Устное собеседование. Организационное и методическое сопровождение проведения итогового собеседования в 9-х классах

Сентябрь 5, 2022

Главная
Русский язык
Устное собеседование. Организационное и методическое сопровождение проведения итогового собеседования в 9-х классах

Содержание

2. В аудитории находятся участник ИС экзаменатор-собеседник эксперт (техническое сопровождение) Процедура проведения собеседования
3. Процедура проведения собеседования экзаменатор-собеседник педагогический работник, обладающий коммуникативными навыками, грамотной речью (без предъявления требований к опыту
4. Итоговое собеседование ‒ условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Ответственное
5. Функции: содержательные аспекты экзаменатор-собеседник проводит собеседование с обучающимся эксперт оценивает ответы участника собеседования по единым критериям
6. Деятельность эксперта при оценивании ответов обучающихся предполагает знание цели ИС, структуры и содержания КИМ, подходов к
7. Структура КИМ В КИМ входит четыре задания базового уровня сложности (открытого типа с развёрнутым устным ответом):
8. Собеседование проверяет сформированность коммуникативных умений:
9. Собеседование проверяет сформированность языковой компетенции (умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением норм языка и речи):
10. Критериальный принцип оценивания
11. для участников собеседования Задание 1 – прочитать вслух небольшой текст. Время на подготовку – 2 мин.
12. Часть 1. Задание 1. Чтение текста Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Юрий
13. Обратите внимание: Ни на одном из этапов собеседования экзаменатора-собеседника с обучающимся эксперт не должен вмешиваться в
14. Проверка навыков техники осмысленного чтения и понимания содержания читаемого, которые проявляются в правильном оформлении фонетической стороны
18. Обратите внимание: Оценивается базовый уровень владения интонационными навыками. Интонирование предложений, разных по цели высказывания однородных членов
19. Пунктуация интонация монотонность восходящая интонация (повышение тона) – запятая, восклицательный и вопросительный знаки, тире в простом
22. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ при чтении неумение пользоваться дополнительными графическими обозначениями (орфоэпические ошибки в словах со знаком ударения);
23. Задание 2. Пересказ текста Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова С.П. Королёва, выдающегося конструктора
24. Проверка умения создать цельный текст на основе подробного изложения (с сохранением всех микротем) исходного текста без
27. Обратите внимание: Если участник собеседования не приступал к выполнению задания 2, то ставится 0 баллов за
28. Место высказывания в композиции текста
29. Способы цитирования // место в композиции
30. Способы цитирования // место в композиции При цитировании возможен (уместен) оценочный / логически обосновывающий ввод цитаты
31. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ при пересказе неоправданно длинные паузы в речи; искажения в произношении имён собственных и терминов
32. Часть2. Задание 3. Монологическое высказывание Задание 3. Тема 1. Праздник Опишите фотографию Не забудьте описать место
33. Задание 3. Тема 2. Поход (экскурсия) Расскажите о том, как Вы ходили в поход (на экскурсию).
34. Проверка умения построить текст, не нарушив цельности, логичности и последовательности изложения, речевой связности; правильности речи: соблюдения
37. Если участник не приступил к выполнению задания 3, он получает 0 баллов за задание и по
38. Описание – дать возможность слушателю представить предмет описания, обратив его внимание на наиболее важные, значимые детали
39. Повествование – проинформировать о событиях, выделив важные композиционные части. Какова последовательность действий (событий)? Что происходило –
40. Рассуждение – доказать, объяснить свою позицию. Почему это так, а не иначе? В чём причина данного
41. эксперт не должен фиксировать ошибку, если участник собеседования исправил её сам; участник собеседования может ответить на
42. Монологическая речь как вид продуктивной речевой деятельности в форме обращения к одному человеку или группе слушателей,
43. М3: Речевое оформление монологического высказывания (Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.) «При оценке
44. РО: Речевое оформление монолога (и диалога): богатство словаря (запас слов и разнообразие используемой лексики), точность в
45. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ в монологической речи маленький объём монологического высказывания (3-5 фраз); ответы на вопросы из задания
46. Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы
47. к теме 1 «Праздник» 1) Какие праздники Вам нравятся больше и почему (домашние, школьные, праздники в
48. Проверка умения вступить в речевое взаимодействие: умения отвечать (не односложно) на все поставленные вопросы с учётом
51. Обратите внимание: Диалог оценивается в целом по всем ответам учащегося на вопросы. В диалоге более, чем
52. Диалог – форма речи, для которой характерен непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. Особенности
53. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ в диалогической речи односложные ответы; речевые и грамматические ошибки.
54. ТЕМЫ для монолога и диалога Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Взаимоотношения
55. ИТОГИ СОБЕСЕДОВАНИЯ Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 10. Максимальное
57. Скачать презентацию

Слайд 2

В аудитории находятся
участник ИС
экзаменатор-собеседник
эксперт
(техническое сопровождение)
Процедура проведения собеседования

Слайд 3

Процедура проведения собеседования
экзаменатор-собеседник
педагогический работник,
обладающий коммуникативными навыками, грамотной речью (без предъявления

требований к опыту работы)

эксперт

только
учитель русского языка и литературы

Слайд 4

Итоговое собеседование ‒
условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования.

Ответственное выполнение педагогом функций, соответствующих статусу экзаменатора-собеседника / эксперта, в организации технологического и содержательно-методического сопровождения процедуры собеседования.

Слайд 5

Функции: содержательные аспекты
экзаменатор-собеседник
проводит собеседование с обучающимся
эксперт
оценивает ответы участника собеседования по

единым критериям оценивания (демоверсия 2019 г.; ФИПИ, режим доступа: http://www.fipi.ru)

Слайд 6

Деятельность эксперта при оценивании ответов обучающихся предполагает
знание цели ИС, структуры

и содержания КИМ, подходов к системе оценивания, критериев, шкал оценивания ответов, классификации ошибок и недочётов в устной речи
и
умение проводить стандартизированную процедуру проверки устных ответов обучающихся по всем заданиям на основе критериев и нормативов оценки каждого из предъявленных в системе оценивания речевых умений.

Слайд 7

Структура КИМ
В КИМ входит четыре задания базового уровня сложности (открытого типа

с развёрнутым устным ответом):
Часть 1:
Задание 1 – выразительное чтение вслух текста научно-публицистического стиля.
Задание 2 – пересказ текста с привлечением дополнительной информации (высказывание по теме текста).
Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.
Часть 2:
Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.
Задание 4 – участие в диалоге по теме, выбранной участником ИС.

Слайд 8

Собеседование проверяет сформированность коммуникативных умений:

Слайд 9

Собеседование проверяет сформированность языковой компетенции (умения и навыки обучающихся, связанные с

соблюдением норм языка и речи):

орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических.

Слайд 10

Критериальный принцип оценивания

Слайд 11

для участников собеседования
Задание 1 – прочитать вслух небольшой текст.
Время на

подготовку – 2 мин.
Задание 2 – пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием.
Время на подготовку – 2 мин.
Задание 3 – выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем. Создать монологическое высказывание по выбранной теме.
Время на подготовку – 1 мин.
Задание 4 – участвовать в беседе по теме предыдущего задания.
без подготовки
Общее время ответа (включая время на подготовку) – 15-16 минут,
(для участников с ОВЗ – на 30 мин. больше)

Слайд 12

Часть 1. Задание 1. Чтение текста Вам, конечно, знаком человек, изображённый

на этой фотографии. Это Юрий Алексеевич Гагарин (1934–1968) – первый космонавт. Выразительно прочитайте текст о Юрии Алексеевиче Гагарине вслух. У Вас есть 2 минуты на подготовку.

(по демоверсии 2019 г.)

для участников собеседования

Слайд 13

Обратите внимание:
Ни на одном из этапов собеседования экзаменатора-собеседника с обучающимся

эксперт не должен вмешиваться в процесс.

Слайд 14

Проверка
навыков техники осмысленного чтения и понимания содержания читаемого, которые проявляются в

правильном оформлении фонетической стороны устной речи:
соответствии интонации знакам препинания в тексте (паузы, фразовое ударение, повышение / понижение громкости голоса, словесное ударение), соблюдении орфоэпических норм,
отсутствии искажений слов,
темпе чтения;
умения видеть и использовать при чтении графические символы (ударение);
использования числительного в соответствии с грамматической нормой (текст содержит имя числительное в косвенном падеже, записанное цифрой, поэтому учащимся при чтении необходимо правильно его просклонять).

Задание 1.
Чтение текста вслух

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Обратите внимание:
Оценивается базовый уровень владения интонационными навыками.
Интонирование
предложений, разных по цели

высказывания
однородных членов предложения (при перечислении)
обособленных языковых единиц (разное интонирование)
вводных конструкций
сложных предложений
бессоюзных сложных предложений (с тире и двоеточием – запятой).
Темп чтения должен соответствовать коммуникативной задаче < время чтения - до 2 мин. >

Слайд 19

Пунктуация интонация
монотонность
восходящая интонация (повышение тона) – запятая, восклицательный и вопросительный знаки,

тире в простом предложении.
нисходящая интонация (понижение тона) – точка, запятая в сложных предложениях с перечислительными отношениями между частями, точка с запятой, двоеточие в простом предложении, кавычки, многоточие.

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ при чтении
неумение пользоваться дополнительными графическими обозначениями (орфоэпические ошибки в словах

со знаком ударения);
многочисленные искажения в чтении (имён собственных, терминов, научной лексики);
наличие грамматических ошибок при склонении имён числительных.

Слайд 23

Задание 2. Пересказ текста
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова

С.П. Королёва, выдающегося конструктора и учёного, о Ю.А. Гагарине:
«Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее – он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…»
Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королёва в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».

для участников собеседования

Слайд 24

Проверка
умения создать цельный текст на основе подробного изложения (с сохранением всех

микротем) исходного текста без фактических ошибок и уместного, логичного включения высказывания ‒ без ошибок при цитировании;
правильности речи (соблюдение языковых и речевых норм при говорении).

Задание 2.
Пересказ текста с включением дополнительной информации

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Обратите внимание:
Если участник собеседования не приступал к выполнению задания 2, то

ставится 0 баллов за пересказ и по критериям оценивания правильности речи за выполнение заданий 1 и 2 (P1) ставится не более двух баллов.
При подготовке участник собеседования имеет право вести краткие записи в «поле для заметок» КИМ и использовать их.
Эксперт при пересказе контролирует количество микротем, наличие фактических ошибок.
Высказывание может быть введено любым из способов цитирования. Экзаменуемый во время пересказа имеет право зачитать высказывание. Эксперт учитывает только, насколько верно определено место в композиции текста для высказывания (его логичность, уместность) и ошибки при цитировании.

Слайд 28

Место высказывания в композиции текста

Слайд 29

Способы цитирования // место в композиции

Слайд 30

Способы цитирования // место в композиции
При цитировании возможен (уместен)
оценочный /

логически обосновывающий ввод цитаты компонент:
Как справедливо заметил…
Очень точно / правильно сказал о …
Высоко оценил заслуги …
«Цитата», ‒ с искренним уважением к … писал …
Однозначное и абсолютно точное объяснение этому … дал …
Именно поэтому ФИО отмечает как главное качество личности … любовь к людям и считает, что… (и считает: «Цитата»).

Слайд 31

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ при пересказе
неоправданно длинные паузы в речи;
искажения в произношении имён собственных

и терминов (чтение + пересказ);
фактические ошибки;
v сжатый пересказ вместо подробного;
пропуски микротем текста;
неумение логично включать высказывание в пересказ;
неумение использовать способы цитирования в речи.

Слайд 32

Часть2. Задание 3. Монологическое высказывание
Задание 3. Тема 1. Праздник
Опишите фотографию
Не

забудьте описать
место и время проведения праздника;
событие, которому, по Вашему мнению, посвящён праздник;
присутствующих на празднике;
общую атмосферу праздника и настроение участников.

работа по карточкам для участников собеседования

для участников собеседования

Слайд 33

Задание 3. Тема 2. Поход (экскурсия)
Расскажите о том, как Вы ходили

в поход (на экскурсию).

Не забудьте рассказать:
• куда и когда Вы ходили в поход (на экскурсию);
• с кем Вы ходили в поход (на экскурсию);
• как Вы готовились к походу (экскурсии);
• почему Вам запомнился этот поход (экскурсия).

Задание 3. Тема 3. Мода
Всегда ли нужно следовать моде?

Не забудьте дать ответы на вопросы:
• Что значит следовать моде?
• Для Вас важно следовать моде и почему?
• Следовать моде можно только в одежде?
• Как Вы понимаете выражение «хороший вкус»?

Слайд 34

Проверка
умения построить текст, не нарушив цельности, логичности и последовательности изложения, речевой

связности;
правильности речи: соблюдения грамматических, орфоэпических, речевых норм, соответствующего ситуации речевого оформления задания (задания 3 и 4).

Задание 3.
Монолог по выбранной теме

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Если участник не приступил к выполнению задания 3, он получает 0

баллов за задание и по критериям оценивания правильности речи (P2) не более двух баллов.
Участник собеседования создаёт цельный текст, а не отвечает на вопросы из своей карточки. < 0 баллов по М3 >
В описании, рассказе, рассуждении должно быть не менее 10 фраз по теме высказывания.
Участник собеседования выбирает не тип речи, а коммуникативную цель (описать фотографию, рассказать о…, высказать обоснованное суждение о…), которая в каждом случае реализуется определёнными средствами.

Обратите внимание:

Слайд 38

Описание –
дать возможность слушателю представить предмет описания, обратив его внимание

на наиболее важные, значимые детали предметов или явлений.
Каков предмет?
Как он выглядит?
Какие признаки для него характерны?

Тип речи

общее представление о предмете;
перечень отличительных признаков предмета с описанием их признаков, свойств и т.п.;
заключение / оценка / вывод.

Структура (примерная)

Слайд 39

Повествование – проинформировать о событиях, выделив важные композиционные части.
Какова последовательность

действий (событий)?
Что происходило – вначале, в процессе развития действия, в конце?

Тип речи

сообщение о действующих лицах / месте / времени событий;
рассказ о действиях с выявлением их особенностей и последовательности во времени;
завершение повествования / итог действий.

Структура (примерная)

Слайд 40

Рассуждение –
доказать, объяснить свою позицию.
Почему это так, а не

иначе?
В чём причина данного явления?
Что из этого следует?

Тип речи

тезис
доказательства / объяснения
вывод.

Структура (примерная)

Слайд 41

эксперт не должен фиксировать ошибку, если участник собеседования исправил её сам;
участник

собеседования может ответить на все предложенные в карточке вопросы, не отвечать на часть вопросов, поменять их последовательность (логика оценивается отдельно), построить монолог по своему плану;
важна целесообразность всех компонентов высказывания («нацеливающие» вопросы в карточке участника не рассматриваем как план высказывания, участник может выбрать свой путь развёртывания речевого замысла);
не квалифицировать как недочёт / ошибку умение учащегося подчинить своё высказывание реализации сквозного замысла (в описании раскрывать в деталях замысел автора-фотографа, его отношение к изображённому на фотографии; определить степень мастерства фотографа в выборе кадра, удачу / неудачу снимка и т.п.), яркое проявление своей позиции (в рассуждении), с которой эксперт не согласен, и др..

Обратите внимание:

Слайд 42

Монологическая речь как вид продуктивной речевой деятельности в форме обращения к

одному человеку или группе слушателей, в отличие от диалогической речи характеризуется
подготовленностью, обдуманностью;
развернутостью (связано со стремлением широко охватить тему);
наличием распространённых конструкций, грамматической их оформленностью;
при умении – стилизацией живой разговорной речи.
Важным оценочным фактором монолога является его цельность.

Слайд 43

М3: Речевое оформление монологического высказывания (Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и

последовательностью изложения.)
«При оценке монологического высказывания оцениваются в первую очередь качества, которые выступают сущностными характеристиками текста: смысловая цельность, членимость и законченность. Эти содержательные характеристики показывают соответствие текста заявленной теме». (Из МР, 2018)
Смысловая цельность – соблюдение в монологе одной и той же темы.
Речевая связность – наличие смысловых связей между предложениями (цепной, параллельной, комбинированной).
Последовательность изложения – соблюдение логики построения / композиции текста, в котором все части взаимосвязаны, логичны и приводят к завершению.

Слайд 44

РО: Речевое оформление монолога (и диалога): богатство словаря (запас слов и

разнообразие используемой лексики), точность в выборе слов и выражении мысли; разнообразие грамматических конструкций и точность в их выборе; рациональность и стилистическая целесообразность выбранных языковых средств // бедность словаря, неточность выражения мысли, бедность и однотипность грамматических конструкций.
М2: Учёт речевой ситуации при оценивании монолога (и диалога):
Речевая ситуация для обучающегося ‒ официальная обстановка, беседа со взрослым (учителем) в ситуации контроля и проверки умений ученика. Эта речевая ситуация требует как соблюдения определённых правил официального общения, так и адекватного отбора фактического, речевого и языкового материала для выстраивания общения.
< молодёжный сленг, разговорный / просторечный стиль – 0 баллов >

Слайд 45

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ в монологической речи
маленький объём монологического высказывания (3-5 фраз);
ответы на вопросы

из задания вместо создания цельного текста;
неоправданные паузы в речи;
речевые и грамматические ошибки.

Слайд 46

Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме

беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные экзаменатором-собеседником.

Задание 4. Диалог

для участников собеседования

Слайд 47

к теме 1 «Праздник»
1) Какие праздники Вам нравятся больше и почему

(домашние, школьные, праздники в кругу друзей)?
2) Когда можно сказать, что праздник удался?
3) Вы больше любите праздник или подготовку к нему и почему?

к теме 2 «Поход (экскурсия)»
1) Чем, по Вашему мнению, полезны походы (экскурсии)?
2) Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, которые собираются впервые отправиться в поход (на экскурсию)?
3) Что, по Вашему мнению, самое важное в походе (на экскурсии)?

к теме 3 «Мода» Всегда ли нужно следовать моде?
1) Что означает, по Вашему мнению, слово «модный»?
2) Вы слушаете чужие советы? Чьи советы для Вас особенно важны?
3) Приведите пример отрицательного влияния моды.

Вопросы в карточках экзаменатора-собеседника:

Слайд 48

Проверка
умения вступить в речевое взаимодействие:
умения отвечать (не односложно) на все поставленные

вопросы с учётом речевой ситуации;
правильности речи: соблюдения речевых, грамматических норм, соответствующего ситуации речевого оформления диалога (задания 3 и 4).

Задание 4.
Участие в диалоге

Работа по вопросам из карточки
экзаменатора-собеседника

Слайд 49

Слайд 50

Слайд 51

Обратите внимание:
Диалог оценивается в целом по всем ответам учащегося на вопросы.

В диалоге более, чем в других формах речи на собеседовании, выявляется целевая характеристика обучения устной речи –спонтанность (неподготовленность).
На один вопрос может быть дан исчерпывающий ответ, состоящий из одной фразы, а на другой вопрос ученику может понадобиться несколько фраз.
При оценивании следует понимать и учитывать особенности диалогической речи.

Слайд 52

Диалог – форма речи, для которой характерен непосредственный обмен высказываниями между

двумя или несколькими лицами.
Особенности диалогической речи:
краткость высказывания;
большая роль интонации;
разнообразие предложений неполного состава;
свободное от строгих норм книжной речи синтаксическое оформление высказывания;
преобладание простых предложений,
в условиях реального общения – роль жестов, мимики.
Речевая ситуация на собеседовании и успешность диалога.

Слайд 53

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ в диалогической речи
односложные ответы;
речевые и грамматические ошибки.

Слайд 54

ТЕМЫ для монолога и диалога
Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение

к ним. Каникулы. Взаимоотношения с друзьями, одноклассниками, учителями.
Семья. Взаимоотношения в семье. Семейные традиции и реликвии.
Внешность и характеристика человека.
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе, молодежная мода).
Покупки. Карманные деньги.
Проблема выбора профессии.
Родная страна (достопримечательности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку и мировую культуру.
Путешествие по России.
Средства массовой информации (пресса, телевидение, Интернет).
Природа и проблемы экологии.
Здоровый образ жизни.

Слайд 55

ИТОГИ СОБЕСЕДОВАНИЯ
Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1

и 2) – 10.
Максимальное количество баллов за монолог и диалог (задания 3 и 4) – 9. _________________________
Максимальный первичный балл за всю работу – 19.

Участник собеседования получает зачёт в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов
(особая шкала для участников с ОВЗ).

Устное собеседование. Организационное и методическое сопровождение проведения итогового собеседования в 9-х классах

Содержание

В аудитории находятсяучастник ИСэкзаменатор-собеседникэксперт(техническое сопровождение)Процедура проведения собеседования

Процедура проведения собеседованияэкзаменатор-собеседникпедагогический работник, обладающий коммуникативными навыками, грамотной речью (без предъявления

Итоговое собеседование ‒условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам

Функции: содержательные аспектыэкзаменатор-собеседникпроводит собеседование с обучающимся экспертоценивает ответы участника собеседования по

Деятельность эксперта при оценивании ответов обучающихся предполагает знание цели ИС, структуры

Структура КИМВ КИМ входит четыре задания базового уровня сложности (открытого типа

Собеседование проверяет сформированность коммуникативных умений:

Собеседование проверяет сформированность языковой компетенции (умения и навыки обучающихся, связанные с

Критериальный принцип оценивания

для участников собеседованияЗадание 1 – прочитать вслух небольшой текст. Время на

Часть 1. Задание 1. Чтение текста Вам, конечно, знаком человек, изображённый

Обратите внимание: Ни на одном из этапов собеседования экзаменатора-собеседника с обучающимся

Проверканавыков техники осмысленного чтения и понимания содержания читаемого, которые проявляются в

Обратите внимание:Оценивается базовый уровень владения интонационными навыками.Интонирование предложений, разных по цели

Пунктуация интонациямонотонностьвосходящая интонация (повышение тона) – запятая, восклицательный и вопросительный знаки,

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ при чтениинеумение пользоваться дополнительными графическими обозначениями (орфоэпические ошибки в словах

Задание 2. Пересказ текстаПерескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова

Проверкаумения создать цельный текст на основе подробного изложения (с сохранением всех

Обратите внимание:Если участник собеседования не приступал к выполнению задания 2, то

Место высказывания в композиции текста

Способы цитирования // место в композиции

Способы цитирования // место в композицииПри цитировании возможен (уместен) оценочный /

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ при пересказенеоправданно длинные паузы в речи;искажения в произношении имён собственных

Часть2. Задание 3. Монологическое высказываниеЗадание 3. Тема 1. ПраздникОпишите фотографию Не

Задание 3. Тема 2. Поход (экскурсия)Расскажите о том, как Вы ходили

Проверкаумения построить текст, не нарушив цельности, логичности и последовательности изложения, речевой

Если участник не приступил к выполнению задания 3, он получает 0

Описание – дать возможность слушателю представить предмет описания, обратив его внимание

Повествование – проинформировать о событиях, выделив важные композиционные части. Какова последовательность

Рассуждение – доказать, объяснить свою позицию. Почему это так, а не

эксперт не должен фиксировать ошибку, если участник собеседования исправил её сам;участник

Монологическая речь как вид продуктивной речевой деятельности в форме обращения к

М3: Речевое оформление монологического высказывания (Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и

РО: Речевое оформление монолога (и диалога): богатство словаря (запас слов и

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ в монологической речималенький объём монологического высказывания (3-5 фраз);ответы на вопросы

Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме

к теме 1 «Праздник»1) Какие праздники Вам нравятся больше и почему

Проверкаумения вступить в речевое взаимодействие:умения отвечать (не односложно) на все поставленные

Обратите внимание:Диалог оценивается в целом по всем ответам учащегося на вопросы.

Диалог – форма речи, для которой характерен непосредственный обмен высказываниями между

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ в диалогической речиодносложные ответы;речевые и грамматические ошибки.

ТЕМЫ для монолога и диалогаШкола. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение

ИТОГИ СОБЕСЕДОВАНИЯ Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1

Похожие презентации

В аудитории находятся
участник ИС
экзаменатор-собеседник
эксперт
(техническое сопровождение)
Процедура проведения собеседования

Процедура проведения собеседования
экзаменатор-собеседник
педагогический работник,
обладающий коммуникативными навыками, грамотной речью (без предъявления

Итоговое собеседование ‒
условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам

Функции: содержательные аспекты
экзаменатор-собеседник
проводит собеседование с обучающимся
эксперт
оценивает ответы участника собеседования по

Деятельность эксперта при оценивании ответов обучающихся предполагает
знание цели ИС, структуры

Структура КИМ
В КИМ входит четыре задания базового уровня сложности (открытого типа

для участников собеседования
Задание 1 – прочитать вслух небольшой текст.
Время на

Обратите внимание:
Ни на одном из этапов собеседования экзаменатора-собеседника с обучающимся

Проверка
навыков техники осмысленного чтения и понимания содержания читаемого, которые проявляются в

Обратите внимание:
Оценивается базовый уровень владения интонационными навыками.
Интонирование
предложений, разных по цели

Пунктуация интонация
монотонность
восходящая интонация (повышение тона) – запятая, восклицательный и вопросительный знаки,

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ при чтении
неумение пользоваться дополнительными графическими обозначениями (орфоэпические ошибки в словах

Задание 2. Пересказ текста
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова

Проверка
умения создать цельный текст на основе подробного изложения (с сохранением всех

Обратите внимание:
Если участник собеседования не приступал к выполнению задания 2, то

Способы цитирования // место в композиции
При цитировании возможен (уместен)
оценочный /

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ при пересказе
неоправданно длинные паузы в речи;
искажения в произношении имён собственных

Часть2. Задание 3. Монологическое высказывание
Задание 3. Тема 1. Праздник
Опишите фотографию
Не

Задание 3. Тема 2. Поход (экскурсия)
Расскажите о том, как Вы ходили

Проверка
умения построить текст, не нарушив цельности, логичности и последовательности изложения, речевой

Описание –
дать возможность слушателю представить предмет описания, обратив его внимание

Повествование – проинформировать о событиях, выделив важные композиционные части.
Какова последовательность

Рассуждение –
доказать, объяснить свою позицию.
Почему это так, а не

эксперт не должен фиксировать ошибку, если участник собеседования исправил её сам;
участник

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ в монологической речи
маленький объём монологического высказывания (3-5 фраз);
ответы на вопросы

к теме 1 «Праздник»
1) Какие праздники Вам нравятся больше и почему

Проверка
умения вступить в речевое взаимодействие:
умения отвечать (не односложно) на все поставленные

Обратите внимание:
Диалог оценивается в целом по всем ответам учащегося на вопросы.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ в диалогической речи
односложные ответы;
речевые и грамматические ошибки.

ТЕМЫ для монолога и диалога
Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение

ИТОГИ СОБЕСЕДОВАНИЯ
Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1