Darbības pētījums- prezentācija2

Август 23, 2022

Главная
Разное
Darbības pētījums- prezentācija2

Содержание

2. Iepazīsimies! Jūsu specialitāte Pieredze izglītības jomā Viena atziņa no jūsu dzīves filozofijas Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā
3. Metodes Metodoloģija (pieeja) Epistemoloģija Ontoloģija Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā
4. Skolotājs - pētnieks Profesijas standarts Skolotājs kā pētnieks Skolotājs kā pētnieciskā darba vadītājs Kas nepieciešams? Darbības
5. Kas ir darbības pētījums (DP)? Pašrefleksija - praktisks veids, kā palūkoties uz savu profesionālo darbību jebkurā
6. Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā
7. Refleksija Padomāt par profesionāli aktuālu jautājumu, ko būtu interesanti izpētīt (piem., standarti, uzlabojumi, palīdzēt kādam, stereotipi,
8. Darbības pētījums – sākuma punkts prakses uzlabošanai, kas izmaina profesionāļa domāšanu un attieksmi caur pašrefleksiju (McNiff,
9. Kas ir darbības pētījums? Darbības perspektīva Vēlme izpētīt un to formulēt Vajadzība izzināt esošo situāciju, lai
10. Tradicionālais pētījums (TP) un darbības pētījums (DP) Neitralitāte attiecībā uz vērtībām Anda ir skolotāja. Viņa domā,
11. Profesionālisms un DP «Es labi/izcili daru savu darbu!» - nepieciešami apliecinoši pierādījumi savu vārdu patiesumam Pierādījumu
12. Refleksija Kā es izprotu savu profesionalitāti? Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā
13. Refleksija Kā es parādu citiem, ka esmu profesionālis? Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā
14. Refleksija Kā es varu pilnveidot savu profesionālo darbību? Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā
15. Refleksija Vai uzskatāt, ka varat būt eksperts sava paša darbības izvērtējumam? Kas nepieciešams, lai izteiktu spriedumus
16. Profesionālisms un DP Profesionālis savā jomā spēj: formulēt, uzrakstīt un izskaidrot to, ko un kāpēc būtu
17. Rezultāts Darbības aspekts – izvērtēta profesionālā pieredze un tā pilnveidota Darbības nozīmīgums – spēja argumentēt un
18. Kopsavilkums (DP) Savā profesionālajā praksē balstīts, rosina uzņemties iniciatīvu, būt aktīvam, lai veiktu uzlabojumus Jaunas zināšanas
19. Refleksija DP temata izvēlei Vai esat pilnībā apmierināti ar to, ko darāt savā darba vietā? Vai
20. Darbības pētījums un tā rezultāti Aktuālas izglītības problēmas izpēte pedagoģiskā un psiholoģiskā aspektā savā pedagoģiskajā darbībā.
21. Pētījuma konteksts (Bronfenbrenner, 1994) Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā
22. Bioloģija Socioloģija Psiholoģija Garīgums Kultūra Kultūra Kultūra
23. Pētījuma konteksts Indivīda/ personiskais līmenis Profesionālās vērtības (Welsh, 2014) Vērtībās balstīta pieeja (Biesta, 2013; 2014) Attieksmes,
24. Domāšana par galarezultātu (Outcome Thinking) Atcerieties kādu situāciju mācību procesā, kas Jums neizdevās un ko gribētu
25. Stereotipu maiņa Palīdz mācīties domāt dažādos veidos. Mēģiniet saskatīt stereotipus, kas dominē mācību procesā! Kādus risinājumus
26. Refleksija DP temata izvēlei Uzrakstiet 2 lietas, ko vislabāk varat paveikt tikai Jūs, un ne citi!
27. PĒTĪJUMA MĒRĶI (pēc I.Belousas lekciju materiāliem) personīgie – interese, zinātkāre, vēlēšanās attīstīt prasmes, vēlme piedalīties praktiskie
28. PĒTĪJUMA JAUTĀJUMS (pēc I.Belousas lekciju materiāliem) Jautājums uz kuru pētnieks meklē atbildi. Parasti tas ir paplašināts
29. PĒTĪJUMA JAUTĀJUMS (pēc I.Belousas lekciju materiāliem) Aprakstošais jautājums – Cik daudz/bieži? Cik pazīstams/pieņemts/zināms ir uzskats, ka
30. Uzdevums Noformulējiet pētāmo tematu un iespējamo pētījuma jautājumu Padomājiet, kā izskaidrot tā aktualitāti Izstāstiet kolēģiem un
31. Pētījuma konteksts un paveiktais Teorētiskais pētījums Kā atspoguļot, kas ir darīts līdz šim, kādi rezultāti un
32. Pētījuma metodes pedagoģiskais novērojums (pētnieks kā novērotājs vai dalībnieks procesā) – jābūt norādītiem novērojuma kritērijiem intervija
33. DP apraksts Titullapa, temata formulējums, saturs Ievads - pētījuma joma, nozīmīgums/aktualitāte – kāpēc es vēlos izzināt?
34. Tehniskais noformējums http://www.liepu.lv/lv/293/studiju-darbu-rakstisana Titullapa Tehniskās prasības noformējumam Atsauces (autora uzvārds+gads), piem.- (Benets, 2013) Literatūras saraksts Apjoms:
35. Līdz 26.09.2022. - augšuplādēt mapē Darbības pētījums darbības pētījuma tematu, ievadu, kurā atklāta un pamatota pētījuma
36. Līdz 07.11.2022. - augšuplādēt mapē Darbības pētījums savu izstrādāto darbības pētījumu. Lūdzu izdzēsiet iepriekšējo failu, lai
37. Titullapa, temata formulējums Saturs Ievads (pētījuma joma, nozīmīgums/aktualitāte – kāpēc manis izvēlētais temats ir personīgi un
39. Скачать презентацию

Слайд 2

Iepazīsimies!
Jūsu specialitāte
Pieredze izglītības jomā
Viena atziņa no jūsu dzīves filozofijas
Darbības pētījums pedagoģiskajā

procesā

Слайд 3

Metodes
Metodoloģija (pieeja)
Epistemoloģija
Ontoloģija
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 4

Skolotājs - pētnieks
Profesijas standarts
Skolotājs kā pētnieks
Skolotājs kā pētnieciskā darba vadītājs
Kas nepieciešams?
Darbības

pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 5

Kas ir darbības pētījums (DP)?
Pašrefleksija - praktisks veids, kā palūkoties uz

savu profesionālo darbību jebkurā profesijā un izvērtēt vai viss ir tā, kā tam vajadzētu būt.
Spēt savu darbību aprakstīt un izskaidrot citiem, kā arī pamatot to – kādēļ citiem vajadzētu piekrist jūsu viedoklim
Ja nepieciešami uzlabojumi – meklēt ceļus kā to izdarīt
Tradicionālais pētījums – pētām citus un par citiem
DP – vienmēr pētām sevi, savu darbību sadarbībā ar citiem

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 6

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 7

Refleksija
Padomāt par profesionāli aktuālu jautājumu, ko būtu interesanti izpētīt (piem., standarti,

uzlabojumi, palīdzēt kādam, stereotipi, pedagoģisko attiecību veidošana, utt.)
Attēlot grafiski izvēlēto aktualitāti un pozicionēt sevi saistībā ar izpētāmo jautājumu
Padomāt – kur jūs sevi pozicionējāt? Vai esošu ārpus pētāmā jautājuma, vērojot to, bet neiesaistoties? Vai esat daļa no tā un vēlaties to ietekmēt?

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 8

Darbības pētījums – sākuma punkts prakses uzlabošanai, kas izmaina profesionāļa domāšanu

un attieksmi caur pašrefleksiju (McNiff, 2010).
Tas var nest tūlītējus rezultātus attiecībā uz pētniecības kompetences attīstību

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 9

Kas ir darbības pētījums?
Darbības perspektīva
Vēlme izpētīt un to formulēt
Vajadzība izzināt esošo

situāciju, lai modelētu turpmāko darbību
Izmēģināt jauno modeli un izzināt kolēģu viedokli
Spēt formulēt savas darbības nozīmīgumu un turpināt iesākto

Pētījuma perspektīva

Definēt pētījuma jautājumu un pamatot aktualitāti
Vākt datus un tos analizēt
Izmēģināt darbībā un saņemt kritisku refleksiju no kolēģiem
Izskaidrot darbības nozīmību un ietekmi, kā arī modificēt to, atbilstoši izvērtējumam

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 10

Tradicionālais pētījums (TP) un darbības pētījums (DP)
Neitralitāte attiecībā uz vērtībām
Anda ir

skolotāja. Viņa domā, ka pastāv saikne starp pozitīvām skolēns-skolotājs attiecībām un mācīšanās rezultātu kvalitāti. Viņa jautā: Kāda ir saikne starp skolēns-skolotājs attiecību un mācīšanās rezultātu kvalitāti?

Balstīts uz vērtībām

Andris ir skolotājs. Viņš domā, ka pastāv saikne starp pozitīvām skolēns-skolotājs attiecībām un mācīšanās rezultātu kvalitāti. Viņš jautā: Kā es varu palīdzēt skolēniem labāk mācīties uzlabojot/veidojot pozitīvas skolēns-skolotājs attiecības?

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 11

Profesionālisms un DP
«Es labi/izcili daru savu darbu!» - nepieciešami apliecinoši pierādījumi

savu vārdu patiesumam
Pierādījumu nodrošināšana – pētījuma veikšanas aspekts
Profesionālismu raksturo:
spēja pateikt, ka esat labi profesionāļi
pētījuma/-u veikšana, kas to apliecina ar pierādījumiem
Rezultātā: uz pētījumiem un pierādījumiem balstīta profesionālā darbība
Kritēriji: jādara, varu darīt un darīšu

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 12

Refleksija
Kā es izprotu savu profesionalitāti?
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 13

Refleksija
Kā es parādu citiem, ka esmu profesionālis?
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 14

Refleksija
Kā es varu pilnveidot savu profesionālo darbību?
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 15

Refleksija
Vai uzskatāt, ka varat būt eksperts sava paša darbības izvērtējumam? Kas

nepieciešams, lai izteiktu spriedumus par sava darba kvalitāti? Kā izvērtēt šo spriedumu validitāti/pamatotību?

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 16

Profesionālisms un DP
Profesionālis savā jomā spēj:
formulēt, uzrakstīt un izskaidrot to, ko

un kāpēc būtu jādara; ja to nespēj, tad rodas šaubas par profesionalitāti
nodrošināt pierādījumus savas darbības izvērtējumam
pateikt kādēļ ir nepieciešami uzlabojumi un kā to izdarīt
sadarboties ar kolēģiem un kritiski palūkoties uz savām idejām
identificēt savas karjeras iespējamo attīstību

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 17

Rezultāts
Darbības aspekts – izvērtēta profesionālā pieredze un tā pilnveidota
Darbības nozīmīgums –

spēja argumentēt un teorētiski pamatot (praktiķis-eksperts). Tiek celts profesijas prestižs
Pētījuma aspekts - pierāda pētniecisko prasmju esamību (praktiķis-pētnieks)
Pētījuma nozīmīgums – spēja ģenerēt teoriju – izskaidrot, kāpēc Jūs darāt tā un ne citādi, un ko cerat sasniegt

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 18

Kopsavilkums (DP)
Savā profesionālajā praksē balstīts, rosina uzņemties iniciatīvu, būt aktīvam, lai

veiktu uzlabojumus
Jaunas zināšanas ģenerējošs un izglītojošs (nepārbauda hipotēzes, bet gan atbild uz pētījuma jautājumu – Kā ES varu darīt labāk?)
Iespēja izmantot jauniegūtās zināšanas/izpratni, lai izskaidrotu ko, kā un kādēļ esi pilnveidojis (jaunizveidotā teorija)
Balstīts vērtībās un vērsts uz sadarbību
Kritisks – domāšanas maiņa ir sākuma punkts pozitīvām pārmaiņām profesionālajā darbībā
Politiskā, sociālā, ekonomiskā konteksta ietekme

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 19

Refleksija DP temata izvēlei
Vai esat pilnībā apmierināti ar to, ko darāt

savā darba vietā?
Vai vēlaties ko izmainīt? Ja jā, tad - ko tieši?
Kā pēc jūsu domām varētu to izmainīt?
Vai vēlaties iesaistīties pārmaiņu procesā? Kā? Ko darīsiet?
Kādi ir iespējamie šķēršļi? Vai tos būs iespējams pārvarēt?

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 20

Darbības pētījums un tā rezultāti
Aktuālas izglītības problēmas izpēte pedagoģiskā un psiholoģiskā

aspektā savā pedagoģiskajā darbībā. Apjoms 9-10 lpp., datorrakstā (Times New Roman, 12, 1.5 atstarpes starp rindām).
Vērtēšanas kritēriji: problēmas aktualitāte, personīgās pieredzes refleksija un saistība ar teorētiskajām atziņām.

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 21

Pētījuma konteksts (Bronfenbrenner, 1994)
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 22

Bioloģija
Socioloģija
Psiholoģija
Garīgums
Kultūra
Kultūra
Kultūra

Слайд 23

Pētījuma konteksts
Indivīda/ personiskais līmenis
Profesionālās vērtības (Welsh, 2014)
Vērtībās balstīta pieeja (Biesta, 2013;

2014)

Attieksmes, vērtības un uzskati, kas izpaužas uzvedībā
Kompetences izpratne

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 24

Domāšana par galarezultātu (Outcome Thinking)
Atcerieties kādu situāciju mācību procesā, kas

Jums neizdevās un ko gribētu izmainīt!
Paņemiet papīra lapu un kreisajā pusē aprakstiet šo situāciju. Labajā pusē uzrakstiet to, kā Jūs gribētu, lai būtu bijis (tas būs Jūsu vēlamais galarezultāts).
Lapas vidū rakstiet iespējamos veidus, ko būtu bijis iespējams izmantot, lai sasniegtu vēlamo galarezultātu.
Mēģiniet kādu no tiem pārbaudīt praksē!

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 25

Stereotipu maiņa
Palīdz mācīties domāt dažādos veidos.
Mēģiniet saskatīt stereotipus, kas dominē

mācību procesā!
Kādus risinājumus Jūs varat piedāvāt, lai tos izmainītu/pārbaudītu?

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 26

Refleksija DP temata izvēlei
Uzrakstiet 2 lietas, ko vislabāk varat paveikt tikai

Jūs, un ne citi!
Kādas ir Jūsu profesionālās vērtības?
Kā balstīt savu pētījumu uz šīm Jums unikālajām lietām? Kā to izmantot?
Kritēriji: jādara, varu darīt un darīšu

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 27

PĒTĪJUMA MĒRĶI (pēc I.Belousas lekciju materiāliem)
personīgie – interese, zinātkāre, vēlēšanās attīstīt prasmes,

vēlme piedalīties
praktiskie – izveidot teorētiskus/metodiskus modeļus, kas lietderīgi sev un citiem, uzlabot izglītības jomu, veikt izvērtējumus, piedalīties pētījumā
teorētiskie –
izprast nozīmi, kontekstu, procesu, pieredzi, parādību, cēloņsakarības…
strukturēt un integrēt apgūtās teorētiskās zināšanas
meklēt sakarības, lai atklātu jaunas likumsakarības, atziņas
atklāt jaunas atziņas, idejas, faktus par pētāmo parādību.

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 28

PĒTĪJUMA JAUTĀJUMS (pēc I.Belousas lekciju materiāliem)
Jautājums uz kuru pētnieks meklē atbildi.
Parasti

tas ir paplašināts pētījuma mērķis, kas konkrēti norāda, kas tiks pētīts.
Paredzošais jautājums – Vai ir iespējams izmantot ... lai ...? Vai ... ietekmē ...? (Vai vecāku izglītības līmenis ietekmē tendenci skolēnu izslēgšanai no skolas?)
Cēloniskais jautājums – Vai izmaiņas ... ietekmē ... izmaiņas? Vai ... apjoms ietekmē ... izmaiņas? (Vai mājasdarbu apjoms ietekmē skolēnu atzīmes kontroldarbos?)

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 29

PĒTĪJUMA JAUTĀJUMS (pēc I.Belousas lekciju materiāliem)
Aprakstošais jautājums – Cik daudz/bieži? Cik pazīstams/pieņemts/zināms

ir uzskats, ka …? Jautājums parasti ietver piemēros izmantoto gadījumu skaitu, diapazonu un nozari.
Iemesla/cēloņa jautājums – Kāpēc Latvijas skolotāji pievēršas garīguma lomai izglītībā? Kāpēc garīgumu izprot kā pedagoģisku kategoriju?
Seku jautājums – Kādas ir sekas? Kāda nozīme ir tam, ka skolotāji pievēršas garīgumam izglītībā? Kādai jābūt garīgai skolai?
Bezvirziena saistījuma/attiecību jautājums – Vai starp … un … ir kāds sakars? Vai … tiek izprasts kā…? Vai … ir/dara/pieder vairāk nekā…?
Kā? Kāds/kāda? Ko? Kas? Kur? Kāpēc?...
Vai?

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 30

Uzdevums
Noformulējiet pētāmo tematu un iespējamo pētījuma jautājumu
Padomājiet, kā izskaidrot tā aktualitāti
Izstāstiet

kolēģiem un uzklausiet kolēģus, lai kritiski izvērtētu idejas
Kā un vai mainījās pētījuma jautājums?

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 31

Pētījuma konteksts un paveiktais
Teorētiskais pētījums
Kā atspoguļot, kas ir darīts līdz

šim, kādi rezultāti un kāda situācija ir šobrīd?
Izmantotā literatūra: aptuveni 3-5 avoti, atsauces!
Ko es varētu darīt, lai uzlabotu/izstrādātu/pilnveidotu? Kādas ir manas iespējas?

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 32

Pētījuma metodes
pedagoģiskais novērojums (pētnieks kā novērotājs vai dalībnieks procesā) – jābūt

norādītiem novērojuma kritērijiem
intervija
anketēšana
grupas intervija
fokusgrupas diskusija
dokumentu analīze
mācību metožu un paņēmienu variēšana
.....

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 33

DP apraksts
Titullapa, temata formulējums, saturs
Ievads - pētījuma joma, nozīmīgums/aktualitāte – kāpēc

es vēlos izzināt? Pētījuma mērķis un pētījuma jautājums. Pētījuma metode/s
Pētījuma konteksts un paveiktais – teorētiskajā un praktiskajā ziņā. Kā atspoguļot, kas ir darīts līdz šim un kāda situācija ir šobrīd? Izmantotā literatūra: aptuveni 3-5 avoti, atsauces!
Ko es varētu darīt, lai uzlabotu/izstrādātu/pilnveidotu? Praktiskais pētīums
Kā vākt un apkopot datus un pierādījumus? Raksturot izvēlēto pētniecības metodi/-es; analizēt un interpretēt datus.
Secinājumi un pedagoģiskās darbības pašrefleksija – profesionālās attīstības dinamika (saikne ar vērtībām, kritiska refleksija no kolēģiem)
Izmantotā literatūra
Pielikumi (ja nepieciešams)

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 34

Tehniskais noformējums
http://www.liepu.lv/lv/293/studiju-darbu-rakstisana
Titullapa
Tehniskās prasības noformējumam
Atsauces (autora uzvārds+gads), piem.- (Benets, 2013)
Literatūras saraksts
Apjoms: 9-10

lpp.

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 35

Līdz 26.09.2022. - augšuplādēt mapē Darbības pētījums darbības pētījuma tematu, ievadu, kurā atklāta un

pamatota pētījuma problēma, pētījuma aktualitāte un noformulēts pētījuma mērķis, pētījuma jautājums un metode, kuru plānojat izmantot, lai izzinātu atbildi uz pētījuma jautājumu.
Pēc tam, aptuveni 3 darba dienu laikā, Jūs saņemsiet komentāru no manis, kur palīdzēšu precizēt izvēlēto tēmu, noformulēt pētījuma mērķi un pētījuma jautājumu.
Komentārs būt redzams, ja, atverot mapi Darbības pētījums, jūs uzspiedīsiet uz "Skatīt vienu". Zem Jūsu augšuplādētā faila būs redzams komentārs, uz kuru arī Jūs pēc tam varēsiet atbildēt vai jautāt, ja kaut kas nebūs skaidrs.
Konsultācijas nodarbība: 15. oktobris

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 36

Līdz 07.11.2022. - augšuplādēt mapē Darbības pētījums savu izstrādāto darbības pētījumu. Lūdzu izdzēsiet

iepriekšējo failu, lai mapē paliek tikai pēdējais variants! Noslēguma darbu iesniedzot, arī būs redzams komentārs, ja kaut ko vēl būs nepieciešams precizēt, vai arī parādīsies ieraksts, ka viss kārtībā.
12.11. - darbības pētījuma izvērtējums kursu noslēgumā (aicināšu katru īsumā pastāstīt par savu pētījumu, gūtajām atziņām, kā arī atbildēt uz kolēģu jautājumiem)
Visa procesa laikā varat savus jautājumus man rakstīt arī uz epastu: lasma.latsone@liepu.lv

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Слайд 37

Titullapa, temata formulējums
Saturs
Ievads (pētījuma joma, nozīmīgums/aktualitāte – kāpēc manis izvēlētais temats

ir personīgi un profesionāli nozīmīgs? Ievadā jābūt noformulētam pētījuma mērķim, pētījuma jautājumam, kā arī datu ieguves metodei(ēm)
1.Raksturot pētījuma kontekstu: teorētiskās atziņas, kā arī kāds ir paša/s ieguldījums/paveiktais pētījuma temata kontekstā
2.Pētījuma process:
- raksturot izvēlēto pētniecības metodi/-es (piem., anketēšana, intervija, diskusija u.c.)
- savas pedagoģiskās pieredzes apkopojums tēmas kontekstā
- pētījuma datu apkopojums;
Secinājumi un ieteikumi: vīzija par iespējām izmantot pētījuma rezultātus; ko vēl es varētu darīt, lai uzlabotu/izstrādātu/pilnveidotu savu pedagoģisko darbību
Izmantotā literatūra (vismaz 3-5 avoti) (visiem tekstā izmantotajiem avotiem jāparādās literatūras sarakstā)

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Darbības pētījums- prezentācija2

Содержание

Iepazīsimies! Jūsu specialitātePieredze izglītības jomāViena atziņa no jūsu dzīves filozofijasDarbības pētījums pedagoģiskajā

MetodesMetodoloģija (pieeja)EpistemoloģijaOntoloģijaDarbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Skolotājs - pētnieksProfesijas standartsSkolotājs kā pētnieksSkolotājs kā pētnieciskā darba vadītājsKas nepieciešams?Darbības

Kas ir darbības pētījums (DP)?Pašrefleksija - praktisks veids, kā palūkoties uz

Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

RefleksijaPadomāt par profesionāli aktuālu jautājumu, ko būtu interesanti izpētīt (piem., standarti,

Darbības pētījums – sākuma punkts prakses uzlabošanai, kas izmaina profesionāļa domāšanu

Kas ir darbības pētījums?Darbības perspektīvaVēlme izpētīt un to formulētVajadzība izzināt esošo

Tradicionālais pētījums (TP) un darbības pētījums (DP)Neitralitāte attiecībā uz vērtībāmAnda ir

Profesionālisms un DP«Es labi/izcili daru savu darbu!» - nepieciešami apliecinoši pierādījumi

RefleksijaKā es izprotu savu profesionalitāti?Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

RefleksijaKā es parādu citiem, ka esmu profesionālis?Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

RefleksijaKā es varu pilnveidot savu profesionālo darbību?Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

RefleksijaVai uzskatāt, ka varat būt eksperts sava paša darbības izvērtējumam? Kas

Profesionālisms un DPProfesionālis savā jomā spēj:formulēt, uzrakstīt un izskaidrot to, ko

RezultātsDarbības aspekts – izvērtēta profesionālā pieredze un tā pilnveidotaDarbības nozīmīgums –

Kopsavilkums (DP)Savā profesionālajā praksē balstīts, rosina uzņemties iniciatīvu, būt aktīvam, lai

Refleksija DP temata izvēleiVai esat pilnībā apmierināti ar to, ko darāt

Darbības pētījums un tā rezultātiAktuālas izglītības problēmas izpēte pedagoģiskā un psiholoģiskā

Pētījuma konteksts (Bronfenbrenner, 1994)Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

BioloģijaSocioloģijaPsiholoģijaGarīgumsKultūraKultūraKultūra

Pētījuma konteksts Indivīda/ personiskais līmenisProfesionālās vērtības (Welsh, 2014)Vērtībās balstīta pieeja (Biesta, 2013;

Domāšana par galarezultātu (Outcome Thinking) Atcerieties kādu situāciju mācību procesā, kas

Stereotipu maiņa Palīdz mācīties domāt dažādos veidos.Mēģiniet saskatīt stereotipus, kas dominē

Refleksija DP temata izvēleiUzrakstiet 2 lietas, ko vislabāk varat paveikt tikai

PĒTĪJUMA MĒRĶI (pēc I.Belousas lekciju materiāliem) personīgie – interese, zinātkāre, vēlēšanās attīstīt prasmes,

PĒTĪJUMA JAUTĀJUMS (pēc I.Belousas lekciju materiāliem)Jautājums uz kuru pētnieks meklē atbildi. Parasti

PĒTĪJUMA JAUTĀJUMS (pēc I.Belousas lekciju materiāliem)Aprakstošais jautājums – Cik daudz/bieži? Cik pazīstams/pieņemts/zināms

UzdevumsNoformulējiet pētāmo tematu un iespējamo pētījuma jautājumuPadomājiet, kā izskaidrot tā aktualitātiIzstāstiet

Pētījuma konteksts un paveiktais Teorētiskais pētījumsKā atspoguļot, kas ir darīts līdz

Pētījuma metodespedagoģiskais novērojums (pētnieks kā novērotājs vai dalībnieks procesā) – jābūt

DP aprakstsTitullapa, temata formulējums, satursIevads - pētījuma joma, nozīmīgums/aktualitāte – kāpēc

Tehniskais noformējumshttp://www.liepu.lv/lv/293/studiju-darbu-rakstisanaTitullapaTehniskās prasības noformējumamAtsauces (autora uzvārds+gads), piem.- (Benets, 2013)Literatūras sarakstsApjoms: 9-10

Līdz 26.09.2022. - augšuplādēt mapē Darbības pētījums darbības pētījuma tematu, ievadu, kurā atklāta un

Līdz 07.11.2022. - augšuplādēt mapē Darbības pētījums savu izstrādāto darbības pētījumu. Lūdzu izdzēsiet

Titullapa, temata formulējumsSatursIevads (pētījuma joma, nozīmīgums/aktualitāte – kāpēc manis izvēlētais temats

Похожие презентации

Iepazīsimies!
Jūsu specialitāte
Pieredze izglītības jomā
Viena atziņa no jūsu dzīves filozofijas
Darbības pētījums pedagoģiskajā

Metodes
Metodoloģija (pieeja)
Epistemoloģija
Ontoloģija
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Skolotājs - pētnieks
Profesijas standarts
Skolotājs kā pētnieks
Skolotājs kā pētnieciskā darba vadītājs
Kas nepieciešams?
Darbības

Kas ir darbības pētījums (DP)?
Pašrefleksija - praktisks veids, kā palūkoties uz

Refleksija
Padomāt par profesionāli aktuālu jautājumu, ko būtu interesanti izpētīt (piem., standarti,

Kas ir darbības pētījums?
Darbības perspektīva
Vēlme izpētīt un to formulēt
Vajadzība izzināt esošo

Tradicionālais pētījums (TP) un darbības pētījums (DP)
Neitralitāte attiecībā uz vērtībām
Anda ir

Profesionālisms un DP
«Es labi/izcili daru savu darbu!» - nepieciešami apliecinoši pierādījumi

Refleksija
Kā es izprotu savu profesionalitāti?
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Refleksija
Kā es parādu citiem, ka esmu profesionālis?
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Refleksija
Kā es varu pilnveidot savu profesionālo darbību?
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Refleksija
Vai uzskatāt, ka varat būt eksperts sava paša darbības izvērtējumam? Kas

Profesionālisms un DP
Profesionālis savā jomā spēj:
formulēt, uzrakstīt un izskaidrot to, ko

Rezultāts
Darbības aspekts – izvērtēta profesionālā pieredze un tā pilnveidota
Darbības nozīmīgums –

Kopsavilkums (DP)
Savā profesionālajā praksē balstīts, rosina uzņemties iniciatīvu, būt aktīvam, lai

Refleksija DP temata izvēlei
Vai esat pilnībā apmierināti ar to, ko darāt

Darbības pētījums un tā rezultāti
Aktuālas izglītības problēmas izpēte pedagoģiskā un psiholoģiskā

Pētījuma konteksts (Bronfenbrenner, 1994)
Darbības pētījums pedagoģiskajā procesā

Bioloģija
Socioloģija
Psiholoģija
Garīgums
Kultūra
Kultūra
Kultūra

Pētījuma konteksts
Indivīda/ personiskais līmenis
Profesionālās vērtības (Welsh, 2014)
Vērtībās balstīta pieeja (Biesta, 2013;

Domāšana par galarezultātu (Outcome Thinking)
Atcerieties kādu situāciju mācību procesā, kas

Stereotipu maiņa
Palīdz mācīties domāt dažādos veidos.
Mēģiniet saskatīt stereotipus, kas dominē

Refleksija DP temata izvēlei
Uzrakstiet 2 lietas, ko vislabāk varat paveikt tikai

PĒTĪJUMA MĒRĶI (pēc I.Belousas lekciju materiāliem)
personīgie – interese, zinātkāre, vēlēšanās attīstīt prasmes,

PĒTĪJUMA JAUTĀJUMS (pēc I.Belousas lekciju materiāliem)
Jautājums uz kuru pētnieks meklē atbildi.
Parasti

PĒTĪJUMA JAUTĀJUMS (pēc I.Belousas lekciju materiāliem)
Aprakstošais jautājums – Cik daudz/bieži? Cik pazīstams/pieņemts/zināms

Uzdevums
Noformulējiet pētāmo tematu un iespējamo pētījuma jautājumu
Padomājiet, kā izskaidrot tā aktualitāti
Izstāstiet

Pētījuma konteksts un paveiktais
Teorētiskais pētījums
Kā atspoguļot, kas ir darīts līdz

Pētījuma metodes
pedagoģiskais novērojums (pētnieks kā novērotājs vai dalībnieks procesā) – jābūt

DP apraksts
Titullapa, temata formulējums, saturs
Ievads - pētījuma joma, nozīmīgums/aktualitāte – kāpēc

Tehniskais noformējums
http://www.liepu.lv/lv/293/studiju-darbu-rakstisana
Titullapa
Tehniskās prasības noformējumam
Atsauces (autora uzvārds+gads), piem.- (Benets, 2013)
Literatūras saraksts
Apjoms: 9-10

Titullapa, temata formulējums
Saturs
Ievads (pētījuma joma, nozīmīgums/aktualitāte – kāpēc manis izvēlētais temats