Содержание
- 2. Умственно отсталый ребенок в процессе овладения чтением проходит те же ступени, что и нормальный школьник. Однако
- 3. Большую трудность для этих детей представляет: усвоение букв из-за недоразвития фонематического восприятия, неумения различить оппозиционные звуки,
- 4. У умственно отсталых детей в процессе чтения слов, вследствие недифференцированности восприятия не существует доминирующих букв. способность
- 5. Смысловые догадки: Г.Я.Трошин отмечает, что у умственно отсталых гораздо чаще наблюдается чтение слов по догадке, чем
- 6. Букварный период во вспомогательной школе занимает более длительный отрезок времени. в массовой школе букварный период заканчивается
- 7. Среди школьников 1-2-х классов вспомогательных школ отмечается большое количество детей со специфическими стойкими нарушениями чтения. по
- 8. По данным отечественных учёных: у 62%. учеников 1-х классов вспомогательной школы отмечаются нарушения чтения Во 2-х
- 9. Ошибки чтения, встречающиеся у учеников 1-го класса Полное незнание букв. Полное незнание букв, словами, начинающимися с
- 10. При чтении изолированных слогов могут быть следующие ошибки: Побуквенное чтение слогов без последующего слияния с последующим
- 11. При чтении слов наблюдаются следующие нарушения: Побуквенное чтение слогов в слове с последующим слиянием их воспроизведения.
- 12. В словах, как и в слогах, твердые согласные заменяются мягкими. В конце слова после согласного добавляется
- 13. При чтении предложений и текста отмечаются следующие ошибки: Замедленное и искаженное воспроизведение читаемого, вследствие чего нарушается
- 14. Ошибки чтения, встречающиеся у учеников 2-го класса В результате несформированности синтеза слогов в слово невозможность чтения
- 15. Таким образом, нарушения чтения у учащихся 1-2-х классов вспомогательной школы можно представить в виде следующих типичных
- 16. Общие выводы Большое количество умственно отсталых школьников имеют отклонения в процессе формирования навыка чтения. Особенно многочисленны
- 18. Скачать презентацию