Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Сентябрь 6, 2022

Главная
Русский язык
Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Содержание

2. Основная литература по курсу Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. М., 1999.
3. Литература по курсу Нарушение речи у дошкольников. Сост. Р. А. Белова-Давид. М.,1972. 2. Воронкова В. В.
4. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методика преподавания русского языка
5. Место русского языка в учебном плане специальной школы МПРЯ как наука Цели и задачи обучения русскому
6. Особое место предмета «Русский язык» во вспомогательной школе РЯ не только объект изучения, но и средство
7. РЯ - один из основных предметов в специальной школе: на овладение навыками письма, чтения, устной речи
8. Разделы программы по русскому языку Обучение грамоте Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и
9. МПРЯ исследует цели, содержание, закономерности, принципы, методы и приемы обучения русскому языку в специальных школах Предмет
10. МПРЯ – НАУКА иерархическая
11. Определение основной направленности обучения языку Установление объема и содержания учебного материала Выявление условий реализации общедидактических принципов
12. Задержка становления речи Недоразвитие речи: нарушение произношения нарушение фонематического слуха нарушение координации речевых органов бедность словарного
13. ЦЕЛЬ: развитие речевой функции в качестве регуляции мыслительной деятельности ЗАДАЧИ: научить правильно и осмысленно читать сформировать
14. Коррекционная направленность программного материала учет недостатков речевого развития учет недостатков мыслительной деятельности учет слабого уровня развития
15. Практическая направленность программного материала (формирование у детей речевых навыков). Специальные уроки развития устной речи (1-4-й классы)
16. Первый этап - первый год обучения Второй этап обучения - 2-4-й классы Третий этап – 5-9-й
17. Задачи первого этапа углубленное изучение детей включение их в школьные занятия исправление недостатков произношения, слухового, зрительного
18. Задачи второго этапа развитие познавательного интереса к языку и формирование первоначальных языковых обобщений совершенствование произносительной стороны
19. Задачи третьего этапа совершенствование техники чтения овладение различными формами пересказа последовательное, грамотное и достаточно самостоятельное изложение
20. Уроки развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (1-4 класс) Задачи: •
21. Задачи: • работа над сознательным, правильным, беглым и выразительным чтением • знакомство с различными типами произведений,
22. воспитывающее обучение сознательность и активность учащихся в усвоении учебного материала наглядность в сочетании со словесными средствами
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Основная литература по курсу
Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной

(коррекционной) школе. М., 1999.
2. Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1982.
3. Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. М., 1965.

Слайд 3

Литература по курсу
Нарушение речи у дошкольников. Сост. Р. А. Белова-Давид. М.,1972.
2.

Воронкова В. В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. М., 1988.
3. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., 2007.
4. Гнездилов М.Ф. Практические грамматические упражнения в младших классах вспомогательной школы. М., 1956.

Слайд 4

Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе
Методика

преподавания
русского языка

Слайд 5

Место русского языка в учебном плане специальной школы
МПРЯ как наука
Цели и

задачи обучения русскому языку Коррекционная и практическая направленность программного материала
Структура и содержание уроков русского языка
Дидактические и методические принципы преподавания русского языка

СОДЕРЖАНИЕ:

Слайд 6

Особое место предмета «Русский язык» во вспомогательной школе
РЯ не только

объект изучения, но и средство обучения: развивает интеллектуальные, творческие способности, абстрактное мышление, память;
обеспечивает социальную адаптацию выпускников.

Слайд 7

РЯ - один из основных предметов в специальной школе: на овладение

навыками письма, чтения, устной речи учебным планом отводится примерно 20—50% учебного времени.

Слайд 8

Разделы программы по русскому языку
Обучение грамоте
Развитие устной речи на основе ознакомления

с предметами и явлениями окружающей действительности
Чтение и развитие речи
Грамматика, правописание и развитие речи

Слайд 9

МПРЯ исследует цели, содержание, закономерности, принципы, методы и приемы обучения русскому

языку в специальных школах
Предмет МПРЯ - процесс обучения детей с особыми образовательными потребностями с целью формирования устной и письменной речи как средства общения
Объект МПРЯ (общий с педагогикой) – учебные планы, программы, учебники, организационные формы и закономерности обучения.

МПРЯ КАК НАУКА

Слайд 10

МПРЯ – НАУКА иерархическая

Слайд 11

Определение основной направленности обучения языку
Установление объема и содержания учебного материала
Выявление

условий реализации общедидактических принципов
Разработка и описание наиболее продуктивных методов и приемов обучения, способствующих эффективной организации занятий
Поиски путей оптимального воздействия на детей средствами языка

ЗАДАЧИ МПРЯ

Слайд 12

Задержка становления речи
Недоразвитие речи:
нарушение произношения
нарушение фонематического слуха
нарушение

координации речевых органов
бедность словарного запаса
нарушение грамматического строя речи
трудности формирования диалогической и монологической речи

Отклонения в речевом развитии

Слайд 13

ЦЕЛЬ: развитие речевой функции в качестве регуляции мыслительной деятельности
ЗАДАЧИ:
научить правильно и

осмысленно читать
сформировать достаточно прочные навыки грамотного письма
повысить уровень общего развития учащихся (кругозор)
научить правильно и последовательно излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме
развивать нравственные качества, влиять на становление характера и личности детей

Цели и задачи обучения русскому языку

Слайд 14

Коррекционная направленность программного материала
учет недостатков речевого развития
учет недостатков мыслительной деятельности
учет

слабого уровня развития навыков дифференциации сходного материала
учет медленного темпа усвоения учебного материала

Слайд 15

Практическая направленность программного материала (формирование у детей речевых навыков).
Специальные уроки развития

устной речи (1-4-й классы)
Курс практической грамматики (цель - развитие и коррекция речи)
Тенденция к законченности курса.

Слайд 16

Первый этап - первый год обучения
Второй этап обучения - 2-4-й классы

Третий этап – 5-9-й классы

Структура и содержание уроков русского языка

Слайд 17

Задачи первого этапа
углубленное изучение детей
включение их в школьные

занятия
исправление недостатков произношения, слухового, зрительного и двигательного анализаторов
выработка первоначальных навыков чтения и письма
уточнение и развитие словарного запаса
формирование умений строить простые предложения, вести беседу
воспитание первоначальных навыков повествовательной речи

Слайд 18

Задачи второго этапа
развитие познавательного интереса к языку и формирование первоначальных языковых

обобщений
совершенствование произносительной стороны речи
расширение и активизация словаря
развитие умения правильно выражать в устной форме свои мысли
освоение школьниками простейших видов письменной речи
усвоение ряда грамматических сведений и орфографических правил
развитие навыка правильного, выразительного и сознательного чтения на материале несложных художественных текстов и статей научного характера

Слайд 19

Задачи третьего этапа
совершенствование техники чтения
овладение различными формами пересказа
последовательное, грамотное и достаточно

самостоятельное изложение мыслей в устной и письменной формах,
освоение элементарных грамматических понятий и связанных с ними правил правописания

Слайд 20

Уроки развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей

действительности (1-4 класс)

Задачи:
• расширение круга представлений об изучаемых предметах и явлениях окружающей действительности
• увеличение речевой мотивации
• развитие всех сторон устной речи (фонетической, лексической, грамматической) с целью обеспечения языковой базы для более четкого и полного освещения темы
• организация связных высказываний школьников

Слайд 21

Задачи:
• работа над сознательным, правильным, беглым и выразительным чтением
• знакомство с различными типами

произведений, биографией писателей
• работа над сочинениями, изложениями, творческими диктантами, деловыми письмами.

Уроки чтения и развития речи (5-9 класс)

Слайд 22

воспитывающее обучение
сознательность и активность учащихся в усвоении учебного материала
наглядность в

сочетании со словесными средствами
доступность и прочность знаний
научность и систематичность обучения
дифференцированный и индивидуальный подходы

Основные дидактические принципы на уроках русского языка

Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе

Содержание

Основная литература по курсуАксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной

Литература по курсуНарушение речи у дошкольников. Сост. Р. А. Белова-Давид. М.,1972.2.

Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе Методика

Место русского языка в учебном плане специальной школыМПРЯ как наукаЦели и

Особое место предмета «Русский язык» во вспомогательной школе РЯ не только

РЯ - один из основных предметов в специальной школе: на овладение

Разделы программы по русскому языкуОбучение грамотеРазвитие устной речи на основе ознакомления

МПРЯ исследует цели, содержание, закономерности, принципы, методы и приемы обучения русскому

МПРЯ – НАУКА иерархическая

Определение основной направленности обучения языку Установление объема и содержания учебного материалаВыявление

Задержка становления речиНедоразвитие речи: нарушение произношения нарушение фонематического слуха нарушение

ЦЕЛЬ: развитие речевой функции в качестве регуляции мыслительной деятельностиЗАДАЧИ:научить правильно и

Коррекционная направленность программного материалаучет недостатков речевого развитияучет недостатков мыслительной деятельности учет

Практическая направленность программного материала (формирование у детей речевых навыков). Специальные уроки развития

Первый этап - первый год обученияВторой этап обучения - 2-4-й классы

Задачи первого этапа углубленное изучение детей включение их в школьные

Задачи второго этапаразвитие познавательного интереса к языку и формирование первоначальных языковых

Задачи третьего этапасовершенствование техники чтенияовладение различными формами пересказапоследовательное, грамотное и достаточно