Информационная грамотность и чтение

Август 4, 2022

Главная
Разное
Информационная грамотность и чтение

Содержание

2. Говорить о роли чтения в жизни подрастающего поколения, все равно, что цитировать таблицу умножения. «Функции чтения…
3. В сегодняшнем мире, когда научно – технический прогресс неумолимо несет человечество вперед, информация и знания становятся
4. Цели чтения: Приобретение литературного опыта; получение информации; подготовка задания.
5. Функции чтения: образовательная информационная эстетическая развивающая воспитательная социализирующая терапевтическая Досугово - развлекательная
6. Сегодня говорят о том, что функции чтения изменились. Нет, функции остались прежними, они просто поменялись местами.
7. Культура чтения - «совокупность знаний, умений, навыков для оптимальной организации процесса чтения, достижения его общественно значимой
8. Отличительные черты культуры чтения: целеустремленность разносторонность систематичность плановость
9. Читатель – мастер должен владеть следующими компетенциями: познавательными; проектировочными; конструктивными; коммуникативными; организаторскими. Следовательно, культура чтения –
10. Сегодня существует проблема обучения чтению и основам информационной культуры личности на протяжении всего периода обучения в
11. 1,2,3,4… Виды информации
12. Информация должна быть: Понятная Актуальная Полная Достоверная Полезная
13. Информационная грамотность – это универсальная характеристика степени владения личностью совокупностью знаний, умений, навыков информационно – поисковой
14. Исследования ученых показывают, что уровень информационной грамотности сегодняшних учащихся достаточно низкий. Это говорит о том, что
15. Уровень информационной грамотности человека определяется уровнем его компетенций в информационной области: - Уровень исполнительской компетенции; Уровень
16. Основные компоненты информационной грамотности Получение информации (пользователь отбирает информацию рационально и эффективно); Оценка информации (пользователь оценивает
17. Для формирования информационных умений необходимо, чтобы в учебно- методическом комплекте присутствовал материал, который с первых дней
18. Показатели информационной грамотности: Умение формулировать информационный запрос, то есть адекватно словесно выражать свою информационную потребность; Знание
19. Составные части информационной грамотности: Осознание информационной потребности Навыки поиска необходимой информации (ресурсов и источников чтения) Умение
20. Этапы развития информационной грамотности у школьников: Что я должен сделать? (формулировка и анализ потребности) Куда мне
21. Формирование информационной грамотности учащихся. В «Примерных программах начального общего образования Стандартов нового поколения» большое внимание уделяется
22. Формирование информационной грамотности – одна из актуальных задач начального образования. От того, насколько сегодня эта задача
23. Роль школьной библиотеки в формировании информационной грамотности: - Школьная библиотека собирает, хранит и распространяет информацию, она
24. Школьная библиотека: Обеспечивает учебный процесс информацией и материалами; Предоставляет доступ к информационным ресурсам для удовлетворения познавательной
25. Формы работы школьной библиотеки: Уроки библиотечно – библиографической грамотности Уроки информационной культуры Беседы, обзоры Громкие чтения,
26. Уроки информационной грамотности: 1 класс. «Библиотека – дом, где хранится информация». «Первое посещение библиотеки. Правила и
27. 5 класс. «Формирование культуры чтения» «Справочная и научно – познавательная литература.» 6 класс. «Какой я читатель?»
28. Лишь объединяя усилия общеобразовательных учреждений и школьных библиотек, всех учителей и школьных библиотекарей, можно решить столь
29. Использованные источники: Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке. Методическое пособие/ В.Б.Антипова. - М.:Издательство «Глобус»,2009.-336с.- (Уроки
31. Скачать презентацию

Слайд 2

Говорить о роли чтения в жизни подрастающего поколения, все равно, что

цитировать таблицу умножения.
«Функции чтения… полностью определяют литературу. Одна из важнейших – избавить от необходимости думать. То, что мы называем «рассеяться». Читать – не думать. Существует, однако чтение, которое думать заставляет. От произведений, которые мы создаем, можно требовать лишь одного… чтобы они чему – либо нас научили»
Поль Валери

Слайд 3

В сегодняшнем мире, когда научно – технический прогресс неумолимо несет человечество

вперед, информация и знания становятся основой экономики, интеллектуальное развитие и культура личности приобретают стратегическое значение, понятие грамотного человека постоянно расширяется, включая в себя все новые составляющие. По –прежнему главным связующим звеном между человеком и знаниями остается чтение, которое становится ключом к веку информации.
Социологами и психологами доказано, что именно чтение формирует социально ориентированную, духовно зрелую, образованную личность, поэтому для того, чтобы достичь мирового уровня в науке, технике, культуре и искусстве государству нужны читающие и думающие люди.

Слайд 4

Цели чтения:
Приобретение литературного опыта;
получение информации;
подготовка задания.

Слайд 5

Функции чтения:
образовательная
информационная
эстетическая
развивающая
воспитательная
социализирующая
терапевтическая
Досугово - развлекательная

Слайд 6

Сегодня говорят о том, что функции чтения изменились. Нет, функции остались

прежними, они просто поменялись местами. Изменилась структура, приоритеты чтения. Это объективно, потому, что изменился мир. И сегодня на первое место вышло «деловое» чтение, чтение с целью получения информации.

Слайд 7

Культура чтения -
«совокупность знаний, умений, навыков для оптимальной организации процесса чтения,

достижения его общественно значимой направленности и других целей; одна из составляющих информационной культуры личности». (Библиотечная энциклопедия)
Культура чтения предполагает серьезное отношение к чтению, когда читатель видит в книге познания мира и стремится извлечь из чтения пользу, т. е. использует книгу не для легкого времяпровождения, а для самообразования, развития, для организации и совершенствования своего труда.

Слайд 8

Отличительные черты культуры чтения:
целеустремленность
разносторонность
систематичность
плановость

Слайд 9

Читатель – мастер должен владеть следующими компетенциями:
познавательными;
проектировочными;
конструктивными;
коммуникативными;
организаторскими.
Следовательно, культура чтения – это

знания, умения, навыки, необходимые читателю для полноценного выбора, восприятия и понимания произведения.

Слайд 10

Сегодня существует проблема обучения чтению и основам информационной культуры личности на

протяжении всего периода обучения в школе. У нас в стране произошла подмена понятий: понятие информационной грамотности отождествили с понятием компьютерной грамотности. Вместе с тем, в реализуемом в большинстве школ обучении информационной культуре не учитывается важный компонент, который должен лежать в ее основе в качестве ее фундамента: это умение работать с различными видами текстов на разных носителях информации.
Информационно грамотный человек умеет учиться, то есть понимает, как организовано знание, где и как найти информацию, может научить других пользоваться ею.

Слайд 11

1,2,3,4…
Виды информации

Слайд 12

Информация должна быть:
Понятная
Актуальная
Полная
Достоверная
Полезная

Слайд 13

Информационная грамотность – это универсальная характеристика степени владения личностью совокупностью знаний,

умений, навыков информационно – поисковой деятельности, позволяющими ей вести полноценную жизнь в обществе, являться составной частью навыков непрерывного образования и является показателем образованности человека.

Слайд 14

Исследования ученых показывают, что уровень информационной грамотности сегодняшних учащихся достаточно низкий.

Это говорит о том, что сегодня нужны новые подходы к формированию информационной грамотности учащихся.
Решение проблем видится:
в скоординированной совместной деятельности школьной библиотеки и коллектива школы;
во внедрении новых форм и методов работы с книгой и информацией;
в разработке новых программ информационной грамотности, которые были бы включены в инвариантную часть учебного плана(возможно создание комплексных программ формирования информационной грамотности и поощрения читателей);
в активизации работы по подготовке методических рекомендаций для библиотекарей, ведущих уроки информационной грамотности.

Слайд 15

Уровень информационной грамотности человека определяется уровнем его компетенций в информационной области:
-

Уровень исполнительской компетенции;
Уровень технологической компетенции;
Уровень экспертной компетенции;
Уровень аналитико – синтезирующей компетенции.

Слайд 16

Основные компоненты информационной грамотности
Получение информации (пользователь отбирает информацию рационально и эффективно);
Оценка

информации (пользователь оценивает информацию критически и компетентно);
Использование информации (пользователь находит новые пути передачи, представления и использования информации, осваивает информацию как собственное знание);
Применение полученной информации, освоение ее как собственного знания, подготовка информационных продуктов;
Передача и использование информации в соответствии с законами об интеллектуальной собственности, правилами легального использования информации и этическими нормами.

Слайд 17

Для формирования информационных умений необходимо, чтобы в учебно- методическом комплекте присутствовал

материал, который с первых дней обучения детей в школе постоянно и планомерно ставил бы каждого ученика в ситуацию, в которой ему необходимо работать с информацией: вычленять её, воспринимать, фиксировать, преобразовывать, сохранять, излагать.

Как сформировать информационную грамотность школьника?

Слайд 18

Показатели информационной грамотности:
Умение формулировать информационный запрос, то есть адекватно словесно выражать

свою информационную потребность;

Знание информационных ресурсов;

Умение вести поиск как в традиционном, так и в автоматизированном режиме, с использованием ИКТ;

Умение осуществлять анализ и синтез информации и на этой основе создавать новый, свой собственный информационный продукт;

Время и продуктивность информационной деятельности.

Слайд 19

Составные части информационной грамотности:
Осознание информационной потребности
Навыки поиска необходимой информации (ресурсов и

источников чтения)
Умение оценивать ресурсы; умение оценить источник информации; умение включить полученное знание в собственную базу данных; навыки обмена полученной информацией.

Слайд 20

Этапы развития информационной грамотности у школьников:
Что я должен сделать? (формулировка и

анализ потребности)
Куда мне обратиться? (выявление и оценка вероятностных источников)
Как получить информацию? (поиск и обнаружение конкретных ресурсов)
Какие ресурсы использовать? (изучение, выбор или отказ от конкретных ресурсов)
Каким образом использовать ресурсы? (критический анализ ресурсов)
Что следует записать? (фиксация и сортировка информации)
Получил ли я нужную информацию? (интерпретация, анализ, синтез и оценка)
Как ее представить? (представление, коммуникация)
Каков результат? (оценка)

Слайд 21

Формирование информационной грамотности учащихся.
В «Примерных программах начального общего образования Стандартов нового

поколения» большое внимание уделяется формированию информационной грамотности в начальной школе. Определены умения, которые должны быть сформированы у учащихся начальной школы в результате освоения общих навыков работы с информацией:
Оценивать потребность в дополнительной информации;
Определять возможные источники информации и способы ее поиска;
Осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете.

Слайд 22

Формирование информационной грамотности – одна из актуальных задач начального образования.

От того, насколько сегодня эта задача будет реализована в практику работы школ, зависит успешность социализации учащихся в будущем. Младший школьный возраст представляет особую важность для формирования информационной грамотности как составляющей информационной культуры личности, так как именно в этот период происходит активизация развития познавательных способностей, формирование содержательных обобщений и понятий, мировоззренческих убеждений. Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. Таким образом, нам- педагогам необходимо научить учиться, научить думать, научить находить новые решения и создавать свое собственное будущее!

Слайд 23

Роль школьной библиотеки в формировании информационной грамотности:
- Школьная библиотека собирает, хранит

и распространяет информацию, она является ее естественным источником для учащихся;
Школьная библиотека обеспечивает модель информационного окружения, в котором учащиеся работают и живут;
Исторически школьная библиотека реализует образовательную функцию через обучение использованию библиотечных инструментов в работе с традиционными носителями информации;
Школьный библиотекарь теоретически является ведущим информационным специалистом в школьном образовательном пространстве.

Слайд 24

Школьная библиотека:
Обеспечивает учебный процесс информацией и материалами;
Предоставляет доступ к информационным ресурсам

для удовлетворения познавательной активности школьников;
Формирует у учащихся навыки поиска и использования информации;
Развивает и поощряет привычки к чтению, потребность пользования библиотекой в течении всей жизни;
Организует мероприятия, воспитывающие культурное, социальное, гражданско – патриотическое самосознание учащихся;
Организует деятельность, способствующую развитию творческого потенциала детей и юношества, самовыражению их интересов.

Слайд 25

Формы работы школьной библиотеки:
Уроки библиотечно – библиографической грамотности
Уроки информационной культуры
Беседы, обзоры
Громкие

чтения, обсуждения книг

Урок - утренник

Проектная деятельность

Литературные гостиные

Экскурсии, игры, викторины

Слайд 26

Уроки информационной грамотности:
1 класс.
«Библиотека – дом, где хранится информация».
«Первое посещение библиотеки.

Правила и умения обращаться с книгой.»
2 класс.
«Структура книги.»
«Путешествие каталожной карточки»
3 класс.
«Выбор книг в библиотеке.»
«Сую свой нос в любой вопрос.»
4 класс.
«Книга и ее создатели»
«От папируса до компьютера»

Слайд 27

5 класс.
«Формирование культуры чтения»
«Справочная и научно – познавательная литература.»
6 класс.
«Какой я

читатель?»
«Методы работы с информацией»
7 класс.
«Русской речи государь по прозванию Словарь.»
«СБА библиотеки.»
8 класс.
«Особенности поиска информации в Интернете»
«Особенности различных типов и видов информационных ресурсов.»
9 класс.
«Методы работы с информацией»

Слайд 28

Лишь объединяя усилия общеобразовательных учреждений и школьных библиотек, всех учителей и

школьных библиотекарей, можно решить столь актуальную сегодня задачу информационного образования, задачу формирования высокого уровня информационной грамотности подрастающего поколения.

Слайд 29

Использованные источники:
Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке. Методическое пособие/
В.Б.Антипова.

- М.:Издательство «Глобус»,2009.-336с.- (Уроки мастерства)
Збаровская Н. Информационная культура личности/ Н.Збаровская// Библиотечное дело.-2005,-№1. С.7-8
Николаева Л.А. Учись быть читателем./Л.А.Николаева.- 2-е изд., изм. И доп. – М.: Просвещение, 1982.
Соколова Т. Формирование основ ББГ/Т.Соколова// Начальная школа+.- 2000.-№5.-с.36
Информационные компетенции младших школьников: библиотечно – библиографические уроки/ авт. – сост.М.А.Багаева. – Волгоград:Учитель,2011.-247с.
Шевийот С. Библиотеки и «информационная грамотность»: современное состояние дел/С.Шевийот// Библиотековедение,2005 -№4.
Формирование информационной культуры в библиотеках общеобразовательных учреждений: проблемы и перспективы: сб. статей и материалов/ ред. – сост.В.Б.Антипова. – Псков:ПОИПКРО,2006.
7. http://www.ifap.ru/projects/infolit.htm (Информационная культура, информационная грамотность и компьютерная компетентность)

Информационная грамотность и чтение

Содержание

Говорить о роли чтения в жизни подрастающего поколения, все равно, что

В сегодняшнем мире, когда научно – технический прогресс неумолимо несет человечество

Цели чтения:Приобретение литературного опыта;получение информации;подготовка задания.

Функции чтения:образовательнаяинформационнаяэстетическаяразвивающаявоспитательнаясоциализирующаятерапевтическаяДосугово - развлекательная

Сегодня говорят о том, что функции чтения изменились. Нет, функции остались

Культура чтения -«совокупность знаний, умений, навыков для оптимальной организации процесса чтения,

Отличительные черты культуры чтения:целеустремленностьразносторонностьсистематичностьплановость

Сегодня существует проблема обучения чтению и основам информационной культуры личности на

1,2,3,4…Виды информации

Информация должна быть:ПонятнаяАктуальнаяПолнаяДостовернаяПолезная

Информационная грамотность – это универсальная характеристика степени владения личностью совокупностью знаний,

Исследования ученых показывают, что уровень информационной грамотности сегодняшних учащихся достаточно низкий.

Уровень информационной грамотности человека определяется уровнем его компетенций в информационной области:-

Основные компоненты информационной грамотностиПолучение информации (пользователь отбирает информацию рационально и эффективно);Оценка

Для формирования информационных умений необходимо, чтобы в учебно- методическом комплекте присутствовал

Показатели информационной грамотности:Умение формулировать информационный запрос, то есть адекватно словесно выражать

Составные части информационной грамотности:Осознание информационной потребностиНавыки поиска необходимой информации (ресурсов и

Этапы развития информационной грамотности у школьников:Что я должен сделать? (формулировка и

Формирование информационной грамотности учащихся.В «Примерных программах начального общего образования Стандартов нового