20120207_prezentaciya._iz_opyta_raboty

«В способности думать
заключена основа человеческой деятельности»

Выделяются
три основные стадии
технологии
критического мышления

Задача первой стадии:
заинтересовать учащихся,
создать ассоциации по
изучаемому вопросу,
3.

На второй стадии идёт работа
непосредственно с информацией
Ученик должен:
воспринять информацию,

Задача третьей стадии
(рефлексия)
анализ информации,
её творческая переработка

На каждой стадии
выделяются
свои приёмы и методы.

Например, на второй стадии
идёт осмысление текста,
т.е. активное чтение,
маркировка текста разными значками,

Значки

На стадии рефлексии
желательно составлять
таблицу «толстых» и «тонких» вопросов:
«Толстые» вопросы

ТЕМА:
«Куликовская битва»

ПЕРВАЯ СТАДИЯ:
Игра в ассоциации.
Вопрос: Что вам известно о Дмитрии Донском и

ВТОРАЯ СТАДИЯ:
Чтение текста и маркировка,
составление таблицы.

ТРЕТЬЯ СТАДИЯ:
Составление по группам таблицы
«тонких» и «толстых» вопросов,
выделение ключевых слов

КАКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЫ ДОСТИГЛИ?

Ушли от простого пересказа событий.
Дали возможность

Использования технологии
критического мышления:
Тема:
«Образование единого
русского государства»

ПЕРВАЯ СТАДИЯ:
Составляем КЛАСТЕР /гроздья/,
т.е. выделяем смысловые
единицы темы
и графически их оформляем.

ВТОРАЯ СТАДИЯ:
Работа с текстом учебника
и распаковка кластера.

В результате работы с текстом выделяются
основные направления деятельности Ивана III:

Для дальнейшей работы с кластером учитель
может набросать ключевые слова, например:

Новгород
Тверь
Орда
Литва
Софья

Учимся составлять кластер
Пятиборье:

Жертвы
Бег
Атлеты
Прыжки в длину
Метание диска
Метание копья
Хлыст
Судья
Борьба
Борцы
Кулачный бой
Бой с оружием

ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ КЛАСТЕРА

Кулачный
бой

Бой с
оружием

На второй стадии можно составлять
не только кластер, но и

КАРТУ СОБЫТИЙ
(предполагается

ТРЕТЬЯ СТАДИЯ:
Составляем СИНКВЕЙН (пятистишие)

Одно слово
или словосочетание – центральное

Пример: Тема «Иван 3»:

Единое государство
/центральное понятие темы/
Образование, изменение
/существительные, характеризующие главные понятия/
Управлять,

Подобные приёмы и методы обучения
в рамках технологии
критического мышления
можно