

Диалоги часто имеют вопросно-ответную структуру.
При ответе на вопрос не забывайте, что Вы должны дать полный, развёрнутый ответ.
Схема развёрнутого ответа на вопрос
1. Вступление. Выделив главное слово/словосочетание в вопросе, начните свой ответ с повторения неосновных слов в вопросе.
2. Основная часть.
Выделив главное слово/словосочетание в вопросе, свяжите свой ответ именно с ним.
Приведите конкретные примеры, подтверждающие/разъясняющие Вашу позицию.
3. Заключение. Сделайте вывод из сказанного.

содержания, сопоставление понятий, выявление причинно‐следственных связей

Вопрос 2 направлен на оценку явления и аргументацию своего мнения

Вопрос 3 требует рассуждения для решения проблемной ситуации с обоснованием своего мнения (аргументацией)

и аргументацию своего мнения

Вопрос 3 требует рассуждения для решения проблемной ситуации с обоснованием своего мнения (аргументацией)

Вопрос 1 ориентирует на расширение предметного содержания с аргументацией своего мнения

содержания с оценкой разных сторон понятия

Вопрос 3 требует рассуждения для решения проблемной ситуации с обоснованием своего мнения (аргументацией)

Вопрос 1 ориентирует на расширение предметного содержания с аргументацией своего мнения

с ярким событием

РАССУЖДЕНИЕ:
рассказать о влиянии детства (игр, занятий, взрослых и т.д.) на судьбу человека.

понимание высказывания
(В жизни человеку часто приходится сталкиваться с трудностями. И конечно, важно, чтобы человек умел побеждать обстоятельства и достигать поставленных целей...)

Пример ответа 2:
Указать способы и пути их реализации (Поставить несколько целей и каждый день двигаться к ним, стремясь видеть ежедневный результат. Выписать на лист бумагисвои отрицательные качества характера и дать себе твёрдое слово избавиться от них в течение определённого срока и т.д.)

Пример ответа 3:
Назвать эти пути, их обосновать из выбор
(Поднять свою самооценку. Начать заниматься спортом: это придаст сил и энергии.
Искоренить дурные привычки: они делают человека безвольным…)

способов влияния:
Благодаря СМИ мы сегодня в курсе всех событий, что дает нам возможность строить планы на будущее…)

Пример ответа 3: Дедукция: выведение частного из общего – называние причин (вследствие собственной лени, низкого уровня знаний, состояние здоровья, влияние окружающих, социальная среда и т.п. )

Пример ответа 2: Абстрагирование: определение возможности воплощения словесным понятием (целеустремлённость, сила воли, трудолюбие, любознательность, уровень знаний и т.д …)