Формирование сукцессивных процессов у детей дошкольного возраста с ОНР

Актуальность проблемы:

Сукцессивные функции:

процессы различения, запоминания, воспроизведения предъявляемых в определенной последовательности

Пространственного
расположения
предметов

вербальных стимулов

изображений

звуковых

Усвоение звукослоговой структуры слова

Навыков текстообразования

Освоение грамоты

Саформированность сукцессивных функций

Морфосинтаксических операций

Слуховое восприятие речи

Сукцессивные функции

Синтез нескольких психических функций

Функции восприятия

Правое полушарие
Одномоментное воспроизведение
Быстрый режим
Целостная обработка
Синтез
Свернутый анализ
Панорамный обзор

Симультанные функции:

Левое полушарие
Последовательность воспроизведения
Многомоментность

Организация логопедической работы по формированию сукцессивных процессов у детей дошкольного возраста

Диагностика развития сукцессивных процессов у детей дошкольного возраста с ОНР

Рядоговорение

Повторение цифр

Отстукивание

Онтогенетический принцип организации коррекционной логопедической работы
От простого к сложному
От конкретного к

Условия коррекции сукцессивных процессов

Систематичность

Ежедневность

Многократность

Направления работы по коррекции сукцессивных процессов у детей дошкольного возраста с

Направления работы по коррекции сукцессивных процессов у детей дошкольного возраста с

Формы и методы организации логопедической работы сукцессивных процессов у детей дошкольного

Этапы формирования сукцессивных функций

Отработка автоматизированных рядов

Временные последовательности
- режим дня
- возрастные изменения
- родственные отношения
- фамилии,

Отработка автоматизированных рядов

«Верёвочка»
Поочерёдно и как можно быстрее перебирать пальцы рук,

«Кулак -ладонь»
Два положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга.

Отработка произвольно заданных рядов

Включение различных анализаторов

Слуховой анализатор

Двигательный анализатор

Зрительный анализатор

Тактильный анализатор

Обоняние

Виды произвольно заданных рядов

Различные серии движений (общая, мелкая и артикуляционная моторика)
Воспроизведение

Отработка произвольно заданных рядов

Развитие сукцессивных процессов с подключением обоняния, осязания и

Отработка произвольно заданных рядов

«Собери бусы по образцу»

«Вспомни и раскрась»

«Проверь по образцу»

Отработка произвольно заданных рядов

«Подбери картинку к схеме»

Отработка произвольно заданных рядов

Работа над просодической стороной речи: ритмом, темпом, ударением
«Отстучи

Отработка произвольно заданных рядов

Работа на полоске бумаги
«Разложи по порядку»
«Запомни и повтори

Отработка произвольно заданных рядов

Работа с цифровым рядом

Развитие навыков звукового синтеза и анализа слова

Развитие навыков чтения
Работа со слоговыми таблицами и таблицами слов

Развитие навыков чтения
Работа со слоговыми таблицами и таблицами слов

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЕРИЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ

Последовательности звуков, букв, слов, словосочетаний, фраз
Последовательности символов, знаков
Последовательности

Работа с пособием
С.Борель-Мезони
«Найди парную карточку»
«Запомни карточку и найди пару»
«Запомни и нарисуй»
«Проверь

Работа над предложением
Повторение предложения
Составление предложения по схеме
Составление предложения по вопросам
Распространение простого

Работа над предложением

Работа над предложением

Работа с деформированным текстом

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЕРИЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЕЙ

Развитие временных представлений у детей с общим недоразвитием речи
Средняя группа

«Кто это?»

«Найди нужную картинку»

«Повтори за мной»

«Я начну, а ты закончи»

«Разложи картинки»

Развитие временных представлений у детей с общим недоразвитием речи
Старшая группа

«Исправь ошибку»

«Я начну, а ты продолжи»

«Что сначала, что потом»

«Я начну, а

Развитие временных представлений у детей с общим нарушением речи
Подготовительная к школе

«Веселая неделька»

«Что после чего?»

«Назови по схеме»

«Назови, не называя»

«Вспомни и назови»

«Было, есть,

Практическое освоение изменения глаголов по временам

Логико-временные связи

Составление сложных предложений при прохождении лексических тем
Сегодня теплый воскресный день.

Причинно-следственные связи

Составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с причинно-следственной связью

Птенцы певчих птиц