Модуль 2 Тема 2.2

Август 9, 2022

Главная
Разное
Модуль 2 Тема 2.2

Содержание

2. Тема 2.2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ НА ОСНОВАНИИ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
3. единство образовательного пространства Российской Федерации; преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего,
4. Каждый стандарт включает 3 вида требований: требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования
5. определение цели; отбор содержания; проектирование системы учебных задач/учебных заданий; выбор форм организации учебной деятельности на всех
6. Цель учебного занятия проектируется в контексте целей изучения учебного предмета; планируемых результатов освоения учебного предмета 1.
7. Предметные результаты планируются в соответствии с содержанием раздела примерной рабочей программы «Предметные результаты»; с предметным содержанием
8. Метапредметные и личностные результаты представлены суммарно, то есть не разведены по годам обучения (в рамках НОО/ООО)
9. Планирование метапредметных результатов обучения: освоение познавательных универсальных учебных действий Формирование познавательных универсальных учебных действий планируется по
10. Шаг 2. Отбор содержания учебного занятия Основание: примерная рабочая программа Отбор содержания учебного занятия происходит на
11. Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы 3.1.
12. Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы 3.2.
13. Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы 3.2.
14. Шаг 4. Выбор форм организации учебной деятельности на учебном занятии Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная,
15. ФГОС 1. ПО-НОВОМУ СФОРМУЛИРОВАНЫ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Тема 2.2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ НА ОСНОВАНИИ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО

ПРЕДМЕТУ

Слайд 3

единство образовательного пространства Российской Федерации;
преемственность основных образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального
и высшего профессионального образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:

Слайд 4

Каждый стандарт включает 3 вида требований:
требования к структуре основных образовательных программ,

в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Требования ФГОС

Слайд 5

определение цели;
отбор содержания;
проектирование системы учебных задач/учебных заданий;
выбор форм организации учебной деятельности

на всех этапах учебного занятия

Основные проектируемые компоненты современного учебного занятия

Слайд 6

Цель учебного занятия проектируется в контексте
целей изучения учебного предмета;
планируемых результатов освоения

учебного предмета
1. Цели изучения учебного предмета представлены в примерной рабочей программе по каждому предмету
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета представлены в примерной рабочей программе по каждому предмету

Шаг 1. Определение цели учебного занятия Основание: примерная рабочая программа

Из содержания примерной рабочей программы
по русскому языку
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения
к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; <…>
- овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира; <…>

Пример

Из содержания примерной рабочей программы
по русскому языку
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» на уровне основного
общего образования. Личностные результаты……………………………………………………….. 28
Метапредметные результаты…………………………………………………………………..........................32
Предметные результаты………………………………………………………………………………………….35
5 класс……………………………………………………………………………………………………………..35
6 класс……………………………………………………………………………………...............41
7 класс………………………………………………………………………………………………46
8 класс……………………………………………………………………………………………....52
9 класс……………………………………………………………………………………………....56

Слайд 7

Предметные результаты планируются в соответствии
с содержанием раздела примерной рабочей программы «Предметные

результаты»;
с предметным содержанием учебного занятия
1. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (учебный предмет «Русский язык»)

Планирование предметных результатов обучения на основании примерной рабочей программы

Предметные результаты обучения
из примерной рабочей программы
по русскому языку
8 класс
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объем не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
<…>

Пример

Слайд 8

Метапредметные и личностные результаты представлены суммарно, то есть не разведены

по годам
обучения (в рамках НОО/ООО)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Шаг 1. Определение цели учебного занятия Основание: примерная рабочая программа

Универсальные регулятивные действия
в примерных рабочих программах представлены
вне контекста предметного содержания

Универсальные коммуникативные действия
в примерных рабочих программах представлены
вне контекста предметного содержания

Универсальные познавательные действия
в примерных рабочих программах представлены
в контексте предметного содержания

В примерных рабочих программах личностные результаты в сферах патриотического воспитания, гражданского воспитания, в духовно-нравственной сфере, ценности научного познания, эстетического воспитания, ценностного отношения к жизни и здоровью, трудового воспитания, экологического воспитания, адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды представлены
вне контекста предметного содержания

Слайд 9

Планирование метапредметных результатов обучения: освоение познавательных универсальных учебных действий

Формирование познавательных универсальных учебных действий планируется по отношению к базовым логическим действиям, базовым исследовательским действиям.
Формирование познавательных учебных действий осуществляется на предметном содержании.

Пример из примерной рабочей программы по литературе (выдержка)

Пример из примерной рабочей программы по географии (выдержка)

Пример из примерной рабочей программы по биологии (выдержка)

Слайд 10

Шаг 2. Отбор содержания учебного занятия Основание: примерная рабочая программа

Отбор содержания учебного занятия происходит на основании разделов примерной рабочей программы: «Содержание учебного предмета», «Предметные результаты освоения программы», «Тематическое планирование».
Пример отбора содержания учебных занятий «Орфография» на основании примерной рабочей программы
по русскому языку, основная школа, 5 класс

Раздел
«Содержание учебного предмета»

Раздел «Предметные результаты освоения программы»

Раздел «Тематическое планирование»

Слайд 11

Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на

основе примерной рабочей программы

3.1. Основание для проектирования учебных задач – перечень предметных, метапредметных
и личностных результатов обучения

Слайд 12

Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на

основе примерной рабочей программы

3.2. Основание для проектирования учебных задач – перечень основных видов учебной деятельности
раздела «Тематическое планирование»

Тематическое планирование
из примерной рабочей программы по русскому языку (выдержка)

Слайд 13

Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на

основе примерной рабочей программы

Слайд 14

Шаг 4. Выбор форм организации учебной деятельности на учебном занятии

Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная, фронтальная, групповая
Основаниями для выбора форм организации учебной
деятельности на учебном занятии являются:
содержание учебного занятия
основные виды учебной деятельности
(виды деятельности обучающихся)

Слайд 15

Модуль 2 Тема 2.2

Содержание

Тема 2.2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ НА ОСНОВАНИИ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО

единство образовательного пространства Российской Федерации;преемственность основных образовательных программ начального общего, основного

Каждый стандарт включает 3 вида требований:требования к структуре основных образовательных программ,

определение цели;отбор содержания;проектирование системы учебных задач/учебных заданий;выбор форм организации учебной деятельности

Цель учебного занятия проектируется в контекстецелей изучения учебного предмета;планируемых результатов освоения

Предметные результаты планируются в соответствиис содержанием раздела примерной рабочей программы «Предметные

Метапредметные и личностные результаты представлены суммарно, то есть не разведены

Планирование метапредметных результатов обучения: освоение познавательных универсальных учебных действий

Шаг 2. Отбор содержания учебного занятия Основание: примерная рабочая программа

Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на

Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на

Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на

Шаг 4. Выбор форм организации учебной деятельности на учебном занятии

ФГОС 1. ПО-НОВОМУ СФОРМУЛИРОВАНЫ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Похожие презентации

единство образовательного пространства Российской Федерации;
преемственность основных образовательных программ начального общего, основного

Каждый стандарт включает 3 вида требований:
требования к структуре основных образовательных программ,

определение цели;
отбор содержания;
проектирование системы учебных задач/учебных заданий;
выбор форм организации учебной деятельности

Цель учебного занятия проектируется в контексте
целей изучения учебного предмета;
планируемых результатов освоения

Предметные результаты планируются в соответствии
с содержанием раздела примерной рабочей программы «Предметные