Внеклассная работа по русскому языку (эпизодические формы)

повышению интереса школьников к знаниям,
развитию их способностей.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ :  
воспитать у подрастающего поколения любовь к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, языку одной из величайших культур мира;
пробудить интерес к его научному изучению;
повысить общекультурный уровень учащихся;
выявить школьников, обладающих хорошими знаниями русского языка, одаренных лингвистической интуицией;
развить творческие способности учащихся;
пробуждать желание вдумчиво и бережно относиться к родному слову;
проверить уровень орфографической зоркости, орфоэпической культуры.

год, привлекая к этому мероприятию прежде всего кружковцев.
Олимпиады в начальной школе проводятся в два этапа. 1-ый этап – школьный. Этап проводится по текстам и заданиям, разработанным ШМО. К участию в первом туре обычно привлекаются все желающие учащиеся школы. 2-ой этап – муниципальный. Этап проводится в два тура: первый тур районный, второй тур - городской.
В школьном этапе предметных олимпиад принимают участие все желающие учащиеся выпускных классов начальной школы общеобразовательных школ и школ-интернатов. Победители школьного этапа (1-3 место) принимают участие в городском (районном) этапе.
Результаты школьного этапа олимпиад должны быть зафиксированы в протоколах, которые прилагаются к заявке.
При регистрации участников на городском этапе руководитель команды должен представить: ─    медицинскую справку о допуске каждого участника к олимпиаде ─    письменное разрешение родителей участников олимпиады на участие в городском туре.

в состав которого вместе с учителями включается ученический актив. Жюри выпускает специальный бюллетень "Готовься к олимпиаде", который может иметь следующие разделы:
1. Знаете ли вы, что...
2. Спрашивай - отвечаем.
3. Материалы по занимательной грамматике.
Примерно за неделю до начала конкурса в кабинете вывешиваются тексты заданий. В них включаются вопросы по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии. Подбору заданий должна отводится особая роль. Задания могут составляться по модели: расставить ударение, разобрать слова по составу и т.д. Однако могут включаться вопросы с серьёзным лингвистическим содержанием, которые носят развивающий характер и направлены на интеллектуальное развитие младших школьников.
Учащиеся в течение нескольких дней работают самостоятельно. Отвечая на вопросы, они обращаются к словарям, справочным пособиям, читают доступную их возрасту научно-популярную литературу по лингвистике.
К назначенному сроку учащиеся сдают выполненные работы членам жюри, которые после проверки заданий подводят итоги первого тура олимпиады. Имена победителей называются в специальном бюллетене организационного комитета. Победители первого тура становятся участниками второго тура олимпиады и выполняют задания повышенной трудности в условиях полной самостоятельности. Участники соревнований строго ограничены временными рамками.

олимпиад первого и второго этапов; ─    определяет конкретные сроки и место проведения олимпиад; ─    составляет тексты заданий; ─    обеспечивает четкое проведение олимпиад; ─    совместно с жюри подводит итоги, награждает победителей; ─    составляет отчеты о проведенной олимпиаде и представляет их.
Оргкомитет создает жюри в каждом районе. Численный и персональный состав предметного утверждается оргкомитетом; число членов жюри должно составлять не менее 5 человек.
В состав жюри второго этапа олимпиады входят учителя, руководители районных методических объединений учителей начальных классов, методисты, курирующие начальную школу.

которое указывает на 33 буквы, а состоит из 3 слогов __________________
2. Одинаковы ли по смыслу эти предложения? Обведи правильный ответ:     
ДА     НЕТ
Ирина читает книгу. Книгу читает Ирина.
3. Какие гласные могут обозначать 2 звука?
А   У   Ё   Я   О   Ю 
4. Отгадай загадку, напиши отгадку.
Если б не было его, не сказал бы ничего. ________________
Сколько букв в этом слове? ________ Сколько звуков? ________
5. Из данных слов составь пословицу и запиши её, изменяя окончания некоторых слов. 
Не, язык, дело, торопись, спеши, а ____________________________________
6. «Зверинец». Нужно вставить названия животных.  
Грязный как _______ Здоров  как ________ Болтлив как ____________ Упрямый как ________
7. Подчеркни в каждом втором ряду подходящее слово.
МОРКОВЬ – огород.
ЯБЛОНЯ – сад, дерево, поливать. 
РЫБА – чешуя.
СОБАКА – конура, зубы, шерсть.
ДОМ – строитель.
ХЛЕБ – стол, пекарь, мука.
8. Подчеркни все профессии. Что делают люди этих профессий? Допиши слова-действия.
Врачи, ученик, бабушка, школа, учитель, строитель, больница, светофор, водитель, инженер,
пешеход, портфель, продавец, покупатель, маляр, трактор, повар, почтальон, человек, лётчик,
программист, художник, зритель, ученый, глупый, футболист. 

Язац,     Дедведь,                                         палкот - платок     Циласи,     Кровоа, Басока.
Добавь одну букву в середине слова, чтобы получились новые слова: Пот,                                                 Пример  Сачок, Свет,                                                кора - кобра Парк,     Кубок.
Добавь одну букву в конце слова, чтобы получились новые слова Шпага,                                                    Пример     База,     Банк,                                         фаза - фазан     Стоп,     Шёл.
Добавь одну букву в начале слова, чтобы получились новые слова: Дача,                                              Пример     Порт,     Рис,                                            кот - скот     Плот,     Клад
Скажи ласково: Пример: кошка - кошечка
а) рука - ... б) шкаф - ... в) глаз - ...      г) подбородок - ... д) лестница - ... 

словами или словосочетаниями, сходными по значению (например, сложить голову - погибнуть). Развесить уши - _______________________ Пускать пыль в глаза - __________________ Рвать на себе волосы - _________________
Прочитайте тексты, вставьте вместо многоточия слова, противоположные по смыслу выделенным словам (например, друг - враг). Не забывайте, что это стихи. Я сегодня не помню, что было ..., ___________ По утрам забываю свои ..., _________________ В белый день забываю огни, По ... забываю дни. _______________________(А.А. Блок) Придумайте свои пары слов, обозначающие признак, противоположные по значению. ______________________________________________
Из букв каждой пары или тройки слов составьте название блюда или название фруктов: Риф + ель + кадки = фрикадельки Ель + сад + рак = ________________________ Рис + кепи = ____________________________ Рыба + соки = ___________________________ Нива + реки = ___________________________ Придумайте сами несколько аналогичных заданий и решений к ним. Используйте для задания слова, состоящие из трех или более слогов.

год) проводятся с 1996 года. Традиционно местом их проведения становятся старинные русские города. Десять лет назад в старинном русском городе Курске прошла первая Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.
1 тур — письменный, предполагает выполнение заданий, связанных с пониманием конкретных фактов языка, а также с умением объяснять их происхождение, употребление в памятниках письменности, анализировать особенности их использования в текстах разных стилей и жанров, обобщать собственные знания по тому или иному вопросу. Кроме того, на этом туре будет проверяться умение анализировать предлагаемые художественные тексты и умение создавать небольшие по объему тексты творческого характера.
2 тур — устный, на нем проверяется умение создавать устное аргументированное высказывание на предложенную тему.
Кроме обязательных туров на каждой олимпиаде участникам предлагается принять участие в различных турнирах и конкурсах: конкурс знатоков русского языка; конкурс на лучшую защиту реферата; турнир поэтов. Школьники участвуют в указанных конкурсах по желанию, их итоги не влияют на результаты олимпиады.

популярного международного математического конкурса "Кенгуру - математика для всех". Организаторы конкурса - Центр дополнительного образования для детей "Одаренный школьник", г. Киров (ЦДООШ), ООО "Слово", ООО "Игра". Научное руководство - Институт лингвистики Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва. Впервые конкурс был проведен в 2000 году.
Целями и задачами конкурса являются:
- развитие интереса к русскому языку и науке о нем;
- повышение квалификации учителей русского языка;
- активизация внеклассной и внешкольной работы по русскому языку;
- предоставление учащимся возможности соревноваться в масштабе,
выходящем за рамки региона, не выезжая из него.
Участниками конкурса могут быть учащиеся 2-11 классов средних школ или соответствующих курсов средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации и соответствующих классов (курсов) учебных заведений иностранных государств, заплатившие организационный взнос. Освобождение участников Конкурса от уплаты организационного взноса может осуществляться по решению Центрального оргкомитета.

ловит синицу, // Которая часто ворует пшеницу, // Которая в тёмном чулане хранится // В доме, // Который построил Джек.
Прочитав этот отрывок из английской детской песенки в переводе Самуила Маршака, мы узнали, что в доме хранится… (А) кот; (Б) синица; (В) пшеница; (Г) чулан; (Д) Джек.

показывая интересные стороны русского языка, помогая ученикам увидеть новое в привычном.
Журнал отличается от других внеклассных занятий широтой информации. Привлекательность его сказывается и в том, что форма проведения может включать многие элементы занимательности: наглядность (в оформлении зала, заставки к страницам, иллюстрации к выступлениям)), драматизацию и т.п.
Выделяют устные журналы двух типов: тематические, если они отражают одну тему, один вопрос, и обзорные, если в них затрагиваются самые разные вопросы.
Устный журнал имеет свое название, например, "Родное слово", "Язык мой - друг мой" и т.д. Обычно выпуск устного журнала состоит из страниц, каждая из которых также имеет название: "Правильно ли мы говорим?" - о культуре речи; "Почему не иначе?" - о происхождении слов, "Знаете ли вы?" - о занимательных фактах языка, "Слово на карте" - о происхождении географических названий, "Чудесные превращения иностранцев" - о фонетическом и грамматическом освоении заимствованных слов.
Устный журнал позволяет использовать в одном номере разнообразный материал по русскому языку - по лексике, фразеологии, этимологии, грамматике.
Чаще проводятся монотематические журналы: "К истокам слова" - об этимологии слов; "Говорите правильно" – об употреблении и произношении слов, их форм; "Тайны грамматического рода" и т.д. Все страницы журнала раскрывают данную тему. Тематическое объединение страниц в журнале способствует тому, что у школьников создается целостное впечатление от занятий, предложенный материал хорошо усваивается и хорошо запоминается.

в этом случае каждый очередной номер дополняет предыдущий.
Например, первый номер журнала "Тайны названий" включает следующий
материал:
"Во что мы одеваемся" - о происхождении некоторых названий одежды (тулуп, рубашка, платье, сандалии, шарф, кофта);
"В продовольственном магазине" - о происхождении названий продуктов (вермишель, макароны, котлета, сметана, батон, мороженое, пломбир, эскимо);
"На стадионе" - о словах стадион, эстафета, футбол, баскетбол, хоккей.
Во второй номер этого журнала входят страницы:
"Почему прачку назвали прачкой";
"Цветные прилагательные"" - о словах белый, синий, красный, оранжевый, лиловый, фиолетовый, коричневый;
"Странные родственники" (мех - мешок, каракатица - карачки, облако – волочить);
"Любителям футбола" - о происхождении названий команд "Торпедо", "Зенит", "Динамо".

выделить ответственных за каждую страницу, помочь им подобрать материал, оформить его в виде сообщения, диалога, сценки и т.п., найти выразительные иллюстрации, подготовить ведущих, которые открывают каждую страницу небольшим вступлением, продумать начало и конец журнала и т.д.
Первые выпуски журнала требуют очень большой помощи учителя, так как он только он вводит учеников в работу: рассказывает, что такое устный журнал, зажигает школьников идеей его проведения, называет источники, где можно найти материал, дает советы, как лучше подать и др. Позднее, когда уже подготовлено несколько выпусков, когда помощников окажется больше, многие заботы отпадут, но роль организатора, консультанта, советчика сохранится
Необходимо практиковать устные журналы, посвященные научно-популярной литературе о русском языке. Цель подобных журналов - познакомить учащихся с книгой о языке, вызвать желание прочитать ее полностью или отдельные ее разделы.
Начинается журнал обычно со знакомства с автором; ведущий как бы вводит присутствующих в круг интересов ученого, писателя; дается краткая аннотация книги, затем идут 3-4 сообщения учащихся по отдельным главам книги, предлагаются вопросы, задания по ее содержанию.
К устному журналу выпускается специальный номер стенгазеты или бюллетень, где помещаются различные материалы из книги, рисунки, отзывы

подчас высокого уровня, поэтому правильно подобранная и организованная игра будет способствовать интеллектуальному развитию младших школьников.
Различают также игры по видам деятельности: игры, в основе которых лежит наблюдение; игры на конструирование, на изобретение новых структур; игры творческие.
Классифицируют игры и по языковому материалу: словесные, грамматические, буквенные и пр.
Игры могут быть следующие:
игры на сообразительность;
"хитрые" задачи;
игры в слова, кроссворды;
словесное и картинное лото, перестановки букв или слогов в словах, лестницы слов, словесные квадраты, колеса приставок и суффиксов, словесное (орфографическое домино);
ребусы, шарады и другие зашифрованные слова;
материалы для викторин и олимпиад;
задания на подбор и комментирование синонимических групп, антонимических пар, омонимов, паронимов, на многозначность слов;
задачи на разгадывание пословиц и фразеологических единиц и др.